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【摘 要】 目前，很多教師在英语教学的过程中只注重对学生进行枯燥的知识的教学，而不注重培养学生的思维，从而导致学生不能够灵活的利用思维进行英语的学习。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，以小学阶段为例，探究英语课堂学生思维品质的开发策略，希望助力教育事业的发展。
【关键词】 小学英语 思维品质 策略探析
英语是学生在日常生活动不容易接触到的东西，因此，学生在学习英语的过程中困难阻阻。面对这种情况，教师应该改变教学策略，帮助学生培养多种多样的思维模式，进而促进学生能够更好的学习英语。因此，笔者将对小学英语课堂学生思维品质的开发策略进行探析。
一、趣味教学，培养思维的敏感性
培养学生思维的敏感性，能够有效地提高学生运用英语这一门语言的能力，进而提升学生的英语学习水平，提高课堂的教学效率。因此，教师在教学的过程中，应该进行趣味教学，培养学生思维的敏感性。
如，笔者在教学“Playing Together”这一单元的内容时，就采用了趣味教学的策略。笔者在教学开始时，将课本中的核心知识点对学生进行了信息的讲解，从而让学生能够深入地了解课本中的核心知识点。当学生了解了基本的关于课本中的核心知识点后，笔者向学生播放了与课本内容相关的视频，视频是以动画片的形式展现的，视频所运用的语言是英语，视频的屏幕上会展示与之相对应的英汉字幕。因为视频是动画片的形式，所以学生能够更有兴趣的观看动画片，在观看动画片的过程中，学生不仅无形中记忆了笔者之前所讲解的关于本节课的相关内容的知识点，也在潜移默化的提升了对于英语思维的敏感性。当笔者向学生播放完相关视频后，便开始对学生讲解关于本节课的基本的内容。学生因为观看了动画视频，所以对本节课所学的内容产生了兴趣，从而能够更积极地进行听讲。当笔者对学生进行完课堂教学后，笔者将课本上的内容编成了一个具有趣味性的小故事，笔者让学生记住并熟练的掌握这个趣味小故事。当学生开始熟练的掌握了这个趣味性的小故事后，笔者便邀请几名学生上台演讲这个具有趣味性的小故事。通过这种方法，培养了学生学习英语思维的敏感性，从使学生熟练的掌握了本节课所学的具体的内容。
总之，在本次教学实践过程中，教师采用了具有创新性的教学方法，使学生能够提升英语思维的敏感性，帮助学生更好的学习英语，进而提高学生的英语成绩。
二、多向拓宽，培养思维的广阔性
教师在教学的过程中，可以调动学生丰富的想象力，使学生通过丰富的想象力进行词汇的联想，从而帮助学生能够更好的记忆词汇，增加学生的词汇量，拓宽学生的思维，培养学生思维的广阔性。
如，笔者在进行“My Things”这一单元内容教学时，会先向学生教授这一单元的基本的词汇，当向学生教授“his”这一个词汇时，笔者会从这一词汇的属性的角度，让学生联想与之相关的词汇。小学生因为年纪较小，所以完成笔者布置的这一任务比较困难，见此情况笔者引导学生了解“he”，通过“he”这一单词笔者引导学生了解“she”，通过“she”这一单词，笔者引导学生了解“her”。通过这种教学方法，使得学生生动地学习并了解了四个英语词汇，进而扩充了学生的词汇量。再比如，笔者在对学生进行“brother”这一词汇教学时，通过这一词汇的汉语意思，让学生了解与之相关的词汇。学生在笔者的带领下，了解了“sister”、“cousin”、“grandmother”、“grandfather”、“mother”、“father”等英语词汇。当笔者多次地向学生教授通过多向拓宽的方法记忆词汇后，笔者开始鼓励学生进行练习。学生在笔者的领导下开始利用这种多向拓宽的方法记忆词汇，笔者在对学生进行词汇的检查的时候，发现学生都熟练的掌握了已经学过的词汇。通过这种方法，使学生能够形象生动的记住所学过的词汇，进而培养了学生思维的广阔性，使学生能够通过联想的方法记忆并熟练的掌握英语词汇
总之，在本次教学实践的过程中，教师通过多向拓宽的方法，使学生能够生动地掌握所学的英语知识，培养学生思维的广阔性，提高学生记忆的效率，使学生能够进一步提高英语水平，进而提升教师教学的效率。
三、善于变通，培养思维的灵活性
学生不仅要具备敏感性思维和广阔性思维，还要具备灵活性的思维。在英语教学中培养学生的灵活性的思维，有利于帮助学生提升变通能力，提高学生的英语成绩。
在教学的时候，笔者会先向学生讲解课本上的基本的知识点，当学生了解了课本上的基本知识点后，笔者引导他们熟记这一单元的基本的词汇。当学生对这一单元的英语词汇进行了熟记之后，笔者开始对学生掌握的这一单元的英语词汇进行考察。为了锻炼学生的灵活性思维，笔者没有采用传统的简单的考察方式，而是对这以英语词汇进行中文描述，让学生通过笔者的描述，猜测出与之相应的英语单词。在考察的过程中，学生根据笔者的描述说出英语单词，不仅帮助他们更好地学习英语词汇，还培养了他们思维的灵活性。总之，教师在教学的过程中，要注重培养学生的灵活性思维，进而提升其英语水平。
综上，随着教育的改革，使越来越多的教育工作者开始注重培养学生的思维品质。因此，教师在英语教学的过程中，可以通过采用多种多样的教学方法，培养学生的思维品质，进而帮助他们能够更好地学习英语，提升他们的英语水平，促进他们全面发展。
参考文献
[1] 唐硕颐.浅析体验性教学在小学英语课堂中的应用[J]. 新课程（下），2014（08）.
