语文阅读教学演示课件的内容优化

来源 :中国信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fayeming
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  多媒体课件是信息技术教学应用的主要形式。教育部印发的《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》设置了“应用信息技术优化课堂教学”系列课程,期望教师合理利用多媒体课件等资源,实现有效教学,优化课堂教学。在中小学语文阅读教学中,教师们普遍使用PowerPoint制作演示课件。这类课件具有强大的多媒体表现力,教师能够方便地插入文字、图像、动画、声音和视频片段等素材,合理的制作和恰当的应用能够优化语文课堂教学环境,既便于教师的教,又有利于学生的学。但在教师培训和实际观察中笔者发现,许多教师只是用演示课件来传递课本的内容,而忽视内容设计,使课件偏离了阅读教学的特点,成为课堂的点缀。
  阅读教学的演示课件要体现培养和提高学生语文素养的目的,引导学生对文本的涵泳、感悟和体验。课件的内容优化,是指对主要来自语文教科书和教师教案的内容进行改造和加工,将其转变为能够发挥演示课件优势的教学内容,并用恰当的形式呈现出来。
  ● 课件内容的组织
  演示课件是配合课堂的讲授、讨论、示范等活动的,总体上是一页一页按顺序呈现的,是直线程序结构。如果在设计课件时合理划分内容,利用软件的超链接功能,改变单一顺序翻页形式,就能够实现选择分支的“总—分—总”呈现效果,引导课堂的双向活动,帮助学生了解教学内容结构,对课文的学习形成整体的印象。
  如上页图1所示为高中语文课文《邹忌讽齐王纳谏》的课件,该课件的目录页分设七个栏目,单击进入相关内容页。在每个栏目内容的末页,通过添加动作按钮,将演示课件的流程返回到目录页。如后面的图10所示,单击“课文解析”页的目录按钮,可链接到目录页。
  ● 课件内容的选择和加工
  在许多教师的演示教学中,课件整页整页地呈现教学内容的文字,取代了板书和课本。这样不利于保持学生对教材文本的关注和阅读兴趣。课件内容的选择和处理,是从阅读教学内容中选择并改造内容,使之适合演示课件呈现,避免直接套用课本或教案。
  1.选择有必要和适于表现的内容
  初中课文《桃花源记》的教学目标之一是了解作者的写作意图,掌握文章的写作特点,以及对文章中字、词、句的理解。教师设计了如图2所示的课件页。该页先呈现与课文情境相近的画面,引导学生用课文中的文字描述,然后单击呈现课文的文字作为对比,如“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”。从教学目标来看,页面的图文描述有助于学生理解和体味文章中字、词、句,是必要的和适合的。该例的不足之处是使用了现代农村景象的图片,与课文的背景不相适应,不利于学生形成与课文相应的审美体验。
  2.提炼和呈现内容要点
  阅读课上的主要阅读材料应该是教材上的课文。课件展示的文字材料,应该是课文内容的要点和结构,用来支持和引导教师和学生的活动,不是给教师和学生阅读的。因此要避免呈现连续文字材料的页面,如整页的课文、作者介绍、写作背景等。具体的做法是分解和概括文字材料,提炼出要点,然后再简化为层次清楚的列表或表格样式,充分利用软件的图文效果呈现,如上页图3所示。阅读教学的课件不可避免地要呈现课文内容,对于记叙文、议论文、散文等,要避免呈现大段的课文,而要呈现选段或重点句。
  在初中语文课文《看云识天气》的课件中,将课文中描述云层变化的文字内容进行概括提炼,简化为表格,更直观地呈现不同类型云的形态特点和变化过程,使学生更容易归纳理解(如上页图4)。
  对于诗歌或必须分句讲解的古文等,采用分解为句子的方式,用列表的形式呈现。例如,使用留空行,逐句对照的形式呈现《离骚》的课文与解释(如上页图5)。
