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摘 要：众所周知，儿童的天性是喜爱游戏。新课改后的幼儿教育呈现生机勃勃的局面。在幼儿园教学中开展各种游戏活动不仅能有效地激发幼儿参与游戏的兴趣，同时在游戏中可以培养幼儿的认知能力，从而促进幼儿健康快乐地成长。文章围绕如何利用游戏开展幼儿教育活动进行阐述，旨在提高幼儿园的教学效果。
关键词：幼儿园；游戏；教育；教学；成长
心理学家皮亚杰认为，幼儿的思维主要是以形象思维为主，他们喜欢生动的事物，他们天性活泼好动，他们对游戏尤其感兴趣。所以，我们要充分利用幼儿这个特点，把游戏恰当地运用于课堂中，实现游戏的教育化价值。游戏现在已经成为课堂教学的一种流行趋势，它符合当代社会的发展前景，和幼儿的身心发展特点相匹配，因此教师如果把游戏作为课堂的催化剂，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的课堂注意力，明显地提高课堂质量，改善课堂效果。
一、 优化教学模式，游戏中融入教育内容
教师在设计教学游戏的时候，必须充分考虑游戏和教学内容两方面，实现两者有机结合，改善教学效果。游戏本身具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的热情，因此教师要仔细分析教学结构，认真揣摩教学内容，把游戏和谐的融入课堂中，既能让儿童体会到轻松愉快的课堂气氛，又能收获知识，这才是游戏的教学价值。例如，老鹰捉小鸡、丢手绢、过家家，这些都是儿童所熟悉的传统游戏，他们在家里一定也和小伙伴玩过，而且加上操作简单，不需要复杂的道具，因此把这些游戏引入课堂可以立刻吸引幼儿的眼球，调动课堂气氛，刺激儿童的主动性。例如，丢手绢游戏。教师先让幼儿们手牵手围成一个大圈，然后选出一名儿童先进行丢手绢。一般这种情况，大部分幼儿都会自告奋勇，争先恐后地做第一个丢手绢的人。然后一边唱儿歌边走，这首儿歌一般是本课要学习的内容。通过这样的游戏设计，幼儿在游戏中不知不觉地学会了本课的内容，而且密切了相互之间的关系，升华了幼儿之间的友谊。总之，教师要优化教学模式，创新教学手段，一切为了幼儿，促进其全面发展。
二、 灵活指导游戏，促进幼儿认知全面发展
意大利幼儿教育家蒙台梭利说：“孩童之间需要足够的友谊来维持关系，而游戏教学既可以让幼儿间产生友谊，又可以提高儿童的认知能力。”幼儿的年龄小，他们的认知还有待增强，他们对事物的认知和他们的亲身体验具有紧密的联系。认知因素包括观察、想象、记忆、回忆等，整个游戏过程中都有认知成分，这样的游戏才有意义，才能实现教育儿童的目的。通常来说，在建构类的游戏中，幼儿第一反应会先观察事物的颜色、形状、大小，并且把这块模型想象成其他具体的事物，通过联想和观察，记忆，最后做出自己心中的模型。由此可见，游戏可以培养幼儿的观察力和想象力，帮助幼儿开拓思维。例如，中班中有一课是以“春天的颜色”为主题的教学活动，教师可以带幼儿们去公园看看，亲自感受大自然的美。教师通过让幼儿们观察小草，树木，小河，鸟儿等，让幼儿用一段话来描写所见所闻，尽情开展想象，表达出自己的想法。透过幼儿描述的文字教师可以看出幼儿对大自然的认知，对春天的认知。因此，教师每次在设计教学游戏的时候，应该考虑儿童的智力发展水平，在游戏过程中给予儿童相应的指导，促进儿童全面发展。
三、 设计语言游戏，充分张扬幼儿的个性
我们知道，语言是交流的基础。尤其对于幼儿来说，他们在游戏过程中基本是靠语言来和其他小伙伴进行沟通。幼儿在游戏过程中也能不断提高语言表达能力，通过各种有趣的活动来开发幼儿的语言综合运用能力。因此，在教学过程中设计语言游戏是极有必要的，对幼儿的身心发展具有重要的积极意义。为了更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，教师首先应该为幼儿营造一个愉快活跃的課堂氛围，这样才能激发幼儿敢说的欲望。例如，“过家家”游戏是很多幼儿在童年的时候都玩过的游戏，是他们耳熟能详的游戏，因此教师可以在课堂上也设计这类游戏活动，通过幼儿熟悉的事物来吸引他们的注意力。教师可以让幼儿分为五人一组，分别扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，小孩。当小孩在饭桌上挑食不想吃蔬菜的时候，不同的角色可能会说什么话？请幼儿们展开想象，进行对话。通过这类游戏活动，可以让幼儿体会到家庭温暖，感受到家长对子女的爱。幼儿在游戏中可以不知不觉地受到感染，潜移默化下幼儿们的家庭责任感会得到增强，具有重要的教育意义。
