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◆摘 要：我国优秀的传统文化是经过数千年积累而成的，充分体现了先人们的智慧。为此在小学德育教育中，教师要全面掌握和理解传统文化的内涵，通过德育工作，弘扬和继承优良传统文化，培养学生的情感，有效培养学生的综合素质。
◆关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透路径;具体分析
小学阶段是培养学生良好品质的重要阶段，而在德育教育中渗透优秀的传统文化，不仅可以满足新课改的要求，培养学生良好的品质，而且可以大大增强德育教育效果。我国优秀的传统文化中包含大量的德育教育素材，而在传统文化中儒家文化是主流思想，其核心是道德修养。因此小学德育教师在德育教育中要积极渗透优秀的传统文化，以此增强德育教育效果。
1优秀传统文化在小学德育教育中的定位
1.1是小学德育教育的重要内容
良好的美德受到历代人的认可和赞扬，而小学德育教育的最终目的是提升学生道德水平，这与优秀传统文化倡导的理念保持一致[1]。为此在小学德育教育中，优秀的传统文化是必不可少的内容，教师要努力让所有学生积极传承和发扬优秀的传统文化。
1.2是小学德育教育的重要动力和源泉
优秀传统文化的主流思想是“德”，古代人十分讲究美德。而目前很多小学德育教师在开展文化活动中会带领学生分析和欣赏古代的文献，通过使用科学的分析方式培养学生良好的学习思维和道德素养。
1.3有利于对学生开展三观教育
在现代社会发展背景下，大部分人都有着强烈的利益和金钱追求渴望，这给小学生的心灵带来诸多不利影响。为此教师要认清和了解这一形势，使用优秀的传统文化引导学生形成正确的思想，使学生受到良好的熏陶，鼓励学生有效权衡物质与精神的关系，提升学生三观的正确性。
2小学德育中的优秀传统文化的渗透路径
2.1利用传统文化提升德育教育内容的丰富性
在小学德育教育中，大部分教师会利用思想品德课程对学生进行德育教育，虽然课程内容丰富，但是如果仅仅发挥思想品德教材的德育作用，会大大提升德育内容的局限性，阻碍学生良好品质的形成。为此，在开展德育教育活动中，教师要充分了解传统文化的德育功能，在德育教育中有效引入传统文化，让学生在不知不觉中形成继承和发扬优秀传统文化的意识，为学生良好品德的形成打下坚实的基础。为了实现这一点，教师可以将学科教育与优秀传统文化有效结合。
比如在语文教学中，当教师为学生讲述完基本理论知识后，可以引导学生深刻感知古诗词，了解其中蕴含的优秀传统文化，使学生受到诗人良好精神品质的影响。在数学教学中，教师则可以为学生讲述数学家发明和推导数学理论的故事，鼓励学生学习数学家的探索精神。在自然科学的研究中，教师应着重培养学生的环境保护意识，培养学生道德素养。
2.2拓展教学途径，加强实践操作
一方面，教师要组织学生开展多样化的粗汉通文化诵读活动。在学生的生活、学习等多个方面中包含着丰富的传统文化，特别是在阅读中。在阅读中，学生不仅要通过语言了解作者要表达的思想情感，而且可以充分感知其中包含的優秀传统文化，加深对传统文化的理解[2]。例如，学校可以定期组织学生开展与优秀传统文化有关的朗诵活动，引导学生诵读经典文学作品，如《千字文》等，鼓励学生诵读中自主感知其中蕴含的优秀道德思想，最终形成良好的道德品质。需要注意的是，在具体诵读中，学校和教师要一同制定完善的诵读方案，在潜移默化中培养学生良好的道德素养。教师也可以组织学生每天开展早读活动，引导学生使用晨读的方式理解和记忆其中蕴含的优秀传统文化，并感受其中所包含的道德内涵。还可以组织学生进行朗诵比赛，使学生可以在比赛的影响下积极阅读大量经典作品，这样不仅可以培养学生阅读兴趣，而且可以让学生在诵读中感知文学作品的价值。
另一方面，定期组织开展德育社团活动。新课程改革倡导开展丰富多样的教育教学活动，通过利用活动的形式提升学生课堂参与主动性。为了更好的开展德育教育，教师要以活动作为重要载体，通过开展多样化的活动引导学生深刻感知其中包含的文化内涵，从而提升学生的思想道德品质[3]。比如在感恩节教师可以组织学生开展以“孝顺”为主题的德育社团活动。在本次德育活动中，教师要鼓励学生讲述自己对“孝顺”这个词语的理解，并利用多种方式展示出来。有的团体会使用朗诵的方式，有的团体则会使用角色扮演的方式，通过开展这样丰富多彩的团体活动，不仅可以提升德育教育内容的丰富性，而且可以让学生在亲身体验和学习中受到良好道德的影响和熏陶。
除此之外，为了更好的渗透德育教育，教师要打破教室和学校的局限，有效利用社会活动，在条件允许的情况下带领学生到敬老院参与实践活动，并在具体实践活动中深刻感知“孝顺”这个词语的本质内涵，并在日常学习和实践中积极践行这一内涵，形成良好的道德行为。
3结语
综上所述，在新课改背景下，为了更好开展德育教育，教师要正确梳理德育与优秀传统文化间的关系，通过使用多种德育方法，开展了各种德育活动，积极渗透优秀的传统文化，充分发挥它们在德育教育中的积极作用，这样不仅可以提升学生的认知水平，而且有利于为学生良好素养的形成奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周仙芝.小学德育中的优秀传统文化及其渗透探讨[J].魅力中国，2020（26）：168-169.
[2]赵志洪.小学德育中的优秀传统文化及其渗透思路探析[J].文渊（高中版），2020（9）：23.
