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摘要：数学学习兴趣是每个学生都应该具备的数学情感，也是学生学习数学的必要动力。兴趣是一种带有强烈情感色彩的认知，主要是以探究新鲜事物为基础。兴趣促进人主动去认识事物和探究真理。通过在小学数学课程的教学过程中采取多元化的策略来激发学生学习数学的兴趣，将是确保理想教学成效的重要手段之一。
关键词：小学;数学;学习兴趣
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-13-251
引言
数学学习兴趣的培养在数学教学中非常关键，因为学习兴趣对数学和其他学科的学习都有很大的影响，所以作为教师一定要注重学生数学兴趣的培养。教育心理学专家认为，学习兴趣是个人愿意学习和探索的一种心理状态，能够使学生在学习上主动投入时间和精力。小学高年级是数学学习兴趣培养的重要时期，这个阶段的学生思维比较活跃，需要教师耐心引导。要把学生作为学习的主体，以生为本，关注学生的差异性，重视个性化教学，在教学中要充分调动每位学生的积极性，激发学习兴趣。只有让学生全身心投入到数学学习中去，才能提升教与学的效率，从而促进学生的全面发展。
1小学数学教学中学生兴趣的培养涵义
小学数学教学中学生兴趣的培养涵义主要涉及到以下方面内容：随着教育改革的不断深入，越来越强调学生学习的主体地位。如何根据学生的兴趣爱好以及学习需求展开课堂教学成为每一位教师新的研究课题。在小学阶段，受到生理年龄的限制，学生的思维受到兴趣的影响很大，而学生也很难记住他们不感兴趣的事物。所以在小学数学教学中，教师为了高质量地完成教学任务，达成教学目标，必须要培养学生的学习兴趣。无论是校方，还是一线数学教师，都需要深入的研究如何通过教学改革、借助更具趣味性的教学手段，激发学生对数学的学习积极性，培养学生独立思考的习惯。而培养学生对数学的学习兴趣，也可以体现出教育对学生个体的尊重。站在学生的角度进行教育改革，可以彻底改变学生的学习地位，化被动为主动，化枯燥为有趣，让学生全身心地投入到数学知识的探索中，从而为学生学习更深层次的数学知识奠定基础。
2提升小学数学学习兴趣的措施
2.1改变教学方式，充分调动学生的兴趣
提升小学数学学习兴趣的措施之一是改变教学方式，充分调动学生的兴趣。课堂教学的效率，完全取决于孩子们的学习兴趣，学习兴趣的提高，是构建学习积极性的核心因素，也就是高效课堂讲课的前提。教师采用一定的引导方式，让孩子们的学习由被动状态转化为主动状态，对学习富有兴趣的教学方式，孩子们才会对课堂内容产生主动性。因此，我们在课堂教学过程中，要尽可能的去激发孩子的求知欲望，带动他们的学习节奏感，拥有学习兴趣的学习，才是课堂高效的一个最基本原则。例如我们在课堂上把枯燥无味的数学公式生动形象的展示出来，那么就会吸引孩子的学习兴趣，把孩子们智力培养融于自己的兴趣之中，这样能够使孩子们产生强烈的求知欲望，让他们记忆更加深刻。同时，我们课堂讲授课程过程中，可以适当提高教学内容的难度系数，让我们的教学具有一定的挑战性，这样就形成学生内部的互动。除此之外，还可以积极采用一些能够建立孩子自信的教学方法，让孩子们在学习中，充分发掘自己的想象能力，让他们始终保持独立学习的能力，进而实现数学课堂的高效性
2.2多运用鼓励的教学手段
提升小学数学学习兴趣的措施之二是多运用鼓励的教学手段。在小学数学教学中，要想培养学生对数学的学习兴趣，必须要多运用鼓励的教学手段。随着新课程改革的不断深入，学生的学习主体地位越来越突出。在教学活动中，教师应当发挥主导的作用以及辅助的作用。传统的教学模式中，教师总以一种口口相传的方式来进行课堂教学，学生只负责书写以及记忆，并没有体现出学生学习的主体地位，学生对数学的学习积极性也就很难得到有效的培养。而突破传统教学模式的限制，详细分析学生的学习特点，针对性地选择教学方式，肯定每一位学生的微小进步，都可以激发学生的学习积极性。在实际的小学数学教学中，教师还要避免用同一种标准来对学生进行评价，要努力发现学生各方面的潜能和进步，肯定学生不同方面的发展，促进学生的个性化发展。