论文部分内容阅读
在小学英语教育中，小学生能否拥有良好的英语词汇拼读能力决定其英语学习是否能够有效进行。在当前环境下，小学生英语词汇拼读能力并不如人意，整体学习效率低下，亟需一种崭新的有活力的拼读方法走进课堂，为其注入一股新鲜血液。自然拼读法是一种风靡全球的高效率的词汇拼读方法，本文即以自然拼读法为研究对象，通过小学生英语词汇拼读能力的重要性与现状、自然拼读法的内容及优势等方面内容，探讨如何有效培养小学生英语词汇的拼读能力。
一、小學生英语词汇拼读能力的重要性
词汇是语言的三大部分（即语音、词汇、语法）之一，也是学好英语的基础。对小学生而言，没有足够词汇，听、说、读、写都无法较好进行，而词汇量的大小也在一定程度上反映小学生英语水平的高低。《小学英语课程标准（2011版）》（即“新课标”）对词汇学习做出如下要求：1.能准确读出26个字母；2.懂得字母和字母组合在单词中简单的拼读规律；3.能根据拼读的规律，独立读出单词。由此可知，新课标并不以词汇量作为规定的要求，而是对小学生的词汇学习精细化，重视学生学习词汇的方法，要求他们能掌握词汇拼读的能力。尽管新课标的要求业已改变，但在具体的教育情景中，仍是存在着许多不如意的问题，导致小学生词汇拼读的能力并没有得到明显的提高。如何让小学生有效地拼读与听写词汇，培养小学生良好的英语词汇拼读听写能力，成为英语教育工作者亟须讨论研究并解决的问题。
二、小学生英语词汇拼读能力的现状
1.死记硬背
2.给单词注谐音汉字
3.恶性循环
然而，词汇对小学生高年段的简单阅读和写作有着重要的意义，没有了词汇也就没有了最基本的顶梁柱，要获得学习中的成就感越来越难，逐渐失去学习兴趣，在小学阶段就过早地造成英语学习的两极分化，将部分学生英语学习的大门过早地关上。因此，必须要一种全新的而且适合小学生阶段学习特点的拼读方法来提高他们的词汇拼读能力。
三、自然拼读法及其优势
自然拼读法又称拼音英语，英文名称为PHONICS，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，也是英语国家学生学习阅读的起点，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法，其主要利用字母音和形之间的关系，以及字母或字母组合在单词里的发音规律来进行教学。近年来，此法在中国颇受英语教育工作者的青睐，不少地方逐渐尝试运用此法教学，皆取得较好的教学成果。
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学做到“见其形，知其音；听其音，知其形”。具体而言，自然拼读法总结了元音的发音特点，得到了元音的短音、长音、变音等发音规律；同时其归纳了辅音和辅音组合的发音规律，形成辅音表和辅音组合表。通过对辅音和元音的发音归纳，自然拼读法得到了完整的近似于汉语中的声母和韵母。通过结构分析得到音节，并利用音节规律拼读，便轻易得到音节的发音。
自然拼读法的优势便是以其独特的单词解构法，使似乎毫无规律的单词因此法而分解并获得某种规律，这种规律便是以音节为单位划分和记忆单词的规律，也是以音节为单位拼读单词的规律。有了这个规律，单词的记忆再不是以字母为单位，而是以音节为单位，大大减少记忆量，并使记忆的准确率成倍提高。
四、如何利用自然拼读法培养小学生英语词汇拼读能力
（一）输入原版音频，增强学生语音意识
由于自然拼读法是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法，教学对象具有大量口语和听力词汇积累，而我国将英语作为第二语言，缺少英语的环境，如果一开始就接触自然拼读法会给学生带来许多困惑。因此，在学习自然拼读法之前，对于初学英语的低年级学生，应在课堂中播放一些简单的原版音频及读物，增强其语音意识。在输入大量原版音频之后，学生在大脑中便形成英语的语言区域，为之后的输出和学习自然拼读法做好准备。