[3]谢展瑜.在小学德育中渗透中华优秀传统文化方法探析[J].青春岁月， 2019，（19）：140-141.
◆关键词：小学德育;优秀传统文化;渗透路径;具体分析
小学阶段是培养学生良好品质的重要阶段，而在德育教育中渗透优秀的传统文化，不仅可以满足新课改的要求，培养学生良好的品质，而且可以大大增强德育教育效果。我国优秀的传统文化中包含大量的德育教育素材，而在传统文化中儒家文化是主流思想，其核心是道德修养。因此小学德育教师在德育教育中要积极渗透优秀的传统文化，以此增强德育教育效果。
1优秀传统文化在小学德育教育中的定位
1.1是小学德育教育的重要内容
良好的美德受到历代人的认可和赞扬，而小学德育教育的最终目的是提升学生道德水平，这与优秀传统文化倡导的理念保持一致[1]。为此在小学德育教育中，优秀的传统文化是必不可少的内容，教师要努力让所有学生积极传承和发扬优秀的传统文化。
1.2是小学德育教育的重要动力和源泉
优秀传统文化的主流思想是“德”，古代人十分讲究美德。而目前很多小学德育教师在开展文化活动中会带领学生分析和欣赏古代的文献，通过使用科学的分析方式培养学生良好的学习思维和道德素养。
1.3有利于对学生开展三观教育
在现代社会发展背景下，大部分人都有着强烈的利益和金钱追求渴望，这给小学生的心灵带来诸多不利影响。为此教师要认清和了解这一形势，使用优秀的传统文化引导学生形成正确的思想，使学生受到良好的熏陶，鼓励学生有效权衡物质与精神的关系，提升学生三观的正确性。
2小学德育中的优秀传统文化的渗透路径
2.1利用传统文化提升德育教育内容的丰富性
在小学德育教育中，大部分教师会利用思想品德课程对学生进行德育教育，虽然课程内容丰富，但是如果仅仅发挥思想品德教材的德育作用，会大大提升德育内容的局限性，阻碍学生良好品质的形成。为此，在开展德育教育活动中，教师要充分了解传统文化的德育功能，在德育教育中有效引入传统文化，让学生在不知不觉中形成继承和发扬优秀传统文化的意识，为学生良好品德的形成打下坚实的基础。为了实现这一点，教师可以将学科教育与优秀传统文化有效结合。
比如在语文教学中，当教师为学生讲述完基本理论知识后，可以引导学生深刻感知古诗词，了解其中蕴含的优秀传统文化，使学生受到诗人良好精神品质的影响。在数学教学中，教师则可以为学生讲述数学家发明和推导数学理论的故事，鼓励学生学习数学家的探索精神。在自然科学的研究中，教师应着重培养学生的环境保护意识，培养学生道德素养。
2.2拓展教学途径，加强实践操作
一方面，教师要组织学生开展多样化的粗汉通文化诵读活动。在学生的生活、学习等多个方面中包含着丰富的传统文化，特别是在阅读中。在阅读中，学生不仅要通过语言了解作者要表达的思想情感，而且可以充分感知其中包含的優秀传统文化，加深对传统文化的理解[2]。例如，学校可以定期组织学生开展与优秀传统文化有关的朗诵活动，引导学生诵读经典文学作品，如《千字文》等，鼓励学生诵读中自主感知其中蕴含的优秀道德思想，最终形成良好的道德品质。需要注意的是，在具体诵读中，学校和教师要一同制定完善的诵读方案，在潜移默化中培养学生良好的道德素养。教师也可以组织学生每天开展早读活动，引导学生使用晨读的方式理解和记忆其中蕴含的优秀传统文化，并感受其中所包含的道德内涵。还可以组织学生进行朗诵比赛，使学生可以在比赛的影响下积极阅读大量经典作品，这样不仅可以培养学生阅读兴趣，而且可以让学生在诵读中感知文学作品的价值。
另一方面，定期组织开展德育社团活动。新课程改革倡导开展丰富多样的教育教学活动，通过利用活动的形式提升学生课堂参与主动性。为了更好的开展德育教育，教师要以活动作为重要载体，通过开展多样化的活动引导学生深刻感知其中包含的文化内涵，从而提升学生的思想道德品质[3]。比如在感恩节教师可以组织学生开展以“孝顺”为主题的德育社团活动。在本次德育活动中，教师要鼓励学生讲述自己对“孝顺”这个词语的理解，并利用多种方式展示出来。有的团体会使用朗诵的方式，有的团体则会使用角色扮演的方式，通过开展这样丰富多彩的团体活动，不仅可以提升德育教育内容的丰富性，而且可以让学生在亲身体验和学习中受到良好道德的影响和熏陶。
除此之外，为了更好的渗透德育教育，教师要打破教室和学校的局限，有效利用社会活动，在条件允许的情况下带领学生到敬老院参与实践活动，并在具体实践活动中深刻感知“孝顺”这个词语的本质内涵，并在日常学习和实践中积极践行这一内涵，形成良好的道德行为。
3结语
综上所述，在新课改背景下，为了更好开展德育教育，教师要正确梳理德育与优秀传统文化间的关系，通过使用多种德育方法，开展了各种德育活动，积极渗透优秀的传统文化，充分发挥它们在德育教育中的积极作用，这样不仅可以提升学生的认知水平，而且有利于为学生良好素养的形成奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周仙芝.小学德育中的优秀传统文化及其渗透探讨[J].魅力中国，2020（26）：168-169.
[2]赵志洪.小学德育中的优秀传统文化及其渗透思路探析[J].文渊（高中版），2020（9）：23.
[3]谢展瑜.在小学德育中渗透中华优秀传统文化方法探析[J].青春岁月， 2019，（19）：140-141.