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摘 要：我国是一个劳动力资源大国，但目前的就业形势并不容乐观，劳动者就业的思想意识，择业观念与劳动力市场需求结构存在差异，一边劳动力资源过剩，一边大量的职业岗位劳动力匮乏，从这个层面上看，劳动者本身的职业能力与个人的职业欲望，在求职定位上形成一种偏移，尤其中职学生在就业过程表现较为突出，他们在获取就业岗位后，岗位稳定率水平普遍较低。中职学生就业前的指导和对就业后的职业发展，使中职学生树立正确的就业观念，提高他们务实的就业意识和寻求正确的就业自我定位，那么，对中职生进行职业指导的就很有必要了。
关键词：中职学生 职业发展 职业指导
一、当前的就业形势
我国是一个劳动力资源大国，目前，我国劳动力在结构上与劳动力市场的需求存在严重的不平衡状况，总体上是供大于求，这必然导致激烈的就业竞争，对劳动者形成巨大的压力。一些所谓的热门行业和经济效益好的单位岗位有限， 如各行业的管理岗位、工程技术岗位以及公务员等，应聘者众多；随着科学技术的发展，科技在生产领域的广泛应用，各行业的生产工作环境、条件的不断改善，一些技术含量高的岗位和脏、苦、累的岗位又出现了乏人应聘的状况，如高级模具工、数控操作工、高级焊接工、钣金工、炉钳工、看火工、铸造工、锻造工、清砂工等等。这些结构性的就业矛盾，一方面是勞动者本人受传统职业观念的影响，另一方面使普通劳动者和低素质的劳动者就业更加困难，同时也能成为劳动者提升职业素质的强大动力和认识职业无贵溅的道理。
二、中职学生就业困难的原因
2.1不良的求职心理
求职就是根据自身条件、意愿，结合社会需要，选择适合自己专长发挥的职业岗位的行为过程。不良求职心理对成功就职是有害的。职业指导专家把常见的不良求职心理分为三类： 一是求职目标与现实发生矛盾或冲突；二是求职时缺乏主见；三是对自己缺乏信心和勇气。每一类都有多种表现，其中特别需要引起重视并加以调整的不良心态有以下几种：过于自信； 这类同学因为自己有某方面的长处，如技能突出、专业走俏、成绩优秀、善于交际等，求职时往往过高地估计了自己的实力，表现得过于自信、自以为是，甚至目空一切，结果很可能错过良好的机会而难以实现求职目标。盲目攀高；对求职者而言，人人都向往著名的公司企业、优厚的薪酬待遇、优越的工作环境，这本无厚非，但如果有一味的攀高心理，求职时就会好高骛远，沉浸在理想的王国里。如果求职者偏偏是一个眼高手低的人，就不愿脚踏实地从平凡的岗位做起。这种攀高心理带有浓郁的个人主观意念，理想化成份太多，不切实际，所以一般情况下很难实现自己的职业愿望。
2.2活动方式的变化
从学生到职业人员，首先产生了活动方式上的变化。长期以来，学生习惯于接受知识和技能的外界给予的活动方式，习惯于输入；而职业人员的活动则要求运用自己的知识和能力，向外界提供自己的劳动。这种从接受到运用、从输入到输出的转换，是一个重大的活动方式的改变。因此，有些同学就会感到一时难适应。即使是一些在学校里比较出色的同学，也经常在这样的变化中感到手足无措。这就是许多用人单位在招聘时要求应聘者有一定的实践经验的主要原因。
2.3社会责任的增强
从学生到职业人员的转变，要求我们承担更多的社会责任，社会评价的标准也发生了变化。学生的主要责任是学好科学文化知识，掌握职业活动的技能。整个过程是一个接受教育、储备知识、锻炼能力的过程。职业人员，则以工作实践为主，是以特定的身份去履行自己的岗位职责。两种责任的履行所产生的后果也是有所区别的。学生职责履行得如何，主要关系到本人知识掌握的多少和能力培养的程度；而职业责任履行得如何，则关系到所在单位的產品、营销、管理、经济效益以及方方面面，影响较大。