尤其是一些家庭条件比较困难的学生，教师要多用鼓励、肯定的语言，帮助他们建立学习信心，引导他们在数学课堂上大胆说出自己的想法和见解，将学习的主动权交还到他们手中，提升他们对课堂教学活动的参与积极性。由此可见，教师多使用鼓励性的教学手段，肯定学生的学习行为以及进步，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣以及学习积极性。从另一种角度来分析，学生生理年龄较小，社会经验十分缺乏，心理素质不强，教师的鼓励和激励会成为学生的学习动力。而且小学阶段，学生对于教师都会产生较强的依赖心理，教师的每一个信赖的动作，赞美的语言以及肯定的延伸，都会激发学生对数学的学习信心以及学习积极性。而在课堂上，如果学生回答错了教师提出的问题，教师也应当回以鼓励和微笑，然后再告诉学生正确答案。在这样的学习氛围中，学生的学习兴趣就很容易被激发出来，在今后的课堂教学中，将会更加积极主动地参与到教学活动中，发挥自己的聪明才智，提高学习效率。
结语
总之，在小学数学教学过程中，教师需务必合理采取有效手段并积极创设与教学内容相适宜的教学情境，以此方能帮助学生集中学习注意力。与此同时，教师亦当积极尝试多样化的教学方法来培养学生的学习兴趣，以此方能在激发学生的学习积极性与主动性同时为其今后的学习奠定牢固基础。
参考文献
[1]陈武强.小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]吴玉如，吴亚萍.学习兴趣的激发[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[3]雷元丽.浅谈小学生数学兴趣的培养———因为热爱而学习[J].数学学习与研究，2019（13）.
[4]李丽华，孙政美.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].中国农村教育，2019（17）.
[5]陈金萍.小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（37）：123.
云南省珠琳镇坝子寨小学
关键词：小学;数学;学习兴趣
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-13-251
引言
数学学习兴趣的培养在数学教学中非常关键，因为学习兴趣对数学和其他学科的学习都有很大的影响，所以作为教师一定要注重学生数学兴趣的培养。教育心理学专家认为，学习兴趣是个人愿意学习和探索的一种心理状态，能够使学生在学习上主动投入时间和精力。小学高年级是数学学习兴趣培养的重要时期，这个阶段的学生思维比较活跃，需要教师耐心引导。要把学生作为学习的主体，以生为本，关注学生的差异性，重视个性化教学，在教学中要充分调动每位学生的积极性，激发学习兴趣。只有让学生全身心投入到数学学习中去，才能提升教与学的效率，从而促进学生的全面发展。
1小学数学教学中学生兴趣的培养涵义
小学数学教学中学生兴趣的培养涵义主要涉及到以下方面内容：随着教育改革的不断深入，越来越强调学生学习的主体地位。如何根据学生的兴趣爱好以及学习需求展开课堂教学成为每一位教师新的研究课题。在小学阶段，受到生理年龄的限制，学生的思维受到兴趣的影响很大，而学生也很难记住他们不感兴趣的事物。所以在小学数学教学中，教师为了高质量地完成教学任务，达成教学目标，必须要培养学生的学习兴趣。无论是校方，还是一线数学教师，都需要深入的研究如何通过教学改革、借助更具趣味性的教学手段，激发学生对数学的学习积极性，培养学生独立思考的习惯。而培养学生对数学的学习兴趣，也可以体现出教育对学生个体的尊重。站在学生的角度进行教育改革，可以彻底改变学生的学习地位，化被动为主动，化枯燥为有趣，让学生全身心地投入到数学知识的探索中，从而为学生学习更深层次的数学知识奠定基础。
2提升小学数学学习兴趣的措施
2.1改变教学方式，充分调动学生的兴趣
