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◆摘 要：小学阶段，学生的思维发展尚未十分完全适应创新理念的要求，由于受的传统的应试教育理念束缚，大部分教师并未重视学生的思维能力和创新能力的培养，造成学生的思维僵化，创新意识弱化，失去了对数学学习的兴趣，削弱了对自身的创新能力的学习。在新课程改革的形势下，小学数学教师应该摒弃那种传统的题海战术的应试教育方法，重点需要开发学生的智力，培养学生敢于思考、善于学习、精于创新的思维能力和创新习惯，培养出伴随其一生的良好的学习习惯。
◆关键词：学习习惯;小學数学;课堂教学;培养策略
近年来，国家教育更加注重素质教育的拓展，对人才有着更高的要求，不仅包括有过硬的专业知识、还对人才的品德、体魄、审美以及良好的学习等都有影响。在实际教学过程中需要培养学生良好的学习习惯，促进学生对更多领域多层次数学知识的探索与思考。良好的数学学习习惯能帮助学生培养良好的数学思维。
一、小学生数学不良习惯及成因
（一）学生上课注意力不集中，对于数学的学习有抵触
小学生正处于身心发展阶段，心智还不够成熟，贪玩，因此上课过程缺乏专注度。导致上课效果不太好，这一方面需要老师加强引导，通过各种幽默有趣的语言或游戏来吸引学生的注意力，让学生最大程度投入课堂。由于低年级学生认知水平较低，数学自身专业性较强，听起来相对枯燥乏味，导致学生听不懂、不理解的现象很常见，这就需要老师善于及时发现并予以讲解和指导，从而降低学生对数学学科的厌学率。
（二）学生作业质量完成度不高，质量欠缺
由于部分家长不能时刻参与孩子们的学习过程，时常把孩子交给老人，而老人缺乏相应的知识储备，没有辅导学生作业的能力，甚至有的老年人会对自己的后代过分溺爱，不能对孩子实行严格的监督，反而放任孩子的逆反、懒惰、拖拉等不良学习习惯。这些不好的学习习惯会切实影响到学生的学习上，造成学生写作业时拖拉、马虎、不认真;甚至有的学生不交作业，找借口去逃避责任。
（三）学生缺乏鼓励与引导，积极性不强
数学习惯的培养需要老师和家长的鼓励与支持，正向激励助推数学习惯的养成。但是由于大部分学生受现代社会各种氛围的潜移默化的影响下，对于新鲜事物的接受能力很强，学习过程不能心安。学习的时候想玩，玩的时候又在担心作业未完成。这就需要老师和家长应统一战线，积极营造良好的学习氛围和学习环境。积极鼓励和引导学生投入学习，适当投入一定奖励，让学生更加有动力。
二、培养良好学习习惯的意义
正处于小学阶段的学生，正是不断打磨与塑造的阶段，把握好这个开始，让学习不再成为一件令人头疼的事，激发学生的学习兴趣与动力，让孩子们学的轻松，学的愉悦。这些良好的学习习惯的养成，能提高学生课堂专注度，提高学生的学习效率。另外学习习惯的养成有利于促进学生综合素质的全面发展，不仅是单科学科成绩，对学生一生学习习惯都有深远的意义。
学生良好学习习惯的养成，对课堂纪律将有明显的提升，有助于老师在有限的课堂时间内将知识传授给学生，以便学生更好的消化与吸收。同时，为了打破传统的教学模式，需要让科学的教学模式助推教学质量，这样有利于营造良好的师生氛围，对于实现预期课堂质量有重要的意义。
三、培养小学生学习习惯策略
（一）培养学生认真阅读的习惯
现在学生出现问题的原因并不是因为数学没学会，而是因为审题不认真，对于题目的理解有歧义，对已知信息缺乏洞察力，会遗漏解题关键点，甚至会出现遇到做过的相似题型就放松警惕，导致学生将会做的题做错。解决这一问题，一方面需要学生培养良好的阅读习惯，另一方面需要教师在课堂上注重“举一反三”的教学模式，通过分析一道例题来引导学生，学会认真阅读、挖掘题目中的已知信息，并对学习内容学会延伸拓展。在训练习读过程，不止要提高学生的审题能力，也要重视算法基础，从而不断提高数学习惯并及时予以纠正。
