论文部分内容阅读
【摘要】部队院校在军用建筑机械维修人才培养方面存在较多现实挑战，面对这些困难，通过不断的探索与实践，在创新人才培养模式和教学方法中找到了解决问题的途径。
【关键词】建筑机械；职业技术教育；教学方法改革
The Exploration and practice of maintenance talents cultivation of military construction machinery
Chen Jun1，Wang Xian-ling3，Chen Xiong2
（1.Xuzhou Engineers Soldiers CollegeXuzhouJiangsu221004；
2.75100 units of equipment and equipment of the DepartmentLiuzhouGuangxi545000；
3.Central War Zone Army Political Work Department of cadresShijiazhuangHebei050051）
【Abstract】Military colleges are facing various challenges in cultivation of maintenance talents for military construction machinery，but continue to exploration and practice，they find the results by innovating talents training mode and teaching methods.
【Key words】Construction machinery；Vocational and technical education；Teaching methods reform
1. 军用建筑机械维修人才培养目标与特点
（1）在培养军用建筑机械维修实用人才上，部队院校依然发挥着重要作用。为满足部队维修岗位专业人才需求，该种人才培养目标具有紧贴岗位任职、注重教学实践、适度的职业素质培养和理论基础夯实等特点。
（2）紧贴岗位任职。任职教育的性质决定了维修专业人才的职业技术教育培训要有鲜明的岗位指向性，紧贴岗位任职设置课程、围绕任职特点培训能力。
（3）注重教学实践。维修专业培训毫无疑问要更加注重实践教学的重要性，实践教学课时要占总课时的70%以上，专业维修课程的实践性教学环节要占80%以上。
（4）适度的职业素质培养和理论基础夯实。作为部队任职的维修人才，其特殊性质决定了进行军人职业素质培养是必不可少的，针对其任职特点要进行战斗精神培育等职业素质教育。同时，由于维修专业人才普遍存在理论知识较为薄弱等问题，要开设相关课程夯实军用工程机械维修的理论基础。
2. 维修人才培养的现状与存在的困难
2.1学员基础参差不齐。
由于部队院校的特点，维修专业招收的学员通过了部队大专院校的统一招生考试，但是从实际理论基础来讲，学员的知识水平是参差不齐的，尤其表现在数学、物理等基础学科的水平上。学员的这一特点直接给教学带来了较大的困难，尤其是在认知模块的教学中，集中在电工电子、识图制图、液压系统等模块的教学中。
2.2实训教学场地条件不够。
作为职业技术教育，维修人才培养教学以实践教学为主，同时学习的对象为多种型号不一的军用建筑机械，这给教学条件带来了较高的要求。但是，目前的现状是实践教学场地能满足基本实践教学的需要，为了较好培养学员的实践动手能力的规模化教学场地严重不足。具体的情况是，基础实践课目的钳工、机加工、电焊气割、维修场地能满足教学需要；但是可供学员拆装的实装不够，而维修训练模拟器材也不够，很多教学设备、器材有待于教员自主研发。
2.3维修教学对象种类多、型号杂增加了教学难度。
军用建筑机械在部队列装的装备数量较多，装备生产厂家都不尽相同，增加了学员要学习掌握的装备种类。对于同类装备，有的底盘、上装部分还是不同厂家生产的，有的相同系统不同厂家采用不同的技术标准，这都给本来基础就较为薄弱的学员增加了学习的难度，也给教员增加了授课备课的难度。
3. 解决维修人才培养困难的实践与探索
针对存在的上述问题，我们在教学过程中不断突破传统的教学方法和模式，通过借鉴职业技术教育的先进理论和方法，通过大胆创新，进行了大量的探索与实践，通过多种教学方法的灵活运用，确保了人才培养质量。
3.1理实一体教学法。
（1）理实一体教学法一方面把理论教学与实践教学紧密结合，增强理论教学效果；另一方面把实装实践与理论教学结合，培养学生的综合素质，通过理论与实践课的高度结合，提高课堂教学方法。具体来讲，在军用建筑机械维修课程中，比如在讲授“电气构造与维护”课程当中，理论讲授配合上装实践进行，不单纯依靠教师在课堂上的PPT进行，通过上装实践增加学员的直观感受；而在具体的电气线路维修当中，学员的自主实践结合全车线路结构图的讲解进行，让理论课与实践课做到“你中有我、我中有你”、形成高度统一与结合。
（2）理实一体教学法的核心思想是围绕学员的认知与能力形成，实现认知——实践——再认知的过程。理实一体教学法在应用过程中，可以衍生出多种具体的教学方法与形式：
