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摘 要小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容运用适当的教学方法，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
关键词小学英语;有效性;教学设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0077-01
在小学阶段的英语教学中，口语教学是非常重要的，提高学生的英语口语能力不仅有利于学生掌握正确的英语发音规则，也可以很好地提高学生的听说能力，从而有效促进学生英语成绩的提高。本文对小学英语口语教学存在的问题进行了分析，并根据英语口语的教学原则提出了具体的解决策略。在小学英语教学过程中，教师要遵循循序渐进的原则，提高课堂的趣味性，这样才能更好地提高小学英语教学的效率。
一、小学英语教学存在的问题
（一）学生学习习惯和学习方法存在问题
在小学英语的口语学习中，学生缺乏对需要的理解，习惯性的采用死记硬背的方式来完成教师留下的任务，不善于主动与同学练习和交流，不能掌握口语交流的要点，只是为了应试而学习，为了完成教师布置的任务而学习。长此以往，小学生的英语能力仅仅体现在笔试上，学习目标也仅仅为了考试，最终导致实际应用能力的欠缺，这是与小学英语的学习目标的背道而驰的。
（二）教师教学方法方面的问题
1.教学过程不清晰
在小学英语的教学中，教师缺乏明确的教学目标，导致课程缺乏重点与针对性，不利于学生进行重点知识的学习。有些小学英语教师讲课时不能充分考虑学生的接受能力，导致部分学生云里雾里，不能理解课程重点，不知道哪些是必须掌握的知识，哪些是拓展知识。而且随着电子白板的推广应用，教师常常忽略了板书设计与课本的应用，全程播放课件导致学生学习印象不深。
2.教学形式单一
从当前小学英语的考试内容来看，阅读量在逐渐增加，这就要求学生具有更好的理解能力与更快的阅读速度。教师往往更加注重量的积累，有些文章和语法知识老师会一讲到底，学生忙于记笔记，在课上能够掌握的知识较少，往往需要更多的课下时间进行复习。教学形式单一，不仅加大了学生课下复习的负担，还可能导致学生压力过大失去学习兴趣，难以调动学习的积极性，不利于教学效果的提升。
3.教师对学生投入学习过程的引导不足
小学生缺乏學习的主动性，自控能力也比较低，如果老师不加强引导，难以实现教学效果的提升。有些教师缺乏与学生的沟通交流，而且在批改作业时太过草率，没有进行针对性的点评，学生不能深刻意识到自己存在的问题[1]。
（三）教学设备的落后
我国小学的教学条件在逐渐的提升，但是仍然有些地区的小学教学设备落后。随着信息化进程的推进，多媒体、电子白板等基础性教学工具应该是必备的。虽然不能保证更加专业的教学设备进入到小学英语课堂，但是基础性的现代化教学配备是提升教学有效性的重要部分。所以，相关部门应该重视小学教学环境的提升，完善小学教学设备组成，促进教学质量的提升。
二、提高小学英语教学有效性的策略
（一）明确课堂教学目标
为了提升小学英语教学的有效性，首先要明确小学英语的教学目标，只有目标明确才能更合理地安排教学任务。对于小学英语而言，教师需要针对所教年级以及学生整体水平，制定合理的教学目标，并根据教学大纲中的要求制定合理的教学计划，让学生在井井有条的学习中循序渐进，丰富自己的知识，逐渐掌握英语知识、学习技巧以及语言文化的熏陶，不断引导学生丰富自我。
（二）培养学生学习英语的兴趣，消除学习过程中的心理障碍
小学英语词汇大多与生活中的物品有关，大多数都是名词，所以教师可以充分利用这一特点，利用容易携带和寻找的物品如水果、文具以及小动物等进行教学，一边展示一边读单词，提升课堂的生动性，让学生对单词形、音、义的印象更深刻。[2]
在进行教学活动的设计时，要注意和生活的充分结合。通过设计真实生动、贴切生活的教学活动，让学生体会生活中获得知识。最常见的教学活动就是情景练习和角色扮演，把生活情景融入教学中，不仅可以避免教学的死板，避免局限于课本，还可以提升学生的实际应用能力，化主动为被动，提升学习积极性。
三、结语
小学英语教学有效性的提高需要注意多个方面的问题。教师要转变陈旧的教学理念，采取更加丰富的教学方式不断提高学生的学习兴趣，并结合学生的心理特征与需求，进行合理的评价与鼓励，让学生更加自信，更加主动。另外教师还要充分利用现代化教学工具，增加教学的直观性和趣味性，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）：117-118.
[2]康新华.浅析小学英语教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2019（34）：55.