（二）培养学生自查作业，建立纠错本的习惯
学生在完成作业后一写完便感觉万事大吉了，作业再也不看一眼，其中出现的书面错误或者思路的偏差也都不再反思改进，整体上显得浮躁。老师要培养学生的耐心，帮助学生树立自查自纠的良好学习习惯。帮助学生克服“作业是任务”的片面印象，让他们深刻理解，作业只是巩固提升学习效果的一种手段，这样有益于学生良好学习习惯的培养。不能因为一时的大意，从而忽略学生自查自纠的重要性。这不仅要靠学生自觉性，还要有老师及家长的共同监督与辅导，帮助学生培养良好的自查作业建立纠错本的习惯。在一次次错误中不断成长，在失败中寻找成功，既能锻炼学生的毅力又能提高学习成绩。
（三）培养学生独立自主的习惯
数学教学的基础就是要从实践基础上去抓实，要让学生通过独立自主的实践操作中去加深对数学的学习，通俗来讲就是多练题。但是，在训练过程会遇到许多难题，会滋生很多旁门小道。很多学生可能会为减轻训练难度，去过度依赖参考教程、借助解题app获得答案、寻求同伴合作等解决问题。当然这里不是说这些不可取，而是强调学生在数学学习过程中，要有一个独立思考的过程，若自我解答更好，不能也无妨，此时再借助外界帮助，也能更好的起到学习效果。因为当学生在思考过程中也是学习中必不可少的一步，更是培养学生数学思维的必要步骤。
四、结束语
总之，良好的学习习惯的培育与塑造，不仅有助于成绩的提升，也有助于学生思想、品德、性格等的塑造，有助于帮助学生克服困难，磨练自身毅力与意志，增强学生自信心，培养学生良好的责任责任感。小学生的素质会得到全面提升。
参考文献
[1]钱达斌.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].试题与研究，2020（01）.
[2]臧子正.数学学习习惯在小学数学教学中的培养策略探讨[J].华夏教师，2019（25）.
[3]邹来民.数学学习习惯在小学数学教学中的培养[J].数学大世界（中旬），2017（01）.
◆关键词：学习习惯;小學数学;课堂教学;培养策略
近年来，国家教育更加注重素质教育的拓展，对人才有着更高的要求，不仅包括有过硬的专业知识、还对人才的品德、体魄、审美以及良好的学习等都有影响。在实际教学过程中需要培养学生良好的学习习惯，促进学生对更多领域多层次数学知识的探索与思考。良好的数学学习习惯能帮助学生培养良好的数学思维。
一、小学生数学不良习惯及成因
（一）学生上课注意力不集中，对于数学的学习有抵触
小学生正处于身心发展阶段，心智还不够成熟，贪玩，因此上课过程缺乏专注度。导致上课效果不太好，这一方面需要老师加强引导，通过各种幽默有趣的语言或游戏来吸引学生的注意力，让学生最大程度投入课堂。由于低年级学生认知水平较低，数学自身专业性较强，听起来相对枯燥乏味，导致学生听不懂、不理解的现象很常见，这就需要老师善于及时发现并予以讲解和指导，从而降低学生对数学学科的厌学率。
（二）学生作业质量完成度不高，质量欠缺
由于部分家长不能时刻参与孩子们的学习过程，时常把孩子交给老人，而老人缺乏相应的知识储备，没有辅导学生作业的能力，甚至有的老年人会对自己的后代过分溺爱，不能对孩子实行严格的监督，反而放任孩子的逆反、懒惰、拖拉等不良学习习惯。这些不好的学习习惯会切实影响到学生的学习上，造成学生写作业时拖拉、马虎、不认真;甚至有的学生不交作业，找借口去逃避责任。
（三）学生缺乏鼓励与引导，积极性不强