[2] 刘婷婷.提高学生实际运用语言能力的英语课程教学改革初探[J]. 教育现代化，2015（16）.
【关键词】 小学英语 思维品质 策略探析
英语是学生在日常生活动不容易接触到的东西，因此，学生在学习英语的过程中困难阻阻。面对这种情况，教师应该改变教学策略，帮助学生培养多种多样的思维模式，进而促进学生能够更好的学习英语。因此，笔者将对小学英语课堂学生思维品质的开发策略进行探析。
一、趣味教学，培养思维的敏感性
培养学生思维的敏感性，能够有效地提高学生运用英语这一门语言的能力，进而提升学生的英语学习水平，提高课堂的教学效率。因此，教师在教学的过程中，应该进行趣味教学，培养学生思维的敏感性。
如，笔者在教学“Playing Together”这一单元的内容时，就采用了趣味教学的策略。笔者在教学开始时，将课本中的核心知识点对学生进行了信息的讲解，从而让学生能够深入地了解课本中的核心知识点。当学生了解了基本的关于课本中的核心知识点后，笔者向学生播放了与课本内容相关的视频，视频是以动画片的形式展现的，视频所运用的语言是英语，视频的屏幕上会展示与之相对应的英汉字幕。因为视频是动画片的形式，所以学生能够更有兴趣的观看动画片，在观看动画片的过程中，学生不仅无形中记忆了笔者之前所讲解的关于本节课的相关内容的知识点，也在潜移默化的提升了对于英语思维的敏感性。当笔者向学生播放完相关视频后，便开始对学生讲解关于本节课的基本的内容。学生因为观看了动画视频，所以对本节课所学的内容产生了兴趣，从而能够更积极地进行听讲。当笔者对学生进行完课堂教学后，笔者将课本上的内容编成了一个具有趣味性的小故事，笔者让学生记住并熟练的掌握这个趣味小故事。当学生开始熟练的掌握了这个趣味性的小故事后，笔者便邀请几名学生上台演讲这个具有趣味性的小故事。通过这种方法，培养了学生学习英语思维的敏感性，从使学生熟练的掌握了本节课所学的具体的内容。
总之，在本次教学实践过程中，教师采用了具有创新性的教学方法，使学生能够提升英语思维的敏感性，帮助学生更好的学习英语，进而提高学生的英语成绩。
二、多向拓宽，培养思维的广阔性
教师在教学的过程中，可以调动学生丰富的想象力，使学生通过丰富的想象力进行词汇的联想，从而帮助学生能够更好的记忆词汇，增加学生的词汇量，拓宽学生的思维，培养学生思维的广阔性。
如，笔者在进行“My Things”这一单元内容教学时，会先向学生教授这一单元的基本的词汇，当向学生教授“his”这一个词汇时，笔者会从这一词汇的属性的角度，让学生联想与之相关的词汇。小学生因为年纪较小，所以完成笔者布置的这一任务比较困难，见此情况笔者引导学生了解“he”，通过“he”这一单词笔者引导学生了解“she”，通过“she”这一单词，笔者引导学生了解“her”。通过这种教学方法，使得学生生动地学习并了解了四个英语词汇，进而扩充了学生的词汇量。再比如，笔者在对学生进行“brother”这一词汇教学时，通过这一词汇的汉语意思，让学生了解与之相关的词汇。学生在笔者的带领下，了解了“sister”、“cousin”、“grandmother”、“grandfather”、“mother”、“father”等英语词汇。当笔者多次地向学生教授通过多向拓宽的方法记忆词汇后，笔者开始鼓励学生进行练习。学生在笔者的领导下开始利用这种多向拓宽的方法记忆词汇，笔者在对学生进行词汇的检查的时候，发现学生都熟练的掌握了已经学过的词汇。通过这种方法，使学生能够形象生动的记住所学过的词汇，进而培养了学生思维的广阔性，使学生能够通过联想的方法记忆并熟练的掌握英语词汇
总之，在本次教学实践的过程中，教师通过多向拓宽的方法，使学生能够生动地掌握所学的英语知识，培养学生思维的广阔性，提高学生记忆的效率，使学生能够进一步提高英语水平，进而提升教师教学的效率。
三、善于变通，培养思维的灵活性
学生不仅要具备敏感性思维和广阔性思维，还要具备灵活性的思维。在英语教学中培养学生的灵活性的思维，有利于帮助学生提升变通能力，提高学生的英语成绩。
在教学的时候，笔者会先向学生讲解课本上的基本的知识点，当学生了解了课本上的基本知识点后，笔者引导他们熟记这一单元的基本的词汇。当学生对这一单元的英语词汇进行了熟记之后，笔者开始对学生掌握的这一单元的英语词汇进行考察。为了锻炼学生的灵活性思维，笔者没有采用传统的简单的考察方式，而是对这以英语词汇进行中文描述，让学生通过笔者的描述，猜测出与之相应的英语单词。在考察的过程中，学生根据笔者的描述说出英语单词，不仅帮助他们更好地学习英语词汇，还培养了他们思维的灵活性。总之，教师在教学的过程中，要注重培养学生的灵活性思维，进而提升其英语水平。
综上，随着教育的改革，使越来越多的教育工作者开始注重培养学生的思维品质。因此，教师在英语教学的过程中，可以通过采用多种多样的教学方法，培养学生的思维品质，进而帮助他们能够更好地学习英语，提升他们的英语水平，促进他们全面发展。
参考文献
[1] 唐硕颐.浅析体验性教学在小学英语课堂中的应用[J]. 新课程（下），2014（08）.
[2] 刘婷婷.提高学生实际运用语言能力的英语课程教学改革初探[J]. 教育现代化，2015（16）.