（3）理实一体案例教学法。以典型维修案例为导向，引导学员通过实践掌握维修的思路与方法。这种教学方法学员实践中任务目标明确，并且在实践过程中能带着问题进行探索与思考，课堂的实践效果便于总结，同时容易形成学员的思想碰撞，对于培养学员的思维能力和动手能力效果极佳。 （4）理实一体实践检验法。对于刚刚学习的理论内容，通过组织学员进行动手实践进行检验，加深学员的理论知识理解和认同。这种教学方法尤其适用于理论功底较为薄弱的学员，通过实践检验，让学员对理论知识与实装操作“对上号”，更通过动手的实践达到“信得过”的目的，同时加深主观印象，能更加牢固地掌握理论知识。
3.2任务导向教学法。
（1）对于单个装备的维修教学来说，要让学员掌握的维修技能、理论基础是多个方面的，为了提高课堂教学效果，我们采取了任务导向教学法。所谓的任务导向教学法，是通过实施一个完整的基于工作过程的实践性任务开展的教学活动，其目的是让学员在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来，充分发挥学员的主观能动性，而其核心是培养学员解决实际维修问题的综合能力。围绕最终教学目标，将目标完成的过程分解为单个的、相互联系并有递进关系的多个分目标展开，而最终的任务必然是多个单项目标的综合应用。
（2）任务导向教学法实施过程中，教员做好集中指导和个别辅导，必要情况下可以对学员进行分层指导，分开层次设置任务，但最终要统一到相同任务上来。学员在教学中充分发挥主观能动性，进行独立完成任务的过程。而教学的最终结果，是教员逐一对学员完成任务的情况进行考核，确保每名学员通过完成教学任务最终掌握教学内容，达到教学目的。
（3）这种教学方法很好的打破了传统的“老师教、学生学”的单向灌输模式，充分发挥了学员的主观能动性，让学员在学习中始终处于主体位置，教员从旁进行指导，通过教、学双方的共同作用，最终完成教学目标。还有一个优点是教学的效果通过学员是否完成任务可以明确衡量，教学效果较为显著，尤其适合于学员基础参差不齐的军校士官职业技术教育学员。
3.3模块化教学法。
（1）军用建筑机械维修教学中，针对教学装备多、种类型号各不相同的特点，早在研究人才培养方案之初，我们就确立了要在教学中贯彻模块化教学的思想。模块化教学法是在汲取模块化思想方法的基础上，将各门课程的知识分解成知识点，再将知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元，然后根据不同岗位对象的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和调整。因此模块教学法是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。
（2）在制定人才培养方案中，我们将学员能力的培养切分成了认知、技能和综合能力三个模块化目标，围绕这三个目标设置教学课程，确认相关课程之间的教学顺序，确保能力形成过程的循序渐进。而在这三个模块中，又切割细分了更小的模块，比如认知包括机械零部件、电工电子、机械制图、液压系统、底盘等各个模块，技能包括钳工、拆装、维修机工具使用、故障判断等各个模块，而综合能力一般是多种认知和技能的综合使用。
（3）而在具体的维修实践教学中，将单门课程、单个技能的教学内容也进行模块化切割，一个模块自成体系，教学过程中将模块化教学与分组小班教学相互结合，教学形式较为灵活，学员的学习效果易于评估，学习目的也较为明确。同时，一门教学课程可由多个教员承担，每个教员承担自己擅长或精通的教学模块，能更好地减轻教员负担或提高教员的授课质量。
[作者简介] 陈俊，职称：装备系讲师，工作单位：江苏省徐州市工程兵学院工程。
【关键词】建筑机械；职业技术教育；教学方法改革
The Exploration and practice of maintenance talents cultivation of military construction machinery
Chen Jun1，Wang Xian-ling3，Chen Xiong2
（1.Xuzhou Engineers Soldiers CollegeXuzhouJiangsu221004；
2.75100 units of equipment and equipment of the DepartmentLiuzhouGuangxi545000；
3.Central War Zone Army Political Work Department of cadresShijiazhuangHebei050051）
【Abstract】Military colleges are facing various challenges in cultivation of maintenance talents for military construction machinery，but continue to exploration and practice，they find the results by innovating talents training mode and teaching methods.
