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【摘要】《体育（与健康）课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，重视培养学生的运动兴趣是实现体育与健康课程的目标和价值的有效保证。”但是，由于对“运动兴趣”存在理解的偏差，造成体育教学中要么过分强调“兴趣”采用“放羊式”教学；要么就是采用“少数服从多数”来满足学生“玩”的欲望，使体育课分淡化、随意化，缺乏有效的指导。因此，要正确解读小学生体育运动兴趣，纠正对小学生体育运动兴趣培养理解的偏差。新课程下培养学生的运动兴趣，要淡化竞技运动，突出健康新观念；树立终身体育观念；增加“兴趣”教学，提高教学质量。
【关键词】体育教学；小学生；运动兴趣
Raises elementary student's movement interest in the sports teaching
Zhang Suwei
【Abstract】"the Sports (with Health) Curriculum Standard" pointed out: “the movement interest and the custom are promote the student to study independently and lifelong to insist exercises the premise, takes seriously to raise student's movement interest is realizes sports and the healthy curriculum goal and the value effective guarantee.”But, because is right “the movement interest” the existence understanding deviation, causes in the sports teaching either to overemphasize “the interest” the use “to graze sheep the type” the teaching; Either is uses “the minority must obey the majority” to satisfy the student “plays” the desire, causes the physical education to divide the desalination, to melt at will, lacks the effective instruction. Therefore, must explain the elementary student sports interest correctly, corrects to the elementary student sports interest raise understanding deviation. Under the new curriculum raises student's movement interest, must downplay athletics movement, prominent health new idea; Sets up the lifelong physical culture idea; Increases “the interest” the teaching, improves the quality of teaching.
【Keywords】Sports teaching; Elementary student; Movement interest
【中圖分类号】G811.5【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0248-01
1问题的提出
当前，体育教学由于对“运动兴趣”存在理解的偏差，体育教学中要不就是过分强调“兴趣”采用“放羊式”教学，使体育课成为无组织、无纪律的活动课；要不就是采用“少数服从多数”来满足学生“玩”的欲望，使体育课分淡化、随意化，缺乏有效的指导。因此，正确解读小学生体育运动兴趣，纠正对小学生体育运动兴趣培养理解的偏差，科学有效地培养小学生的运动兴趣很有必要。
2正确解读小学生体育运动兴趣
2.1《体育（与健康）课程标准》中强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视培养学生的运动兴趣是实现体育与健康课的目标和价值的有效保证。”其实，课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合，迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发，培养和引导。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的，中小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多数尚未形成兴趣中心。因此，他们已有的运动兴趣，是可以通过教学实践来培养的。
2.2传统的体育教学过与重视运动能力的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。实际上，学生多学或少学一些运动技能，对掌握运动动作是否规范，并不是最重要的。如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课堂最重要的事情。因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯、树立终身体育的意识。
3体育教学中培养小学生运动兴趣的误区
3.1单纯从培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容。根据所确定的目标选择教学内容，当然是给我们体育教师更大的空间。但是，在以“身体练习手段”为主的体育与健康课中所选择的身体“练习手段”没有一定的强度，能实现体能的发展、素质的提高吗？如果我们一贯地为培养孩子的兴趣选择一些简单、轻松的内容教学，造成的后果必将是学生体质继续下滑。因此，我们恰当地选用传统体育项目中对锻炼身体有重大价值的田径、体操等内容不失为明智之举。
