摘 要：新课导入是整个教学过程中的第一个环节，好的导入符合学生的心理发展特点，可以调动学生的学习积极性，让他们迅速进入学习状态。所以，在初中物理教学中，采用科学的新课导入方法是极为关键的。本文就初中物理新课引入的使用技巧进行相关的探讨。
　　关键词：初中物理；新课引入；使用技巧
　　1.故事引入法
　　物理知识的学习并不全部都是理论性的知识，在接触到一个知识点时，教师可以稍微进行拓展，比如，很多物理学家在研究科学知识的时候流传的经典故事，如牛顿因为坐在苹果树下而被苹果砸中因而引发思考，发现了万有引力；爱因斯坦借坐美女旁边与坐在火炉旁边的时间感受来通俗地阐释相对论。教师可以通过讲阿基米德如何辨别真假皇冠的故事来导入新课知识“密度”。这些故事素材都能够吸引学生的注意力，能够引发学生思考，是一种非常好的新课导入技巧。
　　2.魔术引入法
　　魔术导入方式是最能调动学生学习兴趣的。在学习“平面镜”这节新课时，教师在上课前先给学生表演一个魔术：先在桌子上竖直放置一块玻璃，然后找来两根蜡烛，分别放置在玻璃的前后两侧，且它们距玻璃的距离以及位置完全一样，这时教师让学生来观察，以示蜡烛没有点燃。接着左右手各拿着打火机去点燃蜡烛，暗示后边的蜡烛也要点燃，学生在观察的时候发现前后的蜡烛都是燃着的。最终将前面的蜡烛吹灭，结果学生发现后边的蜡烛瞬间也熄灭了。观看完这个魔术，让学生体验到隔山打牛的神奇，教师适时引入新课内容，就能够极大地调动学生的学习积极性。
　　3.游戏引入法
　　好的教学是让学生在玩中学习，并得到学习的快乐。在物理学习中利用游戏来进行导入，能够最大限度地调动学生学习的积极性。比如，在讲授新课“力是什么”时，教师可以设计这样的教学环节：请两位学生上台来表演游戏。两位学生各自站好然后半蹲，相互伸出双手，掌对掌使劲，看看哪位学生力气大，能够将对方击退。再让一位学生站在原地不动，另外一位学生主动攻击，结果却被震回来。教师就请学生思考为什么会出现这样的现象？学生参与游戏能够让他们体会到游戏的快乐，也能够有目的地引导学生进行思考，从而加深学生对知识的理解。
　　4.实验引入法
　　物理学研究的基本方法有观察法与实验法，在新课导入的时候，可以根据新课学习的内容来有针对性地设计一些小实验，学生通过细心观察实验，调动学习的主动性，也有助于学生对新知识的理解与掌握。比如，在对“大气压强”的知识进行讲解前，教师准备这样一个小实验，先准备道具：一瓶矿泉水、一把尖针。然后左手举着矿泉水瓶，右手做出拿针去扎矿泉水瓶的姿势，问学生如果针扎下去，水会不会流出来，学生这时情绪很高涨，回答也会不一致。在学生的争论中，教师先将针扎进瓶子的侧壁，水不会流出来，再将针扎进瓶子的底部，发现水还是不会流出来。这时教师就问为什么，引发学生思考。紧接着教师将瓶子的盖子拧开，发现水会从孔流出来，随后将瓶子拧紧，发现水又停止往下流。教师再提问：这是瓶盖在作怪吗？还是其他什么东西对它产生影响？新课“大气压强”也就由此引入。
　　5.视频引入法
　　与抽象的语言相比，学生对直观画面的理解接受能力更强。在物理教学中，教师可以将课堂上用语言不足以让学生迅速理解的知识，借助视频这种教学手段，用形象的画面来让学生进行理解。比如，在课堂上讲到“重力的加速度都相同”这个知识点时，教师可以给学生放伽利略的比萨斜塔实验的视频，加深学生对这个知识点的理解。
　　6.复习引入法
　　在上新课之前对已学的知识点进行回顾复习，这是一种十分常见的新课引入方式。这种方式能够抓住新旧知识之间的联系，先从已学的知识点出发，再进行思路拓展，自然而然地引入新课，使得学生的知识结构更加清晰，能将新旧知识连成一条线，利于学生对整个知识结构的把握。比如，在讲“功率”这节新课时，教师可以先带学生进行回顾复习“功”的计算，再通过事例来得出影响功率的一些因素，然后指出做功有快慢之分，也就引出新课“功率”。这种方式是在充分考虑学生的知识接受能力的基础上，循序渐进地讲授新课。
　　参考文献：
　　[1]马岩慧.初中物理教学中的新课引入浅析[J].才智，2015（30）.
　　[2]李 明.初中物理教学中如何巧妙引入新课题[J].读写算（教研版）， 2015，5（10）.