关键词小学英语;有效性;教学设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0077-01
在小学阶段的英语教学中，口语教学是非常重要的，提高学生的英语口语能力不仅有利于学生掌握正确的英语发音规则，也可以很好地提高学生的听说能力，从而有效促进学生英语成绩的提高。本文对小学英语口语教学存在的问题进行了分析，并根据英语口语的教学原则提出了具体的解决策略。在小学英语教学过程中，教师要遵循循序渐进的原则，提高课堂的趣味性，这样才能更好地提高小学英语教学的效率。
一、小学英语教学存在的问题
（一）学生学习习惯和学习方法存在问题
在小学英语的口语学习中，学生缺乏对需要的理解，习惯性的采用死记硬背的方式来完成教师留下的任务，不善于主动与同学练习和交流，不能掌握口语交流的要点，只是为了应试而学习，为了完成教师布置的任务而学习。长此以往，小学生的英语能力仅仅体现在笔试上，学习目标也仅仅为了考试，最终导致实际应用能力的欠缺，这是与小学英语的学习目标的背道而驰的。
（二）教师教学方法方面的问题
1.教学过程不清晰
在小学英语的教学中，教师缺乏明确的教学目标，导致课程缺乏重点与针对性，不利于学生进行重点知识的学习。有些小学英语教师讲课时不能充分考虑学生的接受能力，导致部分学生云里雾里，不能理解课程重点，不知道哪些是必须掌握的知识，哪些是拓展知识。而且随着电子白板的推广应用，教师常常忽略了板书设计与课本的应用，全程播放课件导致学生学习印象不深。
2.教学形式单一
从当前小学英语的考试内容来看，阅读量在逐渐增加，这就要求学生具有更好的理解能力与更快的阅读速度。教师往往更加注重量的积累，有些文章和语法知识老师会一讲到底，学生忙于记笔记，在课上能够掌握的知识较少，往往需要更多的课下时间进行复习。教学形式单一，不仅加大了学生课下复习的负担，还可能导致学生压力过大失去学习兴趣，难以调动学习的积极性，不利于教学效果的提升。
3.教师对学生投入学习过程的引导不足
小学生缺乏學习的主动性，自控能力也比较低，如果老师不加强引导，难以实现教学效果的提升。有些教师缺乏与学生的沟通交流，而且在批改作业时太过草率，没有进行针对性的点评，学生不能深刻意识到自己存在的问题[1]。
（三）教学设备的落后
我国小学的教学条件在逐渐的提升，但是仍然有些地区的小学教学设备落后。随着信息化进程的推进，多媒体、电子白板等基础性教学工具应该是必备的。虽然不能保证更加专业的教学设备进入到小学英语课堂，但是基础性的现代化教学配备是提升教学有效性的重要部分。所以，相关部门应该重视小学教学环境的提升，完善小学教学设备组成，促进教学质量的提升。
二、提高小学英语教学有效性的策略
（一）明确课堂教学目标
为了提升小学英语教学的有效性，首先要明确小学英语的教学目标，只有目标明确才能更合理地安排教学任务。对于小学英语而言，教师需要针对所教年级以及学生整体水平，制定合理的教学目标，并根据教学大纲中的要求制定合理的教学计划，让学生在井井有条的学习中循序渐进，丰富自己的知识，逐渐掌握英语知识、学习技巧以及语言文化的熏陶，不断引导学生丰富自我。
（二）培养学生学习英语的兴趣，消除学习过程中的心理障碍
小学英语词汇大多与生活中的物品有关，大多数都是名词，所以教师可以充分利用这一特点，利用容易携带和寻找的物品如水果、文具以及小动物等进行教学，一边展示一边读单词，提升课堂的生动性，让学生对单词形、音、义的印象更深刻。[2]
在进行教学活动的设计时，要注意和生活的充分结合。通过设计真实生动、贴切生活的教学活动，让学生体会生活中获得知识。最常见的教学活动就是情景练习和角色扮演，把生活情景融入教学中，不仅可以避免教学的死板，避免局限于课本，还可以提升学生的实际应用能力，化主动为被动，提升学习积极性。
三、结语
小学英语教学有效性的提高需要注意多个方面的问题。教师要转变陈旧的教学理念，采取更加丰富的教学方式不断提高学生的学习兴趣，并结合学生的心理特征与需求，进行合理的评价与鼓励，让学生更加自信，更加主动。另外教师还要充分利用现代化教学工具，增加教学的直观性和趣味性，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）：117-118.
[2]康新华.浅析小学英语教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2019（34）：55.