  演示课件要尽量利用层级图或流程图等样式的认知组织图来突出重点,揭示教学内容的组织结构,使学生容易理解,记忆深刻。认知组织图是在文本内容提炼概括基础上设计的示意图形,其中明晰的图样传递基本关系的信息,简洁的文字起着补充说明和引导思路的作用,而充分利用课件的功能,能使示意图形更为生动鲜明。例如,在图6中,课文结构的要点是教师单击一次,呈现一项,使课文的梳理过程成为赏析讨论过程,并能给学生以深刻的印象。
  ● 课件内容显示的考虑
  1.用图像强化课文内容
  阅读教学重视学生在阅读中的意义建构,强调学生对文本的涵泳、感悟、体验,因而是以文为主的。但是恰当地利用图像,能提高对文本学习的兴趣,扫清阅读障碍,使阅读更为深入。演示课件呈现的图像有三类。其中的主要类型是能够说明和解释文字材料含义的图像,即解释图像,用以弥补学生感性经验的不足,引导学生在已有感性经验的基础上连接言语表征和图像表征,产生阅读兴趣,提高参与程度,投入到阅读活动中,增加理解的准确性和深度。
  例如,在讲授《看云识天气》一课时,教师针对许多学生平时不注意对云的详细观察而感性经验不足的情况,用图7“积云”课件页的图片作为解释图像,呈现积云的各种形态及其变化。在这里要强调的是,解释图像只适于学生缺乏实际生活感受,以及需要诱导学生把已有的实际体验提取和组织起来的情况(如图8)。
  阅读教学课件还会用到代表图像和装饰图像。代表图像是与页面内容相关的但没有解释作用的图像,如《林黛玉进贾府》课件页上的林黛玉的画像(如图9)等。恰当的代表图像有营造氛围、激发兴趣和引发联想的作用。
  装饰图像是与页面内容无关只起美化作用的图像,如图5《离骚》的课件页上屈原的画像。恰当的装饰图像也有一定的营造氛围和激发兴趣的作用。代表图像和装饰图像不能直接帮助阅读,反而会分散学生的注意,尤其是在滥用动态图像时更是如此。所以,内容显示要避免滥用与页面内容无关只起美化作用的装饰图像,注意慎用与页面内容相关的但没有解释作用的代表图像。
  2.慎用背景音乐和配音朗读
  阅读是在教师的范读和引导下,学生通过默读和朗读来学习的。要避免使用纯粹为了使学生愉悦的声音。例如,有些教师在关于古代诗词的课件中插入古香古色的背景音乐,或是加上配音朗读。这些元素的使用通常不会帮助学生对信息进行加工,反而会增加其认知负担,或是分散其注意力。因此,除非有烘托气氛的必要,或是作为作品鉴赏,阅读教学的演示课件要谨慎使用声音元素。
  3.注意关联信息的整合呈现
  阅读教学课件呈现的内容成分都是相互关联的,如课文要点及其解说、配合图像的文字、总括图与分解图、各层次标题与其内容等。这些有相关性的信息成分,如果呈现时在时间或空间上是分离的,则学生自己必须耗费精力把它们在认知结构中整合起来。为了提高阅读教学效率,在制作课件时,要尽量使相关图文放在一页中。而课件页面的容量是有限的,从呈现效果来考虑,页面图文也不能过于密实,为此要分解教学内容,以便减少每页呈现的材料,同时要利用链接、按钮等功能。例如,在《邹忌讽齐王纳谏》课件的“课文解析”页中,将情境图片、古文段落和对应译文都安排在一页,其中译文是单击后呈现的(如图10)。
  ● 课件的“课文解析”页
  总的来说,在语文阅读教学中教师制作和使用演示课件要从阅读教学的特点出发,着眼于营造阅读氛围,引导和指导学生主动投入课文学习。而不仅仅是为了追求图文并茂,也不是仅作为提高课堂效率的工具,要用课件优化和丰富文本内容,支持学生、教师、文本之间的对话活动。
其他文献
隔着古松林,就是清泰陵。
不守旧,会创新,这是写作成功的关键之一。如果写文章能发人之所未发,言人之所未言,或“人所易言,我寡言之;人所难言,我易言之”,令人耳目一新,必定会受到读者的青睐。那么记叙文如何写出新意呢?笔者认为主要应在叙事、写人、绘景、状物的独具特色、别开生面上下功夫。    一、叙事要抓住典型意义    在作文中,无论是限定材料的作文,还是在命题范围内自己选择材料的作文,叙事一定要具有典型意义。王周生的《这不
