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低年级小学生因手部肌肉不够发达,写字缓慢而吃力,因此在这个识字阶段更需要针对他们的生理和心理特征,选择有效的教学方法开展教学,从而在保证既提升识字量的同时,最大限度地降低学生自身的学习负担.以儿童熟识的语言作为主要材料,充分把识字和情境相联系,力求在识字过程中举一反三、触类旁通,从而更好地提升低年级学生的识字能力.