【Key words】Construction machinery；Vocational and technical education；Teaching methods reform
1. 军用建筑机械维修人才培养目标与特点
（1）在培养军用建筑机械维修实用人才上，部队院校依然发挥着重要作用。为满足部队维修岗位专业人才需求，该种人才培养目标具有紧贴岗位任职、注重教学实践、适度的职业素质培养和理论基础夯实等特点。
（2）紧贴岗位任职。任职教育的性质决定了维修专业人才的职业技术教育培训要有鲜明的岗位指向性，紧贴岗位任职设置课程、围绕任职特点培训能力。
（3）注重教学实践。维修专业培训毫无疑问要更加注重实践教学的重要性，实践教学课时要占总课时的70%以上，专业维修课程的实践性教学环节要占80%以上。
（4）适度的职业素质培养和理论基础夯实。作为部队任职的维修人才，其特殊性质决定了进行军人职业素质培养是必不可少的，针对其任职特点要进行战斗精神培育等职业素质教育。同时，由于维修专业人才普遍存在理论知识较为薄弱等问题，要开设相关课程夯实军用工程机械维修的理论基础。
2. 维修人才培养的现状与存在的困难
2.1学员基础参差不齐。
由于部队院校的特点，维修专业招收的学员通过了部队大专院校的统一招生考试，但是从实际理论基础来讲，学员的知识水平是参差不齐的，尤其表现在数学、物理等基础学科的水平上。学员的这一特点直接给教学带来了较大的困难，尤其是在认知模块的教学中，集中在电工电子、识图制图、液压系统等模块的教学中。
2.2实训教学场地条件不够。
作为职业技术教育，维修人才培养教学以实践教学为主，同时学习的对象为多种型号不一的军用建筑机械，这给教学条件带来了较高的要求。但是，目前的现状是实践教学场地能满足基本实践教学的需要，为了较好培养学员的实践动手能力的规模化教学场地严重不足。具体的情况是，基础实践课目的钳工、机加工、电焊气割、维修场地能满足教学需要；但是可供学员拆装的实装不够，而维修训练模拟器材也不够，很多教学设备、器材有待于教员自主研发。
2.3维修教学对象种类多、型号杂增加了教学难度。
军用建筑机械在部队列装的装备数量较多，装备生产厂家都不尽相同，增加了学员要学习掌握的装备种类。对于同类装备，有的底盘、上装部分还是不同厂家生产的，有的相同系统不同厂家采用不同的技术标准，这都给本来基础就较为薄弱的学员增加了学习的难度，也给教员增加了授课备课的难度。
3. 解决维修人才培养困难的实践与探索
针对存在的上述问题，我们在教学过程中不断突破传统的教学方法和模式，通过借鉴职业技术教育的先进理论和方法，通过大胆创新，进行了大量的探索与实践，通过多种教学方法的灵活运用，确保了人才培养质量。
3.1理实一体教学法。
（1）理实一体教学法一方面把理论教学与实践教学紧密结合，增强理论教学效果；另一方面把实装实践与理论教学结合，培养学生的综合素质，通过理论与实践课的高度结合，提高课堂教学方法。具体来讲，在军用建筑机械维修课程中，比如在讲授“电气构造与维护”课程当中，理论讲授配合上装实践进行，不单纯依靠教师在课堂上的PPT进行，通过上装实践增加学员的直观感受；而在具体的电气线路维修当中，学员的自主实践结合全车线路结构图的讲解进行，让理论课与实践课做到“你中有我、我中有你”、形成高度统一与结合。
（2）理实一体教学法的核心思想是围绕学员的认知与能力形成，实现认知——实践——再认知的过程。理实一体教学法在应用过程中，可以衍生出多种具体的教学方法与形式：
