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【摘要】现在的世界，科技发展迅猛，国家软实力十分重要。初中语文阅读包含众多，既是小学语文阅读的延续，又是为高中语文阅读打基础，至关重要。语文阅读知识积累，不是一蹴而就的事情，是一个长期学校积累的过程，老师需要耐心培养，从培养学生阅读能力做起，到发展全方面，需要从细小时间做起。本文就当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策展开论述。
【关键词】初中 语文阅读 教学问题 对策
初中语文阅读教育起着承上启下的作用，老师需要注重，改变以前的传统教育观念，引用新型教学引领学生学习。根据初中语文阅读教学现有的问题，课上老师应多鼓励学生发言，了解学生内心的想法，师生之间进行探讨，发言积极正确的同学予以鼓励赞扬，对不善发言的同学予以关注，不冷落，形成良好的课堂学习氛围。当前初中语文阅读教学中存在的问题较多，下面一起来看看这些问题，并看看解决对策。
一. 当前初中语文阅读教学中存在的问题
1.1学生阅读时间不足，课外阅读积累少
初中生学习时间紧促，忙于语数外史地政物化生的学习，课下作业也多，无暇阅读。老师家长重心都放在中考上，学生压力倍增，除了本身热爱阅读的同学，其他同学根本没有时间阅读。初中学生忙于上课和做题，课外阅读知识无法积累，无法更好的认识世界，阅读状况堪忧。
1.2机械教学，没有情感
初中语文老师在课上赏析解读文章时，基本围绕考试试题，文章试题题目是什么，老师讲什么，多余的没有。有的老师直接让学生对照答案，自己去理解，去看懂文章，让学生“自主学习”。
1.3应试教学
考试大纲规定了考试重点和考试范围，初中老师和学生为了考试过关，在阅读时针对性地进行阅读，阅读试题考什么，学生就相应的去读什么，划段划题阅读，典型的应试教育，失去了阅读的意义。阅读本身就是让学生欣赏美，阅读美，感受作者的思想，感受文章中的意境，感受作者的情感，针对性阅读是一个囫囵吞枣的过程，这个行为不可取。
1.4课堂太过依赖电子设备
随着科技的进步，学校教学设备也在不断改进，从原先的黑板变为投影仪，电子白板，这些电子设备有着黑板不具有的优点，可以带动课堂活跃起来，吸引学生的注意力，让学生集中精神，但是电子设备也容易分散学生的注意力，将学习内容瞬间抛却出来，没有学习层次与学校計划，教师应有效利用电子设备，带领学生进行高效的阅读学习。
二.探究当前初中语文阅读教学的问题的解决对措
2.1开展阅读课程，增加阅读时间
初中学生学习时间紧，作业多，没有时间阅读。学校可以专门开设阅读课，为学生提供阅读时间，为了提高学生阅读效率，避免出现不必要的错误，老师可以为学生推荐适合的优质书籍。阅读课上，师生一起阅读，老师发现优美富含神韵的片段，可以告知学生，让学生有情感的朗读，进行理解。
例如，在阅读部编版初中生必读名著《钢铁是怎样炼成的》时，师生一起阅读后，老师可以告诉学生“人最宝贵的是生命......都会使生命中断”这个优秀片段，让学生先自己朗读，感受其中的情感，然后老师带领班级一起朗读，加深学生的印象。这个片段是主人公保尔.柯察金内心的独白，既表达了人生的意义是什么，又反映了保尔内心的失望，没有办法为水深火热的人民做出奉献，生命容易失去，需要珍惜时间，热爱生活。在阅读课上，老师也可以让学生选出赏析片段，师生鉴赏。
2.2赋予情感教学
老师焦虑学生的学习，担心耽误学生进度，学习成绩落后。在讲试卷试题时，可以包含情感的讲解，先告知学生阅读文章作者的人物背景和创作背景，再去深入讲解，拓展延伸。时机适合的时候，让学生对答案，先让学生充分理解，再去深入研究答案。
例如，在讲解部编版语文中考真题《昆明的雨》时，学生先细细阅读文章，把文中运用的手法技巧和表达情感先概括出来，提问学生，让学生依次补充，等学生说完若还有不完全的地方，语文老师进行讲解补充。老师讲解补充完，学生再做一遍真题，感受哪里不一样，为什么不一样，下次做题时自己又该怎么办，学生做完这些对阅读又有了更深刻的感受。语文老师可以再选一篇与雨有关的文章，让学生按照之前的学习方法进行一遍，看看是否有进步。老师担心耽误学生成绩，那便可以选另一种方式两全的学习。
2.3避免应试教育
学生在学习语文阅读的过程中，成绩不是最重要的，学生从中学习到了什么，获取了什么，这个学习的本身是最重要的，学生不是为了应试教育而学习。阅读，可以让学生认识更为广阔的世界，了解以前不知道的事物，这才是阅读本身的意义。
2.4计划阅读，深入学习
老师在使用电子设备教学时，需要根据学生的学习能力进行计划教学，阶梯教学。在课堂上，老师带领学生先学习表面的知识，认识知识;紧接着，带领学生进行深层次的学习，培养学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。
【结束语】总的来说，阅读能力对一个人来说是很重要的，可以陪伴一个人的一生，时时刻刻可以用到。提高初中语文阅读教学水平是素质教育的要求，也是新课程改革的要求。
【参考文献】
[1]程素珍.浅议核心素养背景下初中语文阅读活动的转变[J].中学课程资源，2021，17（09）：54-55.
