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【摘 要】构建和谐的师生关系，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导方面在教师。本文探索相关的规律、途径和方法，使教育工作成为学生学习的动力之源。
【關键词】和谐 师生关系 构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.187
素质教育大视野下，构建和谐的师生关系，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。教师和学生是教育教学工作中最主要、最生动的角色，也构设成了最基本、最主要的人际关系。两者关系的和谐与否直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低。构建和谐的师生，这是现代教育的一个重要内容，更是创新教育的一种体现形式。
一、建立和谐的师生关系的前提是转变教育观念
（一）教师应加强自身修养，全面提高自身素质
俗话说“打铁还需自身硬”，学生素质的高低固然受家庭社会等诸多方面因素的影响，但教师的素质特别是班主任素质是影响学生素质的主要因素，只有高素质的教师才能培养出高素质人才。首先提高自身素质，就是具有高尚的道德修养；有无私奉献的敬业精神；有严谨的治学态度；较强的教学能力；管理能力，较高的分析，解决问题的能力；要热爱教育事业，热爱学生，严于律己为人师表，树立良好的教师形象，用自身的魅力吸引并感染其学生，才能收到良好的教育效果，营造一个高质量的和谐融洽的师生关系。
（二）转变落后学生观，树立现代学生观
教师要教书，但更要育人。培养人的工作是一项复杂的工程，十几岁的学生思想不成熟也不稳定，很容易受外界不良风气影响，这就需要教师开动脑筋，想方设法加以帮助、指导。学生渴望得到理解与帮助，而教师是他们的主要依赖者，教师一个微笑，几句安慰的话，有时都会收到意想不到的效果，从而让学生正确认识世界，认识生活，以一种乐观积极的态度走向新的人生。教师要全面去发展和培养合格加特长的人才，既要发现其弱点也要发扬其闪光点，避免鼠目寸光，倾斜于一方面，树立“寸有所长”的学生观念。
（三）转变传统教学观，树立现代教学观
教师变学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”为“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的现代教学观，这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。新课程要求改变旧有的单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这个目标，就要实现教学行为的几大转变，即由重教师教转向重学生的学、由重知识传授转向重学生发展、由重教师的权威转向重师生的平等交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格教育转向重差异性教育。
二、建立和谐的师生关系应遵循以下原则
（一）以爱施教，平等性原则
创造一个和谐友爱的教育环境，做到“以爱施教，平等性”原则，关心爱护每一个学生，尊重每一个学生的人格，建立起师生之间，同学之间的团结友爱关系，互帮，互助，互谦，互让，互信，互学，共同切磋，共同进步。同时还要创设多种条件，开展丰富多彩的教育活动；如：班会活动，体育比赛，歌咏比赛，科技竞赛，智力竞赛，公益劳动等一系列活动，增强自信，认识自身存在的价值，向老师靠拢，乐学进取，建立起和谐的师生关系。
（二）全面分析，针对性原则，做心理医生
现在的小学生多数是独生子女，在家庭百般呵护下长大，不能正确地评价自己，感情脆弱，遇事情绪波动大。教师应了解学生的内心世界，了解其家庭背景，了解学生的兴趣，爱好，特别是关心性格内向，情绪失调的学生，及时同他们谈心，分析原因，找出病因，对症下药，帮助他们调理好自己心态，学会正确认识困难和挫折，增强其自信心，不断发现，发展自己的长处，认识自身价值。
（三）差异性原则。教师要承认并平等地对待学生的个体差异