3.2片面强调个体差异，追求成功的体验，忽视对体育学习结果的要求。个体差异是学生主体的客观存在。然而我们部分教师自然地认为学生能学成什么样就算什么水平，只要认真让学生能体验到成功就行，没有一个基本的标准。这种片面强调个体差异，追求成功，单纯注重学习过程，忽视结果的直接后果必然是学生总体素质的下降。
3.3频繁的采用“放羊式”教学。有人认为“放羊式”教学体现了新的课标要求学生自主学习的学习方式，这是体育教学中的又一误区。此种无目标、无计划、无方法、无过程、无指导的体育教学是对新课标主体理念的亵渎。课程标准对教学内容没有作具体的规定，教学方法重点强调了学生自主学习、合作学习、探究学习三个方面，实质上对教师的教学要求更高了，教学中根据学生的身心特点和学校实际情况合理地安排教学内容，精心设计教学过程，钻研教法和学法，从而更好的组织与引导学生自主学习，激发和保持学习兴趣，使他们真正在锻炼中体验快乐中增强能力。
3.4教学中缺乏培养学生的合作意识。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。合作学习不但能发挥集体互助力量，而且对培养学生的责任感和合作精神，激发学生的创新意识，促进学生身体素质和运动技能的发展具有积极的作用。
4培养小学生运动興趣的策略
新课程下的体育教学要以人为本，以学生为主体，采用新颖的教学模式和教学方法，来培养学生的运动兴趣。
4.1淡化竞技运动，突出健康新观念。要摒弃那种以高标准的运动技术要求学生以及运用运动员训练模式来训练学生的教学方法。而是利用竞技运动项目中符合学生身心发展并能激发学生学习兴趣的技术技能进行改造，使它成为教材化。降低标准，降低要求，使广大学生通过自己的努力学习和锻炼能达到的，体现“健康第一”的新的教学内容。
4.2培养运动兴趣，树立终身体育观念。有兴趣才有动力，因此，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣入手，并在教学过程中建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松、愉快、和谐的课堂学习氛围，灵活多样化的教学手段和个性化的教学方法，让课堂教学成为学生学习的乐园。只要学生对锻炼有了兴趣，就会积极参与，努力掌握锻炼的方法，发展自己的特长，养成良好的锻炼习惯，树立终身体育的观念。
4.3增加“兴趣”教学，提高教学质量。通过 “要领”激发学生的学习兴趣是很有效的教学手段之一。“要领”应该是教师多年总结出来的一个“诀窍”，应是学生听的明白，容易记忆并能按照要求去控制身体的方法，而不只是动作的外部结构，更不是一个动作顺序的表述。如果我们每一个老师教每个动作时都有自己的教学诀窍，都有一个能让学生领悟到如何用力，如何作好动作的经验之谈，那么这个教学一定很有成效的，这个教学一定能让学生更好、更快地学会动作。
4.4在体育教学中培养学生的合作意识。教学改革不但要注重教材、教法，还要更加真诚地赏识学生在学习过程中的优良行为，还要赏识在情感、态度、价值观等方面的积极表现。关注他们生理和心理的变化，帮助他们健康成长，发现自己、肯定自己。
新课标指出：“学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有培养学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，为今后的体能发展终身体育奠定基础。
【关键词】体育教学；小学生；运动兴趣
Raises elementary student's movement interest in the sports teaching
Zhang Suwei
【Abstract】"the Sports (with Health) Curriculum Standard" pointed out: “the movement interest and the custom are promote the student to study independently and lifelong to insist exercises the premise, takes seriously to raise student's movement interest is realizes sports and the healthy curriculum goal and the value effective guarantee.”But, because is right “the movement interest” the existence understanding deviation, causes in the sports teaching either to overemphasize “the interest” the use “to graze sheep the type” the teaching; Either is uses “the minority must obey the majority” to satisfy the student “plays” the desire, causes the physical education to divide the desalination, to melt at will, lacks the effective instruction. Therefore, must explain the elementary student sports interest correctly, corrects to the elementary student sports interest raise understanding deviation. Under the new curriculum raises student's movement interest, must downplay athletics movement, prominent health new idea; Sets up the lifelong physical culture idea; Increases “the interest” the teaching, improves the quality of teaching.