提升小学数学学习兴趣的措施之一是改变教学方式，充分调动学生的兴趣。课堂教学的效率，完全取决于孩子们的学习兴趣，学习兴趣的提高，是构建学习积极性的核心因素，也就是高效课堂讲课的前提。教师采用一定的引导方式，让孩子们的学习由被动状态转化为主动状态，对学习富有兴趣的教学方式，孩子们才会对课堂内容产生主动性。因此，我们在课堂教学过程中，要尽可能的去激发孩子的求知欲望，带动他们的学习节奏感，拥有学习兴趣的学习，才是课堂高效的一个最基本原则。例如我们在课堂上把枯燥无味的数学公式生动形象的展示出来，那么就会吸引孩子的学习兴趣，把孩子们智力培养融于自己的兴趣之中，这样能够使孩子们产生强烈的求知欲望，让他们记忆更加深刻。同时，我们课堂讲授课程过程中，可以适当提高教学内容的难度系数，让我们的教学具有一定的挑战性，这样就形成学生内部的互动。除此之外，还可以积极采用一些能够建立孩子自信的教学方法，让孩子们在学习中，充分发掘自己的想象能力，让他们始终保持独立学习的能力，进而实现数学课堂的高效性
2.2多运用鼓励的教学手段
提升小学数学学习兴趣的措施之二是多运用鼓励的教学手段。在小学数学教学中，要想培养学生对数学的学习兴趣，必须要多运用鼓励的教学手段。随着新课程改革的不断深入，学生的学习主体地位越来越突出。在教学活动中，教师应当发挥主导的作用以及辅助的作用。传统的教学模式中，教师总以一种口口相传的方式来进行课堂教学，学生只负责书写以及记忆，并没有体现出学生学习的主体地位，学生对数学的学习积极性也就很难得到有效的培养。而突破传统教学模式的限制，详细分析学生的学习特点，针对性地选择教学方式，肯定每一位学生的微小进步，都可以激发学生的学习积极性。在实际的小学数学教学中，教师还要避免用同一种标准来对学生进行评价，要努力发现学生各方面的潜能和进步，肯定学生不同方面的发展，促进学生的个性化发展。尤其是一些家庭条件比较困难的学生，教师要多用鼓励、肯定的语言，帮助他们建立学习信心，引导他们在数学课堂上大胆说出自己的想法和见解，将学习的主动权交还到他们手中，提升他们对课堂教学活动的参与积极性。由此可见，教师多使用鼓励性的教学手段，肯定学生的学习行为以及进步，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣以及学习积极性。从另一种角度来分析，学生生理年龄较小，社会经验十分缺乏，心理素质不强，教师的鼓励和激励会成为学生的学习动力。而且小学阶段，学生对于教师都会产生较强的依赖心理，教师的每一个信赖的动作，赞美的语言以及肯定的延伸，都会激发学生对数学的学习信心以及学习积极性。而在课堂上，如果学生回答错了教师提出的问题，教师也应当回以鼓励和微笑，然后再告诉学生正确答案。在这样的学习氛围中，学生的学习兴趣就很容易被激发出来，在今后的课堂教学中，将会更加积极主动地参与到教学活动中，发挥自己的聪明才智，提高学习效率。
结语
总之，在小学数学教学过程中，教师需务必合理采取有效手段并积极创设与教学内容相适宜的教学情境，以此方能帮助学生集中学习注意力。与此同时，教师亦当积极尝试多样化的教学方法来培养学生的学习兴趣，以此方能在激发学生的学习积极性与主动性同时为其今后的学习奠定牢固基础。
参考文献
[1]陈武强.小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]吴玉如，吴亚萍.学习兴趣的激发[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[3]雷元丽.浅谈小学生数学兴趣的培养———因为热爱而学习[J].数学学习与研究，2019（13）.
[4]李丽华，孙政美.兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略新探[J].中国农村教育，2019（17）.
[5]陈金萍.小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（37）：123.
云南省珠琳镇坝子寨小学