根据不同的个性提出不同的要求，不要歧视“后进生”，要学会接受他们可能出现的错误。有“人非圣贤孰能无过”的豁达思想，分析出现错误的原因，耐心听犯错误学生的辩解。用耐心和宽容来对待他，使学生与老师产生心灵的共鸣。另外不嫌弃有错误的学生，要亲近这些学生，倾听他们的心声，因势利导地帮他们认识错误并鼓励他们，变自卑为自信，变消沉为奋起，变错误为进步，发现展示自己的闪光之处，激励进取，增进师生情感，创设和谐的氛围。
（四）爱生“六心”原则
教师热爱学生是人类复杂情感中最高尚情感的結晶，它是“点燃照亮人类心灵的火焰”，“开发学生心智的，能源。”热爱学生主要有“六心”：爱心，关心爱护，在思想学习上关心，在生活小事上体贴。热心，满腔热情。信心，看学生的本质和主流，充满信心。细心，观察学生细微变化，见微知著。耐心，学生反复，教师耐心引导。这样才能拨动学生的心弦，引起师生之间的情感共鸣，建立起融洽温暖的师生关系。
三、建立和谐的师生关系的途径和方法
（一）老师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感
用师爱搭起师生之间的情感桥梁。课堂上严肃，课下则要多找学生聊天、谈话，师生同坐而谈，动之以情，晓之以理。及时发现学生思想上存在的问题，以合适的方式开导他们，并有针对性的提出相应的建议和解决办法，增强学生应对困难的信心和能力，以及学会正确处理生活中的摩擦和矛盾。
（二）开设心理教育活动
活动形式多样，针对学生年龄特点进行小品表演，互访互问等生动活泼的形式，使学生真正成为教育的主体，使人人参与其中，享受其中，保持旺盛的学习兴趣，创设一种和谐的情境。
（三）优化教育的环境
班主任是一个班级的组织者，教育者，管理者，树立良好的校风，班风，学风是重要的，纪律严，教育紧，才能使学生学习风气浓，同学之间，师生之间友好相助，关系融洽，创造一个愉快，友爱的班集体。
（四）作业批语和操行评语中多一些“交心语”
做到全面分析，有针对性；抓特点，写出特色；动之以情，晓之以理；鼓励为主；它是沟通心灵的重要途径，增进师生情感，净化学生心灵，激发学生进取心，会收到“良言一句三冬暖”的良好效果。
总之，只有建立和谐的师生关系才能更好地贯彻党的教育方针，才能适应现代教育的需要，才能变老师苦教为乐教，变学生苦学为乐学，更有效地实施素质教育，有“采得百花酿蜜甜”的感觉。
【關键词】和谐 师生关系 构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.187
素质教育大视野下，构建和谐的师生关系，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。教师和学生是教育教学工作中最主要、最生动的角色，也构设成了最基本、最主要的人际关系。两者关系的和谐与否直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低。构建和谐的师生，这是现代教育的一个重要内容，更是创新教育的一种体现形式。
一、建立和谐的师生关系的前提是转变教育观念
（一）教师应加强自身修养，全面提高自身素质
俗话说“打铁还需自身硬”，学生素质的高低固然受家庭社会等诸多方面因素的影响，但教师的素质特别是班主任素质是影响学生素质的主要因素，只有高素质的教师才能培养出高素质人才。首先提高自身素质，就是具有高尚的道德修养；有无私奉献的敬业精神；有严谨的治学态度；较强的教学能力；管理能力，较高的分析，解决问题的能力；要热爱教育事业，热爱学生，严于律己为人师表，树立良好的教师形象，用自身的魅力吸引并感染其学生，才能收到良好的教育效果，营造一个高质量的和谐融洽的师生关系。
（二）转变落后学生观，树立现代学生观
教师要教书，但更要育人。培养人的工作是一项复杂的工程，十几岁的学生思想不成熟也不稳定，很容易受外界不良风气影响，这就需要教师开动脑筋，想方设法加以帮助、指导。学生渴望得到理解与帮助，而教师是他们的主要依赖者，教师一个微笑，几句安慰的话，有时都会收到意想不到的效果，从而让学生正确认识世界，认识生活，以一种乐观积极的态度走向新的人生。教师要全面去发展和培养合格加特长的人才，既要发现其弱点也要发扬其闪光点，避免鼠目寸光，倾斜于一方面，树立“寸有所长”的学生观念。
（三）转变传统教学观，树立现代教学观
