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摘要： 随着互联网技术的飞速发展和智能手机日益的普及，微信已成为人们主要的即时社交通讯软件。微信平台的普及方便家长、学生与老师的交流与学习。
关键词： 微信平台，辅导，自主学习
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0176-01
一、小学生课后辅导的特点
小学生课后辅导是小学教学系统运行的重要环节之一，是课内教学必要的辅助补充形式。它有利于教师了解小学生学习情况、沟通师生之间情感、有针对性地进行因材施教。对小学生学习成绩的提高无疑有重要的促进作用。
二、微信在小学生课后辅导教学应用上的可能性
目前，使用智能手机的人群也越来越大，就连经济相对落后的农村每个家庭都至少有一部智能手机。作者曾对所执教两个班级的小学生进行了调查，统计结果显示：智能手机已成为所有学生家长最主要的移动终端，几乎人手一机。这些都为微信平台应用在小学生课后辅导教学方面提供了技术支持。
三、微信平台在小学生教学辅导上的优势
（一）.微信安装和使用都很简单。
对于手里有智能手机想下载和安装“微信”软件的人，只需在360软件管家、应用宝、多特软件网站等或直接登陆微信官方网站（网址Https：//mp.weixin.qq.com）下載安装后注册即可。
这个过程不需要使用者有多么高深熟练的电脑操作技能，运作起来十分简单。这也是微信能够深受学生和家长欢迎的主要原因。
（二）.微信平台能够更好地实现师生之间课后的互动式学习。
由于微信平台具有支持语音交流的的功能，在班级的微信群中我们师生之间除了使用文字图片交流，还可以更方便地使用语音交流的的功能。通过语音交流的功能，我就可以将解决问题的思路及过程描述得更为清晰具体，明了易懂，还能给他们留有一定的思考空间。
例如在2015年4月份，我给四年级学生讲了简单方程的解法。对于形如ax±b=c的方程，学生们都知道先通过方程两边同时±b，得到ax±b±b=c±b，下一步即为ax=c±b，最后两边同时除以a得解，他们基本都会解。但一遇到形如b-ax=c的方程时，有很多学生尝试两边同时-b、+ax的方法，得到的是ax+c-b=0；然后方程两边还得同时-c+b，得到ax=b-c，最后方程左右两边同时除以a得解，很麻烦。有个别学生，一看解题步骤这么繁琐，干脆就放弃了不做了。
为了更快更准地解出类似形如b-ax=c的方程，在一个周五的晚上六点我特意在微信群里给班级学生进行一次关于解方程的课后辅导教学。我先用文字给他们讲了在减法中存在着这样的一些关系：被减数-减数=差，减数=被减数-差，对于刚才的方程能变形为ax=b-c，两边同时除以a，就可以解出这个方程了。
（三）.利用微信平台开展课后辅导教学不受时空限制，可以随时实地进行。
老师和学生无论在什么时候、身处什么地方，只要身边有网络，随时就可以利用中国移动、中国联通、中国电信或免费WiFi等，通过微信平台进行辅导教学活动。做为辅导教师能够自由选择时间对需要帮助的学生进行辅导，充分利用课后或节假日空闲零碎的时间，少则几分钟多到几十分钟不等，随时随地，通过微信平台进行答疑解惑，扫清了学生学习的障碍。
（四）.利用微信平台进行课后辅导形式也是灵活多样的。
利用微信平台进行课后辅导的形式也是灵活多样的，师生之间既可以采取“一对一”互动的交流方式，也可以采取“群聊”的集体交流方式。
我们班里有一个男同学对数学很感兴趣。他不满足在学校课堂学的那些简单的数学基础知识，总想做一些有难度拔高的数学题。在我的建议下，他买了一本《小学四年级·从课本到奥数》总爱在课后做一做。但他会遇到一些难题，除了在课堂上问我，也在微信上让我给解答。我每次都尽我所能，通过文字图片或语音聊天给他耐心讲解，这算是一对一辅导了。有时我也会不定期通过微信平台通过群聊的形式把学生们存在的难点或易错点问题进行讲解辅导。家长和学生都反应这种课后辅导方式学习效果好，切实解决他们存在的问题。
（五）.利用微信平台可以实现辅导教学的无纸化，教学资源重复使用率高。
