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【摘要】素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，对于小学生来说好的身体是学好知识的前提和保障，但是目前受升学压力以及应试方向的影响，小学体育教学被视为“副课”，处于边缘地位，学校的不作为以及家长的不重视使得小学体育教学的发展面临着瓶颈。笔者以从事多年体育教学的经验出发，对促进小学体育教学的方法进行思考和探索。
【关键词】小学体育教学新思考
梁启超先生在《少年中国说》中提出“少年智则国智，少年强则国强”，深刻的指出了智育与德育并进的重要性。小学阶段是学生身体和智力发展的关键时期，好的身体是学好知识的基础，因此，要提高学生的整体素质就必须增强学生身体素质，重视小学体育教学。随着新课改的全面深入以及教育体制改革的不断推进，提高体育教学方法，促进体育教学的有实施成为小学体育教师必须面对和解决的课题。
一，兴趣引导法
兴趣是学生最好的老师，小学体育教学是一门相对活跃和开放的科目，由于体育项目丰富多样，不同的学生具体到教学中会表现出他们不同的兴趣爱好。作为教师而言积极的引导学生的兴趣爱好，发觉他们潜在的运用能量可以提高小学体育教学的实效性，促进体育教学的发展。
兴趣引导要求教师要做到“因材施教”，教师应该根据不同学生的特质、性格特征和兴趣爱好针对性的培养他们的运动天赋。这就要求教师的教学的内容应该丰富多样，包括田径、球类、体操、跳高等等，通过教师的兴趣引导使学生投其所好，选择适合自己的项目发展，从而提高学生学习的兴趣。在具体的教学中要通过兴趣的引导进一步的促进学生体育项目各个方面的发展，如田径类的教学项目包括短跑、接力以及长跑等内容，球类应该包括篮球、足球，羽毛球等基本项目，使学生在兴趣的激发下全面发展。
二，游戏教学法
“寓教于乐”是新课改倡导的一种有效的教学方法，通过游戏的方式进行体育教学，可以全面激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，可以有效地提高教学效率，使教学活动事半功倍。
对于低年级的体育教学而言，应当根据教学对象的年龄特征选择与之相适应的游戏方式，尽量选择接近自然又能起到锻炼身体的方式进行。例如在一年级的体育教学中，我采用的教学游戏是模仿小动物走路，这种灵感来源于中国传统的“五禽戏”，动物走路的姿态千奇百态、千变万化，模仿动物走路一方面可以拓展教学的思维，丰富小学生的知识，另一方面，通过模仿学生的关节得到运动，实现了教学的目的和意义。此外，在游戏的选择上应当注重性别的差异，男同学的游戏可以选择具有挑战性、强度稍大的活动，例如“跳马”，女同学的课堂游戏则应该选择运动强度较小的活动，例如“八仙过海踩一脚”。当然为了教学的方便尽量选择学生都能同时参与的游戏，例如丢沙包、编花篮等等。通过游戏教学可以增强师生之间的互动，增进学生之间的友谊，培养学生的学习兴趣，促进教学的有效进行。
三，鼓励教学法
著名的心理学家马斯洛提出了经典的“需要层次理论”，把人的需要分为不同的层次，对于小学生而言他们渴望受到教师的关注，得到老师的关爱，鼓励学生就是尊重学生、爱护学生、肯定学生的价值的体现。德国教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教师而言有必要而且有责任去鼓励和关爱学生。
体育教学中由于学生个人意志力和承受力的不同，以及各人擅长的项目各有差异，在具体的教学中有的学生会出现“心有余而力不足”的情况，导致某项项目测评中出现不尽如人意的结果，打击学生的学习信心。这时教师就应该积极地鼓励学生、安慰学生，帮助他们查找问题的根源，如果学生尽到自己的全力就应该给与相应的肯定，倘若学生在某一项目运动中还有发展的空间和可能性就应该鼓励他们继续努力，争取获得更加优异的成绩。通过鼓励教学学生可以在老师的关怀下不断学习、努力进取，是体育教学中人文关怀的具体体现。