教师变学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”为“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的现代教学观，这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。新课程要求改变旧有的单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这个目标，就要实现教学行为的几大转变，即由重教师教转向重学生的学、由重知识传授转向重学生发展、由重教师的权威转向重师生的平等交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格教育转向重差异性教育。
二、建立和谐的师生关系应遵循以下原则
（一）以爱施教，平等性原则
创造一个和谐友爱的教育环境，做到“以爱施教，平等性”原则，关心爱护每一个学生，尊重每一个学生的人格，建立起师生之间，同学之间的团结友爱关系，互帮，互助，互谦，互让，互信，互学，共同切磋，共同进步。同时还要创设多种条件，开展丰富多彩的教育活动；如：班会活动，体育比赛，歌咏比赛，科技竞赛，智力竞赛，公益劳动等一系列活动，增强自信，认识自身存在的价值，向老师靠拢，乐学进取，建立起和谐的师生关系。
（二）全面分析，针对性原则，做心理医生
现在的小学生多数是独生子女，在家庭百般呵护下长大，不能正确地评价自己，感情脆弱，遇事情绪波动大。教师应了解学生的内心世界，了解其家庭背景，了解学生的兴趣，爱好，特别是关心性格内向，情绪失调的学生，及时同他们谈心，分析原因，找出病因，对症下药，帮助他们调理好自己心态，学会正确认识困难和挫折，增强其自信心，不断发现，发展自己的长处，认识自身价值。
（三）差异性原则。教师要承认并平等地对待学生的个体差异
根据不同的个性提出不同的要求，不要歧视“后进生”，要学会接受他们可能出现的错误。有“人非圣贤孰能无过”的豁达思想，分析出现错误的原因，耐心听犯错误学生的辩解。用耐心和宽容来对待他，使学生与老师产生心灵的共鸣。另外不嫌弃有错误的学生，要亲近这些学生，倾听他们的心声，因势利导地帮他们认识错误并鼓励他们，变自卑为自信，变消沉为奋起，变错误为进步，发现展示自己的闪光之处，激励进取，增进师生情感，创设和谐的氛围。
（四）爱生“六心”原则
教师热爱学生是人类复杂情感中最高尚情感的結晶，它是“点燃照亮人类心灵的火焰”，“开发学生心智的，能源。”热爱学生主要有“六心”：爱心，关心爱护，在思想学习上关心，在生活小事上体贴。热心，满腔热情。信心，看学生的本质和主流，充满信心。细心，观察学生细微变化，见微知著。耐心，学生反复，教师耐心引导。这样才能拨动学生的心弦，引起师生之间的情感共鸣，建立起融洽温暖的师生关系。
三、建立和谐的师生关系的途径和方法
（一）老师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感
用师爱搭起师生之间的情感桥梁。课堂上严肃，课下则要多找学生聊天、谈话，师生同坐而谈，动之以情，晓之以理。及时发现学生思想上存在的问题，以合适的方式开导他们，并有针对性的提出相应的建议和解决办法，增强学生应对困难的信心和能力，以及学会正确处理生活中的摩擦和矛盾。
（二）开设心理教育活动
活动形式多样，针对学生年龄特点进行小品表演，互访互问等生动活泼的形式，使学生真正成为教育的主体，使人人参与其中，享受其中，保持旺盛的学习兴趣，创设一种和谐的情境。
（三）优化教育的环境
班主任是一个班级的组织者，教育者，管理者，树立良好的校风，班风，学风是重要的，纪律严，教育紧，才能使学生学习风气浓，同学之间，师生之间友好相助，关系融洽，创造一个愉快，友爱的班集体。
（四）作业批语和操行评语中多一些“交心语”
做到全面分析，有针对性；抓特点，写出特色；动之以情，晓之以理；鼓励为主；它是沟通心灵的重要途径，增进师生情感，净化学生心灵，激发学生进取心，会收到“良言一句三冬暖”的良好效果。
总之，只有建立和谐的师生关系才能更好地贯彻党的教育方针，才能适应现代教育的需要，才能变老师苦教为乐教，变学生苦学为乐学，更有效地实施素质教育，有“采得百花酿蜜甜”的感觉。