四、 创新游戏设计，发挥游戏教学作用
游戏的教育作用是不言而喻的。然而，任何游戏都有自身的运行规则，只有遵从游戏规则进行有秩序的游戏才能真正发挥游戏的最大化价值。游戏过程中会有很多思维的突破，幼儿在进行游戏的时候可以大胆创新，勇于表达自己的想法，经过多次的练习和实践才能逐步提高思维能力，实现思维的突破。我国有很多传统的教学游戏，作为一名合格的幼师，应该鼓励幼儿进行积极的创新，在原有游戏的基础上加入新的元素，在游戏中既能发散思维，提高活动的积极性，也能增强合作意识和动手能力。例如，扔沙包是传统游戏之一，为了保证幼儿在游戏过程中的安全，教师可以把传统的硬沙包替换为软材料的游戏沙包，让幼儿能轻松快乐地进行游戏。关于创新游戏方式，幼儿们可以想到用踢沙包的方式，谁踢得远就获胜。这种游戏方式可以考验幼儿的肢体协调能力和脚的力度。或者进行分组传递沙包，哪一组最先完成传递哪一组就获胜。这种方式可以增强幼儿的合作能力，还能锻炼幼儿的跑步速度，提高幼儿的综合能力。
总之，在幼儿园教学过程中教师一定要把游戏和教学内容有机地结合在一起。既要考虑到游戏的趣味性，又要结合教学内容的教育价值，让幼儿在游戏中不仅能体会到快乐，也能收获知识。教师通过精心设计的游戏，能够激发幼儿积极思考，帮助幼儿发散思维，提高幼儿的综合实践能力。
参考文献：
[1]韦群英.幼儿学习兴趣的特点与培养策略探析[J].才智，2014（06）.
[2]刘会芳.如何在结构游戏中提高幼儿综合能力[J].当代学前教育，2013（03）.
[3]龚蕊萍.评价语言在幼儿园语言教学中运用[J].当代学前教育，2015（02）.
[4]黄智莺.浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略[J].当代学前教育，2014（04）.
作者简介：
常玲，江苏省淮安市，盱眙县观音寺镇中心幼儿园。
关键词：幼儿园；游戏；教育；教学；成长
心理学家皮亚杰认为，幼儿的思维主要是以形象思维为主，他们喜欢生动的事物，他们天性活泼好动，他们对游戏尤其感兴趣。所以，我们要充分利用幼儿这个特点，把游戏恰当地运用于课堂中，实现游戏的教育化价值。游戏现在已经成为课堂教学的一种流行趋势，它符合当代社会的发展前景，和幼儿的身心发展特点相匹配，因此教师如果把游戏作为课堂的催化剂，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的课堂注意力，明显地提高课堂质量，改善课堂效果。
一、 优化教学模式，游戏中融入教育内容
教师在设计教学游戏的时候，必须充分考虑游戏和教学内容两方面，实现两者有机结合，改善教学效果。游戏本身具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的热情，因此教师要仔细分析教学结构，认真揣摩教学内容，把游戏和谐的融入课堂中，既能让儿童体会到轻松愉快的课堂气氛，又能收获知识，这才是游戏的教学价值。例如，老鹰捉小鸡、丢手绢、过家家，这些都是儿童所熟悉的传统游戏，他们在家里一定也和小伙伴玩过，而且加上操作简单，不需要复杂的道具，因此把这些游戏引入课堂可以立刻吸引幼儿的眼球，调动课堂气氛，刺激儿童的主动性。例如，丢手绢游戏。教师先让幼儿们手牵手围成一个大圈，然后选出一名儿童先进行丢手绢。一般这种情况，大部分幼儿都会自告奋勇，争先恐后地做第一个丢手绢的人。然后一边唱儿歌边走，这首儿歌一般是本课要学习的内容。通过这样的游戏设计，幼儿在游戏中不知不觉地学会了本课的内容，而且密切了相互之间的关系，升华了幼儿之间的友谊。总之，教师要优化教学模式，创新教学手段，一切为了幼儿，促进其全面发展。
二、 灵活指导游戏，促进幼儿认知全面发展