四，拓展户外运动教学法
体育运动教学多是在户外进行，其空间相对开阔，有助于学生缓解紧张的课堂教学氛围。近年来，随着绿色运动理念的提出，人们开始拓展新的体育项目。作为小学体育教学而言应该与时俱进，教师应该进行思维创新，提高教学创新意识，拓展户外运动是一种新的体育教学理念。
小学体育教学进行户外运动拓展必须有机的与学生的发展联系在一起，教师应该关注学生的心理，了解学生的爱好，小学生爱玩的天性决定了教学的特点。拓展户外教学的方法要根据学校的具体情况进行具体分析。例如在春季教师可以组织学生进行春游，但与一般的春游有所不同的是必须要体现运动的特征，如放风筝、野外寻宝等活动都能体现运动的意义。
五，项目比赛教学法
体育教学只有通过激烈、紧张、刺激的竞争比赛方式才能凸显学科的特色，通过项目比赛学生能够感受到运动带来的各种惊险、各种挑战，体验到运动的拼搏、奋进精神，并享受着挑战自我成功时的喜悦心情。通过体育项目比赛能够强化学生参与体育教学的意识，是学生自觉、自愿的热爱体育教学。
项目体育教学的方式和方法有很多。如在体育课上讲解完某个具体的运动项目，确认学生掌握动作要领之后，教师就可以把学生进行分组比赛，这样做得目的在于培养学生的集体荣誉感，增强学生团队合作的精神，使学生在比赛中形成团队互帮互助的意识，达到锻炼的目的，从而实现教学的意义。又如举办校园运动会，这是体育教学最具意义的大型活动，学校每年在一定的时间都会举办校园运动会，通过这种比赛方式能够增进学生对运动的了解，使学生释放激情和活力。
综上，随着我国体育事业的不断发展所取得的瞩目成就，以及教育改革的不断实施和新课改的全面推行，社会各界开始关注体育教育的发展。但是当前的体育教学中仍然存在着一些制约教学发展的因素，作为体育教师而言最显著的问题就是如何促进体育教学的有效性，提高教学水平和教学质量；如何进行教学创新，推进体育教学的实效性；怎样摆脱现实的束缚，促进体育教育事业的发展，为国家培养体育人才等。笔者认为，只有全面激发学生的学习兴趣，拓展教学思路，拓宽教学视野，尊重学生、鼓励学生、坚持以学生为本才能全面推进教学发展。
参考文献
[1]林丽珍，体育课如何吸引学生[J]，体育教育
[2]陈东云，体育教学中如何进行德育渗透[J]
【关键词】小学体育教学新思考
梁启超先生在《少年中国说》中提出“少年智则国智，少年强则国强”，深刻的指出了智育与德育并进的重要性。小学阶段是学生身体和智力发展的关键时期，好的身体是学好知识的基础，因此，要提高学生的整体素质就必须增强学生身体素质，重视小学体育教学。随着新课改的全面深入以及教育体制改革的不断推进，提高体育教学方法，促进体育教学的有实施成为小学体育教师必须面对和解决的课题。
一，兴趣引导法
兴趣是学生最好的老师，小学体育教学是一门相对活跃和开放的科目，由于体育项目丰富多样，不同的学生具体到教学中会表现出他们不同的兴趣爱好。作为教师而言积极的引导学生的兴趣爱好，发觉他们潜在的运用能量可以提高小学体育教学的实效性，促进体育教学的发展。
兴趣引导要求教师要做到“因材施教”，教师应该根据不同学生的特质、性格特征和兴趣爱好针对性的培养他们的运动天赋。这就要求教师的教学的内容应该丰富多样，包括田径、球类、体操、跳高等等，通过教师的兴趣引导使学生投其所好，选择适合自己的项目发展，从而提高学生学习的兴趣。在具体的教学中要通过兴趣的引导进一步的促进学生体育项目各个方面的发展，如田径类的教学项目包括短跑、接力以及长跑等内容，球类应该包括篮球、足球，羽毛球等基本项目，使学生在兴趣的激发下全面发展。
二，游戏教学法
“寓教于乐”是新课改倡导的一种有效的教学方法，通过游戏的方式进行体育教学，可以全面激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，可以有效地提高教学效率，使教学活动事半功倍。
