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摘要：作为初中英语尤为重要和关键的一个教学环节，阅读教学处于至关重要的地位。尤其是在当前课程改革背景下，教师、家长和社会各界越来越重视英语阅读教学的质量和效果。从当前的教学现状来看，影响英语阅读教学的主要原因在于部分教师仍然采用传统“填鸭式”教学模式，使学生失去学习兴趣。文章分析了初中英语阅读教学中存在的问题，同时提出相应的解决策略，旨在提高阅读教学质量，提升阅读教学有效性。
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。文章主要分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
1初中英语阅读教学中存在的问题
1.1教学模式过于单一
受传统教学模式的影响，当前的英语课堂依然是以教师为主，由教师导入文章主题，带领学生了解课文大意，并进行详细讲解。这种教学模式忽略了学生的主体地位，很难调动和激发学生的创造性，学生只是在被动地接受知识。即使有部分教师开始将多媒体技术引入课堂，但是并没有从实质上改变教学方式，也并没有激发学生学习英语的积极性和主动性。
1.2阅读教学局限于教材
阅读面窄是当前英语阅读教学中普遍存在的问题，很多英语教师在教学时仅局限于教材中的阅读内容，并没有意识到通过补充课外阅读提高阅读质量。另外，也有部分英语教师难以让学生自主完成阅读训练。因此，使学生很难养成自主拓展课外阅读的习惯，不利于英语阅读教学效率和质量的提高。
1.3单词教学缺少新意
初中生进行英语阅读的基础是对词汇的牢固掌握。但是，大部分英语教师的教学模式依旧是“录音带读—教师讲解—学生读背再到单词的听写”，这种传统的教学模式缺少新意。而学生也是死板且机械性地学习，很难在阅读时灵活运用单词。
2初中英语阅读教学策略
2.1加强阅读教学的互动与交流
为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间得相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
2.2英语教师可以定期组织一些关于英语阅读方面的活动
如英语知识竞赛、阅读竞赛、头脑风暴等，通过这些互动式活动的开展，帮助学生形成良好的英语思维，并且引导学生以更加积极主动的态度投入接下来英语阅读的学习当中。也在周末去参与活动，然后将自己地体验和经历描述出来，让学生的语言感受力和语言表达能力都得到很好地锻炼。
2.3合理的教学延伸与拓宽
结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。这不仅可以给学生打造高质量阅读课堂，也能够让素质教育的基本要求更好地实现。
2.4利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂
让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。不仅如此，信息化还能够为学生创设良好的讨论空间，这可以让学生结合学习文本展开多样化的讨论，有助于学生语言能力的提升，并且能够让学生充分进入到学习主题中，带给学生更多学习收获与启示。
2.5巧妙利用课外阅读材料
英语实际阅读练习材料的正确选择也是当前培养学生实际阅读英语能力的关键。教师们还要充分结合学生英语学习主体特点，选择合适的学生英语课文閱读教学材料。除了课本材料的使用，课外材料的使用也相当重要。课外材料可以开阔学生视野，学生在阅读中也能不断增加词汇量，前提是应用正确的阅读方法。
除了课上讲解课内材料、课外材料之外，教师也可以鼓励学生在课下阅读英语短文，以使学生在阅读中逐渐认识更多的单词、句子。相较于英语阅读，学生往往对自己听英语音乐、看英语视频比较感兴趣，教师或许可以多一点鼓励和让学生们多看一些关于外国人的英语学习视频，学生在看视频的过程中也锻炼了听力。教师也甚至可以通过指导这些学生自己去学习阅读这些教学视频的英语版台词，这样的方式更容易使学生主动地阅读。学生用英语来对话，阅读、背诵不同动画人物的台词，也有利于学生提升英语核心素养。
结语
初中英语阅读教学的重要环节就是要创新阅读教学方法。首先，应当做到以学生为中心，抓住学生的兴趣点;其次，要提升学生学习英语的综合能力，开展拓展训练;最后，要通过不同的方式进行有效教学。这就要求英语教师要优化阅读教学，全方位深化阅读教学，提升学生的学习能力，提高学生的英语阅读素养，使学生能够在学习中有所获得，使课堂教学更有活力。
参考文献
·[1]郭方亚.教诲无涯，学有方舟——探究如何在初中英语课堂中培养学生的学习能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：179-180.
·[2]刘桂蓉.指向思维品质考查的中考英语书面表达测试构想例析——以2020年宁波市初中学业水平考试英语书面表达试题为例[J].教学月刊·中学版（外语教学），2021（Z2）：90-94.
·[3]张娟，甘紫萱.劳动教育融入初中英语课堂的路径探索——以人教版八年级英语教材《Go for it》为例[J].教师教育论坛，2021，34（08）：45-47.