数学习惯的培养需要老师和家长的鼓励与支持，正向激励助推数学习惯的养成。但是由于大部分学生受现代社会各种氛围的潜移默化的影响下，对于新鲜事物的接受能力很强，学习过程不能心安。学习的时候想玩，玩的时候又在担心作业未完成。这就需要老师和家长应统一战线，积极营造良好的学习氛围和学习环境。积极鼓励和引导学生投入学习，适当投入一定奖励，让学生更加有动力。
二、培养良好学习习惯的意义
正处于小学阶段的学生，正是不断打磨与塑造的阶段，把握好这个开始，让学习不再成为一件令人头疼的事，激发学生的学习兴趣与动力，让孩子们学的轻松，学的愉悦。这些良好的学习习惯的养成，能提高学生课堂专注度，提高学生的学习效率。另外学习习惯的养成有利于促进学生综合素质的全面发展，不仅是单科学科成绩，对学生一生学习习惯都有深远的意义。
学生良好学习习惯的养成，对课堂纪律将有明显的提升，有助于老师在有限的课堂时间内将知识传授给学生，以便学生更好的消化与吸收。同时，为了打破传统的教学模式，需要让科学的教学模式助推教学质量，这样有利于营造良好的师生氛围，对于实现预期课堂质量有重要的意义。
三、培养小学生学习习惯策略
（一）培养学生认真阅读的习惯
现在学生出现问题的原因并不是因为数学没学会，而是因为审题不认真，对于题目的理解有歧义，对已知信息缺乏洞察力，会遗漏解题关键点，甚至会出现遇到做过的相似题型就放松警惕，导致学生将会做的题做错。解决这一问题，一方面需要学生培养良好的阅读习惯，另一方面需要教师在课堂上注重“举一反三”的教学模式，通过分析一道例题来引导学生，学会认真阅读、挖掘题目中的已知信息，并对学习内容学会延伸拓展。在训练习读过程，不止要提高学生的审题能力，也要重视算法基础，从而不断提高数学习惯并及时予以纠正。
（二）培养学生自查作业，建立纠错本的习惯
学生在完成作业后一写完便感觉万事大吉了，作业再也不看一眼，其中出现的书面错误或者思路的偏差也都不再反思改进，整体上显得浮躁。老师要培养学生的耐心，帮助学生树立自查自纠的良好学习习惯。帮助学生克服“作业是任务”的片面印象，让他们深刻理解，作业只是巩固提升学习效果的一种手段，这样有益于学生良好学习习惯的培养。不能因为一时的大意，从而忽略学生自查自纠的重要性。这不仅要靠学生自觉性，还要有老师及家长的共同监督与辅导，帮助学生培养良好的自查作业建立纠错本的习惯。在一次次错误中不断成长，在失败中寻找成功，既能锻炼学生的毅力又能提高学习成绩。
（三）培养学生独立自主的习惯
数学教学的基础就是要从实践基础上去抓实，要让学生通过独立自主的实践操作中去加深对数学的学习，通俗来讲就是多练题。但是，在训练过程会遇到许多难题，会滋生很多旁门小道。很多学生可能会为减轻训练难度，去过度依赖参考教程、借助解题app获得答案、寻求同伴合作等解决问题。当然这里不是说这些不可取，而是强调学生在数学学习过程中，要有一个独立思考的过程，若自我解答更好，不能也无妨，此时再借助外界帮助，也能更好的起到学习效果。因为当学生在思考过程中也是学习中必不可少的一步，更是培养学生数学思维的必要步骤。
四、结束语
总之，良好的学习习惯的培育与塑造，不仅有助于成绩的提升，也有助于学生思想、品德、性格等的塑造，有助于帮助学生克服困难，磨练自身毅力与意志，增强学生自信心，培养学生良好的责任责任感。小学生的素质会得到全面提升。
参考文献
[1]钱达斌.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].试题与研究，2020（01）.
[2]臧子正.数学学习习惯在小学数学教学中的培养策略探讨[J].华夏教师，2019（25）.
[3]邹来民.数学学习习惯在小学数学教学中的培养[J].数学大世界（中旬），2017（01）.