少年时,门前有条蚯蚓路,路旁错综种着参天的法国梧桐。风起枝曳,阳光透过荫隙跌落于地,星星点点地飘移满地,像镜子般晃眼闪亮,四窜追逐,极富动感,摇曳欢跃。  因为这大把童话般的景致和庇荫,便聚集了鼎沸的童声。偶尔几片巨大的法梧叶,悄无声息地坠落,我们没留意,它们也不扰欢。秋风簌簌,黄叶铺满地,踩着“沙沙”的乐曲,我们在叶丛间寻找法梧的果球,它硬實实,黄刺刺,却有柔软的心。用砖头砸软,掰裂,取绒,那小
几天前,妻子在收拾衣柜的时候,拎出一件暗红色的大衣,这件大衣是妻子几年前去南方旅游时给自己买的。我扫了一眼,发现大衣已经变得土里土气,早就失去了原来的华丽和时髦。我遂随口对妻子说道:“还留着它做什么,款式和颜色都不好看,不如再重新买一件新的。”  妻子听了我的话后,微笑着摇了摇头,然后开口道:“你知道吗?这件大衣是我用自己第一次得来的奖金买的,也是我最喜欢的一件衣服。那时穿上它,同事朋友都说好看。
民间对于爱情的理解与追求,对于自由的理解与追求,对于现实黑暗、残酷和沉重的反抗与控诉,也在这种看似轻盈的“幻化”当中,通过那一对无言又无语的精灵,生生呈现在每一个人的眼前!    《梁祝》与婚姻法    对于“梁祝”传说来说,上个世纪50年代无疑是一个重要而且辉煌的时期。新的《婚姻法》的颁行,从制度上为男女之间的恋爱自由、婚姻自主提供了保证。新社会、新时代和新的意识形态,似乎都从这个流传了一千多年
01 太浩湖与雪山 02 巴黎纽约拉力赛的冠军车Thomas Flyer   总有一些地方,会因为一些奇怪的原因吸引特殊游客的到来。十多年前,我曾经去过伊朗南部的一个荒凉岛屿。那个岛屿的上百家宾馆客栈,塞满了很多菲律宾人,我的房间就挤了4个。他们都是在对岸迪拜工作的打工者,花半个小时坐飞机在此待5天到1周,是为了续签自己的工作签证。收到使馆签证传真之后,焦虑等待的他们马上买机票回去工 作。03 B
某日,坐车出行,路的两边不时闪过装潢精致的门面,它们以各种“麻辣烫”“大酒家”的店名诱惑食客。莫名地觉得它们俗不可耐,仿佛那种乡巴佬摇身变为市民后浮夸、浅薄,不忍卒视。忽然,万千门面之中,出现一个简洁的门脸,六个大字“手擀面大碗肉”,那随意的行书,像憨厚的主人,热情得质朴、纯真,就有了莫名的喜欢。  于是,一路上众口啧啧,说不是赶时间,一定选这个饭店用餐。七嘴八舌地说起,看这饭店就让人想起小时候,
摘要:高校计算机通识教育的基本目标是培养非计算机专业学生的计算机综合应用能力,即能够使用计算机解决本专业教学、工作、科研和日常生活中各种问题。本文分析了当前高等外语院校计算机通识教育的重要性以及现状,阐述了结合计算思维的专业渗透教学方案对培养学生创新能力的重要性,结合所在学校的学科特点和教学改革经验,就如何将计算机通识教育与解决专业课程问题相结合,培养学生的计算思维进行了探讨,并通过实验证明,专业
1951年9月15日,人民美术出版社成立。周恩来为该社题写了社名,这是他唯一一次为出版单位题名。他对社长萨空了说:要尽快多出为青少年和劳动人民服务的好书好画,占领文化阵地。人民的出版事业的主要任务不是为了赚钱,而是为了满足人民精神上的需要,为了培养下一代。如果钱赚多了,那就要研究一下是否方向出了問题。  周恩来一再指示萨空了:“不要忘记了前面两个字‘人民’,一定要为广大人民服务。要发展中国连环画事
近年来,吉林省双辽市花生种植面积逐年增加。为防止干旱、提高地膜覆盖花生的产量和经济效益,平洼沙壤土地被大量用于覆膜栽培花生。平洼地具有地温低、地下水位高、土质肥沃等特点。用地膜覆盖花生,增温效果显著且抗旱能力强,增产幅度大。由于每年雨水分布不均,平洼地地势较低,田间小气候特殊等原因,易发生烂果、落果等问题,从而影响花生的产量和品质。  一、烂果主要原因  伏果增多:花生因采用地膜覆盖栽培技术,提高