·[4]葛睿.核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].求学，2021（31）：35-36.
·[5]吴丽凤.指向主题意义探究的初中英语口语课堂教学实践——以“Water Talks”之看图说话为例[J].上海课程教学研究，2021（Z1）：92-96.
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。文章主要分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
1初中英语阅读教学中存在的问题
1.1教学模式过于单一
受传统教学模式的影响，当前的英语课堂依然是以教师为主，由教师导入文章主题，带领学生了解课文大意，并进行详细讲解。这种教学模式忽略了学生的主体地位，很难调动和激发学生的创造性，学生只是在被动地接受知识。即使有部分教师开始将多媒体技术引入课堂，但是并没有从实质上改变教学方式，也并没有激发学生学习英语的积极性和主动性。
1.2阅读教学局限于教材
阅读面窄是当前英语阅读教学中普遍存在的问题，很多英语教师在教学时仅局限于教材中的阅读内容，并没有意识到通过补充课外阅读提高阅读质量。另外，也有部分英语教师难以让学生自主完成阅读训练。因此，使学生很难养成自主拓展课外阅读的习惯，不利于英语阅读教学效率和质量的提高。
1.3单词教学缺少新意
初中生进行英语阅读的基础是对词汇的牢固掌握。但是，大部分英语教师的教学模式依旧是“录音带读—教师讲解—学生读背再到单词的听写”，这种传统的教学模式缺少新意。而学生也是死板且机械性地学习，很难在阅读时灵活运用单词。
2初中英语阅读教学策略
2.1加强阅读教学的互动与交流
为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间得相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
2.2英语教师可以定期组织一些关于英语阅读方面的活动
如英语知识竞赛、阅读竞赛、头脑风暴等，通过这些互动式活动的开展，帮助学生形成良好的英语思维，并且引导学生以更加积极主动的态度投入接下来英语阅读的学习当中。也在周末去参与活动，然后将自己地体验和经历描述出来，让学生的语言感受力和语言表达能力都得到很好地锻炼。
2.3合理的教学延伸与拓宽
结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。这不仅可以给学生打造高质量阅读课堂，也能够让素质教育的基本要求更好地实现。
2.4利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂
让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。不仅如此，信息化还能够为学生创设良好的讨论空间，这可以让学生结合学习文本展开多样化的讨论，有助于学生语言能力的提升，并且能够让学生充分进入到学习主题中，带给学生更多学习收获与启示。
2.5巧妙利用课外阅读材料
英语实际阅读练习材料的正确选择也是当前培养学生实际阅读英语能力的关键。教师们还要充分结合学生英语学习主体特点，选择合适的学生英语课文閱读教学材料。除了课本材料的使用，课外材料的使用也相当重要。课外材料可以开阔学生视野，学生在阅读中也能不断增加词汇量，前提是应用正确的阅读方法。
除了课上讲解课内材料、课外材料之外，教师也可以鼓励学生在课下阅读英语短文，以使学生在阅读中逐渐认识更多的单词、句子。相较于英语阅读，学生往往对自己听英语音乐、看英语视频比较感兴趣，教师或许可以多一点鼓励和让学生们多看一些关于外国人的英语学习视频，学生在看视频的过程中也锻炼了听力。教师也甚至可以通过指导这些学生自己去学习阅读这些教学视频的英语版台词，这样的方式更容易使学生主动地阅读。学生用英语来对话，阅读、背诵不同动画人物的台词，也有利于学生提升英语核心素养。
结语
初中英语阅读教学的重要环节就是要创新阅读教学方法。首先，应当做到以学生为中心，抓住学生的兴趣点;其次，要提升学生学习英语的综合能力，开展拓展训练;最后，要通过不同的方式进行有效教学。这就要求英语教师要优化阅读教学，全方位深化阅读教学，提升学生的学习能力，提高学生的英语阅读素养，使学生能够在学习中有所获得，使课堂教学更有活力。
参考文献
·[1]郭方亚.教诲无涯，学有方舟——探究如何在初中英语课堂中培养学生的学习能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：179-180.
·[2]刘桂蓉.指向思维品质考查的中考英语书面表达测试构想例析——以2020年宁波市初中学业水平考试英语书面表达试题为例[J].教学月刊·中学版（外语教学），2021（Z2）：90-94.
·[3]张娟，甘紫萱.劳动教育融入初中英语课堂的路径探索——以人教版八年级英语教材《Go for it》为例[J].教师教育论坛，2021，34（08）：45-47.
·[4]葛睿.核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].求学，2021（31）：35-36.
·[5]吴丽凤.指向主题意义探究的初中英语口语课堂教学实践——以“Water Talks”之看图说话为例[J].上海课程教学研究，2021（Z1）：92-96.