意大利幼儿教育家蒙台梭利说：“孩童之间需要足够的友谊来维持关系，而游戏教学既可以让幼儿间产生友谊，又可以提高儿童的认知能力。”幼儿的年龄小，他们的认知还有待增强，他们对事物的认知和他们的亲身体验具有紧密的联系。认知因素包括观察、想象、记忆、回忆等，整个游戏过程中都有认知成分，这样的游戏才有意义，才能实现教育儿童的目的。通常来说，在建构类的游戏中，幼儿第一反应会先观察事物的颜色、形状、大小，并且把这块模型想象成其他具体的事物，通过联想和观察，记忆，最后做出自己心中的模型。由此可见，游戏可以培养幼儿的观察力和想象力，帮助幼儿开拓思维。例如，中班中有一课是以“春天的颜色”为主题的教学活动，教师可以带幼儿们去公园看看，亲自感受大自然的美。教师通过让幼儿们观察小草，树木，小河，鸟儿等，让幼儿用一段话来描写所见所闻，尽情开展想象，表达出自己的想法。透过幼儿描述的文字教师可以看出幼儿对大自然的认知，对春天的认知。因此，教师每次在设计教学游戏的时候，应该考虑儿童的智力发展水平，在游戏过程中给予儿童相应的指导，促进儿童全面发展。
三、 设计语言游戏，充分张扬幼儿的个性
我们知道，语言是交流的基础。尤其对于幼儿来说，他们在游戏过程中基本是靠语言来和其他小伙伴进行沟通。幼儿在游戏过程中也能不断提高语言表达能力，通过各种有趣的活动来开发幼儿的语言综合运用能力。因此，在教学过程中设计语言游戏是极有必要的，对幼儿的身心发展具有重要的积极意义。为了更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，教师首先应该为幼儿营造一个愉快活跃的課堂氛围，这样才能激发幼儿敢说的欲望。例如，“过家家”游戏是很多幼儿在童年的时候都玩过的游戏，是他们耳熟能详的游戏，因此教师可以在课堂上也设计这类游戏活动，通过幼儿熟悉的事物来吸引他们的注意力。教师可以让幼儿分为五人一组，分别扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，小孩。当小孩在饭桌上挑食不想吃蔬菜的时候，不同的角色可能会说什么话？请幼儿们展开想象，进行对话。通过这类游戏活动，可以让幼儿体会到家庭温暖，感受到家长对子女的爱。幼儿在游戏中可以不知不觉地受到感染，潜移默化下幼儿们的家庭责任感会得到增强，具有重要的教育意义。
四、 创新游戏设计，发挥游戏教学作用
游戏的教育作用是不言而喻的。然而，任何游戏都有自身的运行规则，只有遵从游戏规则进行有秩序的游戏才能真正发挥游戏的最大化价值。游戏过程中会有很多思维的突破，幼儿在进行游戏的时候可以大胆创新，勇于表达自己的想法，经过多次的练习和实践才能逐步提高思维能力，实现思维的突破。我国有很多传统的教学游戏，作为一名合格的幼师，应该鼓励幼儿进行积极的创新，在原有游戏的基础上加入新的元素，在游戏中既能发散思维，提高活动的积极性，也能增强合作意识和动手能力。例如，扔沙包是传统游戏之一，为了保证幼儿在游戏过程中的安全，教师可以把传统的硬沙包替换为软材料的游戏沙包，让幼儿能轻松快乐地进行游戏。关于创新游戏方式，幼儿们可以想到用踢沙包的方式，谁踢得远就获胜。这种游戏方式可以考验幼儿的肢体协调能力和脚的力度。或者进行分组传递沙包，哪一组最先完成传递哪一组就获胜。这种方式可以增强幼儿的合作能力，还能锻炼幼儿的跑步速度，提高幼儿的综合能力。
总之，在幼儿园教学过程中教师一定要把游戏和教学内容有机地结合在一起。既要考虑到游戏的趣味性，又要结合教学内容的教育价值，让幼儿在游戏中不仅能体会到快乐，也能收获知识。教师通过精心设计的游戏，能够激发幼儿积极思考，帮助幼儿发散思维，提高幼儿的综合实践能力。
参考文献：
[1]韦群英.幼儿学习兴趣的特点与培养策略探析[J].才智，2014（06）.
[2]刘会芳.如何在结构游戏中提高幼儿综合能力[J].当代学前教育，2013（03）.
[3]龚蕊萍.评价语言在幼儿园语言教学中运用[J].当代学前教育，2015（02）.
[4]黄智莺.浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略[J].当代学前教育，2014（04）.
作者简介：
常玲，江苏省淮安市，盱眙县观音寺镇中心幼儿园。