【摘 要】
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课标指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”这里的“对话”,是以教材为主要凭借,以情境为必要依附.阅读教学中,字词的认知和运用、句段的理解和模仿、篇章的解析和迁移,一般都离不开文本情境或生活情境,而情境对话则是阅读教学的常用方式.我们要根据教学内容和教学目标确定对话情境,决定对话角色,选择对话主题,通过师生、生生、师生与教材的平等对话,促进学生的内容理解、情境感受、情感体会和语言运用,提升其语文素养.
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课标指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”这里的“对话”,是以教材为主要凭借,以情境为必要依附.阅读教学中,字词的认知和运用、句段的理解和模仿、篇章的解析和迁移,一般都离不开文本情境或生活情境,而情境对话则是阅读教学的常用方式.我们要根据教学内容和教学目标确定对话情境,决定对话角色,选择对话主题,通过师生、生生、师生与教材的平等对话,促进学生的内容理解、情境感受、情感体会和语言运用,提升其语文素养.
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教学《泊船瓜洲》时,不少教师为了引导学生体会“春风又绿江南岸”中的神来之笔“绿”字,往往会让学生说一说还可以用上什么字,在学生说出“吹”“拂”“满”“润”等字后,会让学生把自己说的字与原诗句中的“绿”比较用哪个字更好.诚然,通过这样的比较,的确能帮助学生体会王安石的神来之笔,但接下来的总结语,往往处理得不尽如人意,多是一味肯定诗人遣词造句的精妙,忽视学生的思维碰撞和智慧参与.长此以往,以后遇到类似的情况时,学生还敢想象吗?还愿意说、敢于说吗?
春诵,夏弦,秋学礼,冬读书.我们在教育之河中浅酌低唱.穿行、驻足,常思量,共凝望……rn且行且思,“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣.人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣.”难与易取决于“为”还是“不为”,取决于如何“为”.我们在踌躇中反思,在反思中拔节,在抽丝剥茧中思考与完善,谨守着“不忘初心,砥砺前行”的信念.
随着人们对草原旅游认识的逐渐深入,草原景区吸引了更多人的关注.以新疆那拉提草原为案例地,借助百度指数数据分析共享平台,收集那拉提草原的网络关注度数据,计算其变异系数、季节性集中指数、周内分布偏度指数和地理集中指数,研究那拉提草原在时间与空间上的网络关注度的分布特征.结果表明:网民对那拉提草原的网络关注度逐年提升,但淡季与旺季的区分比较明显;各个地区间存在较为明显的差异,且差异随着时间呈现降低的趋势.因此,需要加强宣传力度、提升服务质量、树立草原文化和注重环境保护以促进那拉提草原景区的发展.
一、捕捉信息,摸清学情rn师:同学们,这节课我们学习第7课.一齐读课题——rn生:(齐)《什么比猎豹的速度更快》.rn师:“豹”这个字比较难写.左边的偏旁,你认识吗?(生摇头)这个字读zhi.“豸”古时指没有脚的虫子,比如蛇、蚯蚓等.“豸”撇画较多,上面两撇略平一些,下面两个斜撇要注意长短变化.观察“豹”字右边的撇,起笔要注意什么?(生:要和左边的第一撇高度相同)右边的横折钩的收笔和左边比较一下要注意什么?(生:左边是弯钩收笔)看老师书写.
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板块一:游戏激趣,试猜人物rn1.猜猜动画人物.rn我们来做一个“猜猜他是谁”游戏.rn(出示)rn圆圆的大脑袋,小小的身体,“锅盖”式的发型,一张整天笑哈哈的嘴巴.(大头儿子)rn拔一根毫毛,吹出猴万个,五行大山压不住,翻个跟斗十万八千里.(孙悟空)rn根据大头儿子与众不同的外貌、喜欢笑的性格以及孙悟空特别的本领就能猜出来.rn2.猜猜我的同学.rn(1)接下来换个玩法,来猜猜我的同学.rn(出示)rn他,黑黑的头发,红扑扑的小脸蛋上有一双水灵灵的眼睛,小巧的鼻子,可爱极了.
一、课前交流,引导学生明白想法首先要真实、独特rn师:今天下午第一节本来是什么课?rn生:体育课.rn师:本来是体育课,却被拉到这里,由一个不认识的老师给你们上课,后面还坐了那么多老师,你们有什么想法?rn生:很激动.rn生:很骄傲.rn生:我觉得很紧张.rn师:这是真话.还有吗?rn生:我感觉满屋子都飘扬着压力.rn(众笑)rn师:这话很有文学味儿.还有吗?有没有不想来上公开课的?rn生:我想上体育课.rn师:有这个想法的小朋友请举手.