（3）理实一体案例教学法。以典型维修案例为导向，引导学员通过实践掌握维修的思路与方法。这种教学方法学员实践中任务目标明确，并且在实践过程中能带着问题进行探索与思考，课堂的实践效果便于总结，同时容易形成学员的思想碰撞，对于培养学员的思维能力和动手能力效果极佳。 （4）理实一体实践检验法。对于刚刚学习的理论内容，通过组织学员进行动手实践进行检验，加深学员的理论知识理解和认同。这种教学方法尤其适用于理论功底较为薄弱的学员，通过实践检验，让学员对理论知识与实装操作“对上号”，更通过动手的实践达到“信得过”的目的，同时加深主观印象，能更加牢固地掌握理论知识。
3.2任务导向教学法。
（1）对于单个装备的维修教学来说，要让学员掌握的维修技能、理论基础是多个方面的，为了提高课堂教学效果，我们采取了任务导向教学法。所谓的任务导向教学法，是通过实施一个完整的基于工作过程的实践性任务开展的教学活动，其目的是让学员在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来，充分发挥学员的主观能动性，而其核心是培养学员解决实际维修问题的综合能力。围绕最终教学目标，将目标完成的过程分解为单个的、相互联系并有递进关系的多个分目标展开，而最终的任务必然是多个单项目标的综合应用。
（2）任务导向教学法实施过程中，教员做好集中指导和个别辅导，必要情况下可以对学员进行分层指导，分开层次设置任务，但最终要统一到相同任务上来。学员在教学中充分发挥主观能动性，进行独立完成任务的过程。而教学的最终结果，是教员逐一对学员完成任务的情况进行考核，确保每名学员通过完成教学任务最终掌握教学内容，达到教学目的。
（3）这种教学方法很好的打破了传统的“老师教、学生学”的单向灌输模式，充分发挥了学员的主观能动性，让学员在学习中始终处于主体位置，教员从旁进行指导，通过教、学双方的共同作用，最终完成教学目标。还有一个优点是教学的效果通过学员是否完成任务可以明确衡量，教学效果较为显著，尤其适合于学员基础参差不齐的军校士官职业技术教育学员。
3.3模块化教学法。
（1）军用建筑机械维修教学中，针对教学装备多、种类型号各不相同的特点，早在研究人才培养方案之初，我们就确立了要在教学中贯彻模块化教学的思想。模块化教学法是在汲取模块化思想方法的基础上，将各门课程的知识分解成知识点，再将知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元，然后根据不同岗位对象的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和调整。因此模块教学法是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。
（2）在制定人才培养方案中，我们将学员能力的培养切分成了认知、技能和综合能力三个模块化目标，围绕这三个目标设置教学课程，确认相关课程之间的教学顺序，确保能力形成过程的循序渐进。而在这三个模块中，又切割细分了更小的模块，比如认知包括机械零部件、电工电子、机械制图、液压系统、底盘等各个模块，技能包括钳工、拆装、维修机工具使用、故障判断等各个模块，而综合能力一般是多种认知和技能的综合使用。
（3）而在具体的维修实践教学中，将单门课程、单个技能的教学内容也进行模块化切割，一个模块自成体系，教学过程中将模块化教学与分组小班教学相互结合，教学形式较为灵活，学员的学习效果易于评估，学习目的也较为明确。同时，一门教学课程可由多个教员承担，每个教员承担自己擅长或精通的教学模块，能更好地减轻教员负担或提高教员的授课质量。
[作者简介] 陈俊，职称：装备系讲师，工作单位：江苏省徐州市工程兵学院工程。