我经常把数学书上各单元的定义、公式、解题方法、讲课视频或相关练习题以文字、图片、音频、视频等形式直接发送到学生家长们的微信中或通过网络共享保存在微信群里。这样孩子们在预习和复习时就可以根据需要随时使用这些学习资料。
（六）.利用微信平台能激发学生学习兴趣，促进他们自主学习。
自从在我所执教的两个班级建立卫微信群以后，家长和学生都主动与我沟通和交流。孩子们在放学后积极向我求教课前预习、课后做作业或复习时遇到的各种数学问题。我借助微信平台通过文字、图片、语音或视频等形式给他们答疑解惑，进行一对一或一对多有针对性的课后辅导。
四、微信平台在小学生课后辅导教学应用上存在的局限性
微信平台的下载、安装和使用需要使用者拥有智能手机设备。在广大农村，还有个别的家长和学生的手机属于非智能手机，无法开通微信平台功能。微信软件的使用属于免费，但目前无论城市和农村公共免费WiFi的覆盖率远远低于固定网络，很多学校和家庭还不能实现无线网络。使用者通过手机的移动流量上网使用微信，尤其是发送图片、语音及视频聊天等需花费较多网络流量，要向运营商缴纳一定的流量费，给使用者带来一定经济负担。在这种情况下，如果要求家长都开通微信平台，一部分家长可能就会产生抵触情绪。
五、结束语
在各种通信网络技术高速发展的今天，中小学的教学方式和方法也会发生日新月异的变化。微信平台作为一种欣欣向荣的新兴网络工具，由于它具有多方面的优势，日益受到广大教育工作者的关注。
以上是笔者结合自己的课后辅导教学实践浅谈了微信平台在课后辅导教学中的应用。鉴于笔者的辅导教学实践活动还在不断的探索中，对其认识还很肤浅，我希望今后能与更多的教育同行、家长和学生合作，更好地发挥微信平台在课后辅导教学实践活动中的优势，以便将其更高效、更广泛、更合理地应用到课后辅导教学活动中。
参考文献
[1]百度百科：微信公众平台[DB/OL].http：/baike.baidu.com/view/9212662.htm.
[2]朱明军.微信在移动教学中的应用初探[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（1）
关键词： 微信平台，辅导，自主学习
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0176-01
一、小学生课后辅导的特点
小学生课后辅导是小学教学系统运行的重要环节之一，是课内教学必要的辅助补充形式。它有利于教师了解小学生学习情况、沟通师生之间情感、有针对性地进行因材施教。对小学生学习成绩的提高无疑有重要的促进作用。
二、微信在小学生课后辅导教学应用上的可能性
目前，使用智能手机的人群也越来越大，就连经济相对落后的农村每个家庭都至少有一部智能手机。作者曾对所执教两个班级的小学生进行了调查，统计结果显示：智能手机已成为所有学生家长最主要的移动终端，几乎人手一机。这些都为微信平台应用在小学生课后辅导教学方面提供了技术支持。
三、微信平台在小学生教学辅导上的优势
（一）.微信安装和使用都很简单。
对于手里有智能手机想下载和安装“微信”软件的人，只需在360软件管家、应用宝、多特软件网站等或直接登陆微信官方网站（网址Https：//mp.weixin.qq.com）下載安装后注册即可。
这个过程不需要使用者有多么高深熟练的电脑操作技能，运作起来十分简单。这也是微信能够深受学生和家长欢迎的主要原因。
（二）.微信平台能够更好地实现师生之间课后的互动式学习。
由于微信平台具有支持语音交流的的功能，在班级的微信群中我们师生之间除了使用文字图片交流，还可以更方便地使用语音交流的的功能。通过语音交流的功能，我就可以将解决问题的思路及过程描述得更为清晰具体，明了易懂，还能给他们留有一定的思考空间。
例如在2015年4月份，我给四年级学生讲了简单方程的解法。对于形如ax±b=c的方程，学生们都知道先通过方程两边同时±b，得到ax±b±b=c±b，下一步即为ax=c±b，最后两边同时除以a得解，他们基本都会解。但一遇到形如b-ax=c的方程时，有很多学生尝试两边同时-b、+ax的方法，得到的是ax+c-b=0；然后方程两边还得同时-c+b，得到ax=b-c，最后方程左右两边同时除以a得解，很麻烦。有个别学生，一看解题步骤这么繁琐，干脆就放弃了不做了。