[2]侯占平.初中语文个性化阅读教学策略的构建与有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：20.
四川省成都七中实验学校 田佳灵
【关键词】初中 语文阅读 教学问题 对策
初中语文阅读教育起着承上启下的作用，老师需要注重，改变以前的传统教育观念，引用新型教学引领学生学习。根据初中语文阅读教学现有的问题，课上老师应多鼓励学生发言，了解学生内心的想法，师生之间进行探讨，发言积极正确的同学予以鼓励赞扬，对不善发言的同学予以关注，不冷落，形成良好的课堂学习氛围。当前初中语文阅读教学中存在的问题较多，下面一起来看看这些问题，并看看解决对策。
一. 当前初中语文阅读教学中存在的问题
1.1学生阅读时间不足，课外阅读积累少
初中生学习时间紧促，忙于语数外史地政物化生的学习，课下作业也多，无暇阅读。老师家长重心都放在中考上，学生压力倍增，除了本身热爱阅读的同学，其他同学根本没有时间阅读。初中学生忙于上课和做题，课外阅读知识无法积累，无法更好的认识世界，阅读状况堪忧。
1.2机械教学，没有情感
初中语文老师在课上赏析解读文章时，基本围绕考试试题，文章试题题目是什么，老师讲什么，多余的没有。有的老师直接让学生对照答案，自己去理解，去看懂文章，让学生“自主学习”。
1.3应试教学
考试大纲规定了考试重点和考试范围，初中老师和学生为了考试过关，在阅读时针对性地进行阅读，阅读试题考什么，学生就相应的去读什么，划段划题阅读，典型的应试教育，失去了阅读的意义。阅读本身就是让学生欣赏美，阅读美，感受作者的思想，感受文章中的意境，感受作者的情感，针对性阅读是一个囫囵吞枣的过程，这个行为不可取。
1.4课堂太过依赖电子设备
随着科技的进步，学校教学设备也在不断改进，从原先的黑板变为投影仪，电子白板，这些电子设备有着黑板不具有的优点，可以带动课堂活跃起来，吸引学生的注意力，让学生集中精神，但是电子设备也容易分散学生的注意力，将学习内容瞬间抛却出来，没有学习层次与学校計划，教师应有效利用电子设备，带领学生进行高效的阅读学习。
二.探究当前初中语文阅读教学的问题的解决对措
2.1开展阅读课程，增加阅读时间
初中学生学习时间紧，作业多，没有时间阅读。学校可以专门开设阅读课，为学生提供阅读时间，为了提高学生阅读效率，避免出现不必要的错误，老师可以为学生推荐适合的优质书籍。阅读课上，师生一起阅读，老师发现优美富含神韵的片段，可以告知学生，让学生有情感的朗读，进行理解。
例如，在阅读部编版初中生必读名著《钢铁是怎样炼成的》时，师生一起阅读后，老师可以告诉学生“人最宝贵的是生命......都会使生命中断”这个优秀片段，让学生先自己朗读，感受其中的情感，然后老师带领班级一起朗读，加深学生的印象。这个片段是主人公保尔.柯察金内心的独白，既表达了人生的意义是什么，又反映了保尔内心的失望，没有办法为水深火热的人民做出奉献，生命容易失去，需要珍惜时间，热爱生活。在阅读课上，老师也可以让学生选出赏析片段，师生鉴赏。
2.2赋予情感教学
老师焦虑学生的学习，担心耽误学生进度，学习成绩落后。在讲试卷试题时，可以包含情感的讲解，先告知学生阅读文章作者的人物背景和创作背景，再去深入讲解，拓展延伸。时机适合的时候，让学生对答案，先让学生充分理解，再去深入研究答案。
例如，在讲解部编版语文中考真题《昆明的雨》时，学生先细细阅读文章，把文中运用的手法技巧和表达情感先概括出来，提问学生，让学生依次补充，等学生说完若还有不完全的地方，语文老师进行讲解补充。老师讲解补充完，学生再做一遍真题，感受哪里不一样，为什么不一样，下次做题时自己又该怎么办，学生做完这些对阅读又有了更深刻的感受。语文老师可以再选一篇与雨有关的文章，让学生按照之前的学习方法进行一遍，看看是否有进步。老师担心耽误学生成绩，那便可以选另一种方式两全的学习。
2.3避免应试教育
学生在学习语文阅读的过程中，成绩不是最重要的，学生从中学习到了什么，获取了什么，这个学习的本身是最重要的，学生不是为了应试教育而学习。阅读，可以让学生认识更为广阔的世界，了解以前不知道的事物，这才是阅读本身的意义。
2.4计划阅读，深入学习
老师在使用电子设备教学时，需要根据学生的学习能力进行计划教学，阶梯教学。在课堂上，老师带领学生先学习表面的知识，认识知识;紧接着，带领学生进行深层次的学习，培养学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。
【结束语】总的来说，阅读能力对一个人来说是很重要的，可以陪伴一个人的一生，时时刻刻可以用到。提高初中语文阅读教学水平是素质教育的要求，也是新课程改革的要求。
【参考文献】
[1]程素珍.浅议核心素养背景下初中语文阅读活动的转变[J].中学课程资源，2021，17（09）：54-55.
[2]侯占平.初中语文个性化阅读教学策略的构建与有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：20.
四川省成都七中实验学校 田佳灵