对于低年级的体育教学而言，应当根据教学对象的年龄特征选择与之相适应的游戏方式，尽量选择接近自然又能起到锻炼身体的方式进行。例如在一年级的体育教学中，我采用的教学游戏是模仿小动物走路，这种灵感来源于中国传统的“五禽戏”，动物走路的姿态千奇百态、千变万化，模仿动物走路一方面可以拓展教学的思维，丰富小学生的知识，另一方面，通过模仿学生的关节得到运动，实现了教学的目的和意义。此外，在游戏的选择上应当注重性别的差异，男同学的游戏可以选择具有挑战性、强度稍大的活动，例如“跳马”，女同学的课堂游戏则应该选择运动强度较小的活动，例如“八仙过海踩一脚”。当然为了教学的方便尽量选择学生都能同时参与的游戏，例如丢沙包、编花篮等等。通过游戏教学可以增强师生之间的互动，增进学生之间的友谊，培养学生的学习兴趣，促进教学的有效进行。
三，鼓励教学法
著名的心理学家马斯洛提出了经典的“需要层次理论”，把人的需要分为不同的层次，对于小学生而言他们渴望受到教师的关注，得到老师的关爱，鼓励学生就是尊重学生、爱护学生、肯定学生的价值的体现。德国教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教师而言有必要而且有责任去鼓励和关爱学生。
体育教学中由于学生个人意志力和承受力的不同，以及各人擅长的项目各有差异，在具体的教学中有的学生会出现“心有余而力不足”的情况，导致某项项目测评中出现不尽如人意的结果，打击学生的学习信心。这时教师就应该积极地鼓励学生、安慰学生，帮助他们查找问题的根源，如果学生尽到自己的全力就应该给与相应的肯定，倘若学生在某一项目运动中还有发展的空间和可能性就应该鼓励他们继续努力，争取获得更加优异的成绩。通过鼓励教学学生可以在老师的关怀下不断学习、努力进取，是体育教学中人文关怀的具体体现。
四，拓展户外运动教学法
体育运动教学多是在户外进行，其空间相对开阔，有助于学生缓解紧张的课堂教学氛围。近年来，随着绿色运动理念的提出，人们开始拓展新的体育项目。作为小学体育教学而言应该与时俱进，教师应该进行思维创新，提高教学创新意识，拓展户外运动是一种新的体育教学理念。
小学体育教学进行户外运动拓展必须有机的与学生的发展联系在一起，教师应该关注学生的心理，了解学生的爱好，小学生爱玩的天性决定了教学的特点。拓展户外教学的方法要根据学校的具体情况进行具体分析。例如在春季教师可以组织学生进行春游，但与一般的春游有所不同的是必须要体现运动的特征，如放风筝、野外寻宝等活动都能体现运动的意义。
五，项目比赛教学法
体育教学只有通过激烈、紧张、刺激的竞争比赛方式才能凸显学科的特色，通过项目比赛学生能够感受到运动带来的各种惊险、各种挑战，体验到运动的拼搏、奋进精神，并享受着挑战自我成功时的喜悦心情。通过体育项目比赛能够强化学生参与体育教学的意识，是学生自觉、自愿的热爱体育教学。
项目体育教学的方式和方法有很多。如在体育课上讲解完某个具体的运动项目，确认学生掌握动作要领之后，教师就可以把学生进行分组比赛，这样做得目的在于培养学生的集体荣誉感，增强学生团队合作的精神，使学生在比赛中形成团队互帮互助的意识，达到锻炼的目的，从而实现教学的意义。又如举办校园运动会，这是体育教学最具意义的大型活动，学校每年在一定的时间都会举办校园运动会，通过这种比赛方式能够增进学生对运动的了解，使学生释放激情和活力。
综上，随着我国体育事业的不断发展所取得的瞩目成就，以及教育改革的不断实施和新课改的全面推行，社会各界开始关注体育教育的发展。但是当前的体育教学中仍然存在着一些制约教学发展的因素，作为体育教师而言最显著的问题就是如何促进体育教学的有效性，提高教学水平和教学质量；如何进行教学创新，推进体育教学的实效性；怎样摆脱现实的束缚，促进体育教育事业的发展，为国家培养体育人才等。笔者认为，只有全面激发学生的学习兴趣，拓展教学思路，拓宽教学视野，尊重学生、鼓励学生、坚持以学生为本才能全面推进教学发展。
参考文献
[1]林丽珍，体育课如何吸引学生[J]，体育教育
[2]陈东云，体育教学中如何进行德育渗透[J]