（二）正确利用汉语的正迁移作用，合理过渡与注意辨析
在学习自然拼读法前，先让学生回顾语文拼音的学习过程，明确指出汉语拼音的声母、韵母与英语中的对应字母的发音具有高度的相似性，声母对应辅音，韵母对应元音。因此，在学习26个字母的常用发音时，先学辅音字母，激发学生已有的拼音知识，使其产生正向迁移作用。短时间内快速学习辅音字母后，按顺序逐步学习5个元音，先学习字母名称发音，再学习该字母的音标音；最后逐步引入元音字母组合，为拼读学习打下坚实的基础。此外，要让学生注意分辨相同的字母在英文与拼音中的不同，通过大量的练习来保证发音的准确性。
（三）揭示拼读规律，渗透拼读方法
教师应采用步步为营，稳扎稳打，由易及难，逐步深入的方法，教学中结合课本将44个音素进行分开教学，先辅又元，让学生掌握基本的字母和字母组合发音及发音规律，先从两个音的单词开始，逐渐过渡到三个音上。在教学过程中渗透拼读方法，每次遇到生词的时候，先让学生来读，鼓励他们张开自己的嘴巴，这样他们便能够较快地掌握到自然拼读的技巧。
（四）意形结合，以学生兴趣为主
所谓意形结合，即要求在实施自然拼读教学方法的同时，要以多样化的理解方式作为辅助，例如多媒体故事展示、情境教学模拟、以及现场对话练习等等，将单词的音、形、意真正结合起来，以利于英语能力的综合性提高。此外，小学教学过程中最重要的是培养学生的兴趣。教师在教授自然拼读法时，要懂得寓教于乐，可以利用卡片、游戏、儿歌、绘本故事等多种方式让孩子边玩边学，吸收所学知识。
自然拼读法由于其简单易懂的学习操作，既符合小学生的认知特点和思维方式，也符合其完整语言的学习需要和能力，因而不仅风靡在以英语作为母语的国家的英语课堂中，并且更为适应中国学生的学习习惯，在我国中小学英语教育中方兴未艾。因此，必须在全国范围内大力推广自然拼读法，使更多学生将其作为英语学习的主要方法，以此更好的培养和提高小学生词汇的拼读能力，改善英语教学的现状，使中小学英语教育得以良好发展。
一、小學生英语词汇拼读能力的重要性
词汇是语言的三大部分（即语音、词汇、语法）之一，也是学好英语的基础。对小学生而言，没有足够词汇，听、说、读、写都无法较好进行，而词汇量的大小也在一定程度上反映小学生英语水平的高低。《小学英语课程标准（2011版）》（即“新课标”）对词汇学习做出如下要求：1.能准确读出26个字母；2.懂得字母和字母组合在单词中简单的拼读规律；3.能根据拼读的规律，独立读出单词。由此可知，新课标并不以词汇量作为规定的要求，而是对小学生的词汇学习精细化，重视学生学习词汇的方法，要求他们能掌握词汇拼读的能力。尽管新课标的要求业已改变，但在具体的教育情景中，仍是存在着许多不如意的问题，导致小学生词汇拼读的能力并没有得到明显的提高。如何让小学生有效地拼读与听写词汇，培养小学生良好的英语词汇拼读听写能力，成为英语教育工作者亟须讨论研究并解决的问题。
二、小学生英语词汇拼读能力的现状
1.死记硬背
2.给单词注谐音汉字
3.恶性循环
然而，词汇对小学生高年段的简单阅读和写作有着重要的意义，没有了词汇也就没有了最基本的顶梁柱，要获得学习中的成就感越来越难，逐渐失去学习兴趣，在小学阶段就过早地造成英语学习的两极分化，将部分学生英语学习的大门过早地关上。因此，必须要一种全新的而且适合小学生阶段学习特点的拼读方法来提高他们的词汇拼读能力。
三、自然拼读法及其优势