为了更快更准地解出类似形如b-ax=c的方程，在一个周五的晚上六点我特意在微信群里给班级学生进行一次关于解方程的课后辅导教学。我先用文字给他们讲了在减法中存在着这样的一些关系：被减数-减数=差，减数=被减数-差，对于刚才的方程能变形为ax=b-c，两边同时除以a，就可以解出这个方程了。
（三）.利用微信平台开展课后辅导教学不受时空限制，可以随时实地进行。
老师和学生无论在什么时候、身处什么地方，只要身边有网络，随时就可以利用中国移动、中国联通、中国电信或免费WiFi等，通过微信平台进行辅导教学活动。做为辅导教师能够自由选择时间对需要帮助的学生进行辅导，充分利用课后或节假日空闲零碎的时间，少则几分钟多到几十分钟不等，随时随地，通过微信平台进行答疑解惑，扫清了学生学习的障碍。
（四）.利用微信平台进行课后辅导形式也是灵活多样的。
利用微信平台进行课后辅导的形式也是灵活多样的，师生之间既可以采取“一对一”互动的交流方式，也可以采取“群聊”的集体交流方式。
我们班里有一个男同学对数学很感兴趣。他不满足在学校课堂学的那些简单的数学基础知识，总想做一些有难度拔高的数学题。在我的建议下，他买了一本《小学四年级·从课本到奥数》总爱在课后做一做。但他会遇到一些难题，除了在课堂上问我，也在微信上让我给解答。我每次都尽我所能，通过文字图片或语音聊天给他耐心讲解，这算是一对一辅导了。有时我也会不定期通过微信平台通过群聊的形式把学生们存在的难点或易错点问题进行讲解辅导。家长和学生都反应这种课后辅导方式学习效果好，切实解决他们存在的问题。
（五）.利用微信平台可以实现辅导教学的无纸化，教学资源重复使用率高。
我经常把数学书上各单元的定义、公式、解题方法、讲课视频或相关练习题以文字、图片、音频、视频等形式直接发送到学生家长们的微信中或通过网络共享保存在微信群里。这样孩子们在预习和复习时就可以根据需要随时使用这些学习资料。
（六）.利用微信平台能激发学生学习兴趣，促进他们自主学习。
自从在我所执教的两个班级建立卫微信群以后，家长和学生都主动与我沟通和交流。孩子们在放学后积极向我求教课前预习、课后做作业或复习时遇到的各种数学问题。我借助微信平台通过文字、图片、语音或视频等形式给他们答疑解惑，进行一对一或一对多有针对性的课后辅导。
四、微信平台在小学生课后辅导教学应用上存在的局限性
微信平台的下载、安装和使用需要使用者拥有智能手机设备。在广大农村，还有个别的家长和学生的手机属于非智能手机，无法开通微信平台功能。微信软件的使用属于免费，但目前无论城市和农村公共免费WiFi的覆盖率远远低于固定网络，很多学校和家庭还不能实现无线网络。使用者通过手机的移动流量上网使用微信，尤其是发送图片、语音及视频聊天等需花费较多网络流量，要向运营商缴纳一定的流量费，给使用者带来一定经济负担。在这种情况下，如果要求家长都开通微信平台，一部分家长可能就会产生抵触情绪。
五、结束语
在各种通信网络技术高速发展的今天，中小学的教学方式和方法也会发生日新月异的变化。微信平台作为一种欣欣向荣的新兴网络工具，由于它具有多方面的优势，日益受到广大教育工作者的关注。
以上是笔者结合自己的课后辅导教学实践浅谈了微信平台在课后辅导教学中的应用。鉴于笔者的辅导教学实践活动还在不断的探索中，对其认识还很肤浅，我希望今后能与更多的教育同行、家长和学生合作，更好地发挥微信平台在课后辅导教学实践活动中的优势，以便将其更高效、更广泛、更合理地应用到课后辅导教学活动中。
参考文献
[1]百度百科：微信公众平台[DB/OL].http：/baike.baidu.com/view/9212662.htm.
[2]朱明军.微信在移动教学中的应用初探[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（1）