高考语文试卷的得分在一定程度上是由作文分数决定的。虽说作文重要，但它却不像其他题目那样能够有效地进行记忆或是用其他方式复习，因此作文教学历来是语文教学中的难点。另外，高中生虽然经过多年写作学习，但有些人的作文仍存在着非常严重问题，比如：文题分离，主题模糊，结构混乱，语言苍白等。对此，笔者把高三复习教学做法拿出来与诸位交流，有不妥之处请大家批评指正。
　　一、现状分析
　　1.命题形式
　　最近几年的主要考查形式——新材料作文的命题形式除了给考生提供了一定的情景和思维方向外，还会对考生的审题、立意有所限制，有所考查。
　　2.评分标准
　　江苏高考作文的分类定等的赋分标准，把我们以往随便写写的想法彻底粉碎。可以把它简略为“立意、材料、结构、语言”四点要求。
　　3.考试说明
　　2012年江苏高考语文考试说明，有关议论文写作，在原有的“材料丰富”的基础上，增加了“论据充实”，这应该是针对考生议论文写作中存在的薄弱环节提出的要求。
　　二、复习策略
　　1.重点强化
　　(1)审题训练：从前面分析的情况看，审题应该是写作训练中的重中之重，准确切中题意是我们的必达目标，如果离开了这一点，一切的努力都会付之东流。对于新材料的审题，主要抓三点：第一，从抓关键句入手（开头句、结尾句、对话句、结语句）。抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。第二，从分析原因入手。追查原因是新材料作文审题立意、拓展思路的重要手段。一则材料，无论新闻事实或者寓言故事，总会有结果，有原因，有时一个原因可能会有多种结果，有时一个结果可能缘于多个原因，我们可以多角度分析这些原因和结果。一般说，有几个原因就有几个写作的角度。第三，从作者情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
　　(2)文体训练：高考作文不限文体，但并不等于不要文体，考生一旦选择了某种文体，就必须按这种文体的要求规范地进行写作。比如，写议论文要以议论为主要的表达方式。议论文中也可以有记叙的成分，但它是作为论据出现的，是为说理服务的，能支撑论点即可，不必详细展开。特别强调禁止在议论文里出现大段的“讲故事”现象。
　　(3)结构训练：结构既是文章内容的组合构造，也是文章思路的外现，还是文章一眼就能看到的长相。所以，轻视结构的作用，忽视结构训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量。要做到结构完整、层次清晰就需要学生养成良好的写作习惯，即在动笔之前就要“整体构思，列纲定局”，做到心中有数。写作前做好“布局谋篇”，行文时自然就不会出现大的结构问题了。对此，我们重点分析了议论文范文，落实开门见山，揭示题旨；段首显示，反复强调；卒章显志，画龙点睛等最常见结构方法。
　　(4)语言训练：这一点我们还没有拿出来专门训练。但语言是作文评分标准中的一个重要的依据，应高度重视，只是专项训练操作起来难度较大。
　　2.能力培养
　　(1)思辨能力：面对不同的作文材料要教会学生在难中求准，在易中求深，在辩证中求创新。多角度思维、联想思维、比较思维、逆向思维是培养学生思辨能力的有效方法。
　　(2)联系历史、现实的能力：联系历史、现实是文章展开的关键。以作文材料为依托说开去，提炼出自己的观点、态度，再联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理展开文章内容。
　　3.素材积累
　　以上种种，如离开了材料积累，一切都会成为无米之炊。因此，要引导学生关注生活，关心社会，积累典型素材。
　　高三学生时间紧张，因而要有选择性地关注媒体内容，了解热点资讯，民生疾苦，这是作文素材积累的一个有效途径。另外，把相关材料以讲义的形式印发给学生也是一个很好的途径。还有一个最容易被学生忽视的素材积累途径——教材，对所学过的课本里的人或事进行合理选择也是一个很不错的途径。
　　素材的储备要贯穿整个复习过程，材料可以是一个个小故事，也可以是名人名言，甚至可以是歌词诗文。材料贮存多了，写作时才可以信手拈来。
　　三、细节保证
　　随着课时增加，作业训练频繁，作文批改成了摆在我们面前的大问题。一篇一篇精批细改肯定不现实，随意浏览，快速打分，教师又不知道学生作文成败在何处，学生也不知自己失误在何处。对此，我们把学生作文附上评分主要标准，印发给学生小组互评。在此基础上，老师再批改，问题较为突出的则选择面批的形式。这样老师的批改速度可以有很大的提高，同时，既能让学生在评分的过程中进一步把握评分标准，又能激发学生的写作积极性。
　　作者单位：江苏省泰兴市第三高级中学蒋华分校（225400）