自然拼读法又称拼音英语，英文名称为PHONICS，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，也是英语国家学生学习阅读的起点，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法，其主要利用字母音和形之间的关系，以及字母或字母组合在单词里的发音规律来进行教学。近年来，此法在中国颇受英语教育工作者的青睐，不少地方逐渐尝试运用此法教学，皆取得较好的教学成果。
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学做到“见其形，知其音；听其音，知其形”。具体而言，自然拼读法总结了元音的发音特点，得到了元音的短音、长音、变音等发音规律；同时其归纳了辅音和辅音组合的发音规律，形成辅音表和辅音组合表。通过对辅音和元音的发音归纳，自然拼读法得到了完整的近似于汉语中的声母和韵母。通过结构分析得到音节，并利用音节规律拼读，便轻易得到音节的发音。
自然拼读法的优势便是以其独特的单词解构法，使似乎毫无规律的单词因此法而分解并获得某种规律，这种规律便是以音节为单位划分和记忆单词的规律，也是以音节为单位拼读单词的规律。有了这个规律，单词的记忆再不是以字母为单位，而是以音节为单位，大大减少记忆量，并使记忆的准确率成倍提高。
四、如何利用自然拼读法培养小学生英语词汇拼读能力
（一）输入原版音频，增强学生语音意识
由于自然拼读法是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法，教学对象具有大量口语和听力词汇积累，而我国将英语作为第二语言，缺少英语的环境，如果一开始就接触自然拼读法会给学生带来许多困惑。因此，在学习自然拼读法之前，对于初学英语的低年级学生，应在课堂中播放一些简单的原版音频及读物，增强其语音意识。在输入大量原版音频之后，学生在大脑中便形成英语的语言区域，为之后的输出和学习自然拼读法做好准备。
（二）正确利用汉语的正迁移作用，合理过渡与注意辨析
在学习自然拼读法前，先让学生回顾语文拼音的学习过程，明确指出汉语拼音的声母、韵母与英语中的对应字母的发音具有高度的相似性，声母对应辅音，韵母对应元音。因此，在学习26个字母的常用发音时，先学辅音字母，激发学生已有的拼音知识，使其产生正向迁移作用。短时间内快速学习辅音字母后，按顺序逐步学习5个元音，先学习字母名称发音，再学习该字母的音标音；最后逐步引入元音字母组合，为拼读学习打下坚实的基础。此外，要让学生注意分辨相同的字母在英文与拼音中的不同，通过大量的练习来保证发音的准确性。
（三）揭示拼读规律，渗透拼读方法
教师应采用步步为营，稳扎稳打，由易及难，逐步深入的方法，教学中结合课本将44个音素进行分开教学，先辅又元，让学生掌握基本的字母和字母组合发音及发音规律，先从两个音的单词开始，逐渐过渡到三个音上。在教学过程中渗透拼读方法，每次遇到生词的时候，先让学生来读，鼓励他们张开自己的嘴巴，这样他们便能够较快地掌握到自然拼读的技巧。
（四）意形结合，以学生兴趣为主
所谓意形结合，即要求在实施自然拼读教学方法的同时，要以多样化的理解方式作为辅助，例如多媒体故事展示、情境教学模拟、以及现场对话练习等等，将单词的音、形、意真正结合起来，以利于英语能力的综合性提高。此外，小学教学过程中最重要的是培养学生的兴趣。教师在教授自然拼读法时，要懂得寓教于乐，可以利用卡片、游戏、儿歌、绘本故事等多种方式让孩子边玩边学，吸收所学知识。
自然拼读法由于其简单易懂的学习操作，既符合小学生的认知特点和思维方式，也符合其完整语言的学习需要和能力，因而不仅风靡在以英语作为母语的国家的英语课堂中，并且更为适应中国学生的学习习惯，在我国中小学英语教育中方兴未艾。因此，必须在全国范围内大力推广自然拼读法，使更多学生将其作为英语学习的主要方法，以此更好的培养和提高小学生词汇的拼读能力，改善英语教学的现状，使中小学英语教育得以良好发展。