【Keywords】Sports teaching; Elementary student; Movement interest
【中圖分类号】G811.5【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0248-01
1问题的提出
当前，体育教学由于对“运动兴趣”存在理解的偏差，体育教学中要不就是过分强调“兴趣”采用“放羊式”教学，使体育课成为无组织、无纪律的活动课；要不就是采用“少数服从多数”来满足学生“玩”的欲望，使体育课分淡化、随意化，缺乏有效的指导。因此，正确解读小学生体育运动兴趣，纠正对小学生体育运动兴趣培养理解的偏差，科学有效地培养小学生的运动兴趣很有必要。
2正确解读小学生体育运动兴趣
2.1《体育（与健康）课程标准》中强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视培养学生的运动兴趣是实现体育与健康课的目标和价值的有效保证。”其实，课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合，迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发，培养和引导。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的，中小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多数尚未形成兴趣中心。因此，他们已有的运动兴趣，是可以通过教学实践来培养的。
2.2传统的体育教学过与重视运动能力的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。实际上，学生多学或少学一些运动技能，对掌握运动动作是否规范，并不是最重要的。如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课堂最重要的事情。因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯、树立终身体育的意识。
3体育教学中培养小学生运动兴趣的误区
3.1单纯从培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容。根据所确定的目标选择教学内容，当然是给我们体育教师更大的空间。但是，在以“身体练习手段”为主的体育与健康课中所选择的身体“练习手段”没有一定的强度，能实现体能的发展、素质的提高吗？如果我们一贯地为培养孩子的兴趣选择一些简单、轻松的内容教学，造成的后果必将是学生体质继续下滑。因此，我们恰当地选用传统体育项目中对锻炼身体有重大价值的田径、体操等内容不失为明智之举。
3.2片面强调个体差异，追求成功的体验，忽视对体育学习结果的要求。个体差异是学生主体的客观存在。然而我们部分教师自然地认为学生能学成什么样就算什么水平，只要认真让学生能体验到成功就行，没有一个基本的标准。这种片面强调个体差异，追求成功，单纯注重学习过程，忽视结果的直接后果必然是学生总体素质的下降。
3.3频繁的采用“放羊式”教学。有人认为“放羊式”教学体现了新的课标要求学生自主学习的学习方式，这是体育教学中的又一误区。此种无目标、无计划、无方法、无过程、无指导的体育教学是对新课标主体理念的亵渎。课程标准对教学内容没有作具体的规定，教学方法重点强调了学生自主学习、合作学习、探究学习三个方面，实质上对教师的教学要求更高了，教学中根据学生的身心特点和学校实际情况合理地安排教学内容，精心设计教学过程，钻研教法和学法，从而更好的组织与引导学生自主学习，激发和保持学习兴趣，使他们真正在锻炼中体验快乐中增强能力。
3.4教学中缺乏培养学生的合作意识。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。合作学习不但能发挥集体互助力量，而且对培养学生的责任感和合作精神，激发学生的创新意识，促进学生身体素质和运动技能的发展具有积极的作用。
4培养小学生运动興趣的策略
新课程下的体育教学要以人为本，以学生为主体，采用新颖的教学模式和教学方法，来培养学生的运动兴趣。
4.1淡化竞技运动，突出健康新观念。要摒弃那种以高标准的运动技术要求学生以及运用运动员训练模式来训练学生的教学方法。而是利用竞技运动项目中符合学生身心发展并能激发学生学习兴趣的技术技能进行改造，使它成为教材化。降低标准，降低要求，使广大学生通过自己的努力学习和锻炼能达到的，体现“健康第一”的新的教学内容。
4.2培养运动兴趣，树立终身体育观念。有兴趣才有动力，因此，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣入手，并在教学过程中建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松、愉快、和谐的课堂学习氛围，灵活多样化的教学手段和个性化的教学方法，让课堂教学成为学生学习的乐园。只要学生对锻炼有了兴趣，就会积极参与，努力掌握锻炼的方法，发展自己的特长，养成良好的锻炼习惯，树立终身体育的观念。
4.3增加“兴趣”教学，提高教学质量。通过 “要领”激发学生的学习兴趣是很有效的教学手段之一。“要领”应该是教师多年总结出来的一个“诀窍”，应是学生听的明白，容易记忆并能按照要求去控制身体的方法，而不只是动作的外部结构，更不是一个动作顺序的表述。如果我们每一个老师教每个动作时都有自己的教学诀窍，都有一个能让学生领悟到如何用力，如何作好动作的经验之谈，那么这个教学一定很有成效的，这个教学一定能让学生更好、更快地学会动作。
4.4在体育教学中培养学生的合作意识。教学改革不但要注重教材、教法，还要更加真诚地赏识学生在学习过程中的优良行为，还要赏识在情感、态度、价值观等方面的积极表现。关注他们生理和心理的变化，帮助他们健康成长，发现自己、肯定自己。
新课标指出：“学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有培养学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，为今后的体能发展终身体育奠定基础。