三、对中职学生进行职业指导的建议
3.1接受上岗培训
许多企业都会对新员工进行上岗前培训，其主要目的在于：帮助新员工了解企业的生产经营状况，认同企业的各种规章制度，明确自己的工作职责范围及工作评价标准。对新员工来说，参加企业的这种培训是了解企业、融入企业的最佳途径；对企业来说，培训一方面加快新员工对企业的认同，另一方面也是进一步了解新员工以便合理使用新员工的一个有效方式。所以，新员工对这种培训应给予足够的重视。
3.2认识自己的岗位状况
第一，要认识工作中的领导和同事，要用最短的时间记住他们的名字、了解他们的个性，与他们建立良好的工作关系。第二，要认识自己的岗位在部门中所处的位置，不但要完成自己的本职工作，还要以一种合作的态度使自己成为本部门工作链条中的一个有机的组成部分，并努力使自己的知识结构、技能层次和工作方式符合岗位工作要求。另外，为了缩短自己的适应期，尽快地进入工作角色，初次就业者应该学会自觉调整心理状态，争取赢得大家的认同和先锋赞赏等。职业适应的标志是：对自己更有信心，形成了被人承认的职业定位，建立了新的良好的生活状态，并由此开展积极的职业生涯。
3.3正视自身
常言道：知人为聪，知已为明；知人不易，知已更难。一个不能正确认识自己的人，就不把主观愿望和客观条件有机地结合起来，从而选择实际的目标。正视自身，首先要对自己有充分的认识，如思想表现、知识状况、各种能力、身心素质等。对自己有充分的认识，有助于将主观愿望与客观实际结合起来。
参考文献：
1 竺辉；；中等职校实施职业生涯教育的课程设计[J]；石油教育；2007年01期
2 周青；赵永春；；美国高中化学教材中的职业生涯教育[J]；外国中小学教育；2007年04期
3 刘辉；；中学生涯教育研究[J]；现代中小学教育；2006年03期
4 柳春霞；美国职业指导发展的历程及对我们的启示[J]；河南职业技术师范学院学报（职业教育版）；2001年03期
关键词：中职学生 职业发展 职业指导
一、当前的就业形势
我国是一个劳动力资源大国，目前，我国劳动力在结构上与劳动力市场的需求存在严重的不平衡状况，总体上是供大于求，这必然导致激烈的就业竞争，对劳动者形成巨大的压力。一些所谓的热门行业和经济效益好的单位岗位有限， 如各行业的管理岗位、工程技术岗位以及公务员等，应聘者众多；随着科学技术的发展，科技在生产领域的广泛应用，各行业的生产工作环境、条件的不断改善，一些技术含量高的岗位和脏、苦、累的岗位又出现了乏人应聘的状况，如高级模具工、数控操作工、高级焊接工、钣金工、炉钳工、看火工、铸造工、锻造工、清砂工等等。这些结构性的就业矛盾，一方面是勞动者本人受传统职业观念的影响，另一方面使普通劳动者和低素质的劳动者就业更加困难，同时也能成为劳动者提升职业素质的强大动力和认识职业无贵溅的道理。
二、中职学生就业困难的原因
2.1不良的求职心理
求职就是根据自身条件、意愿，结合社会需要，选择适合自己专长发挥的职业岗位的行为过程。不良求职心理对成功就职是有害的。职业指导专家把常见的不良求职心理分为三类： 一是求职目标与现实发生矛盾或冲突；二是求职时缺乏主见；三是对自己缺乏信心和勇气。每一类都有多种表现，其中特别需要引起重视并加以调整的不良心态有以下几种：过于自信； 这类同学因为自己有某方面的长处，如技能突出、专业走俏、成绩优秀、善于交际等，求职时往往过高地估计了自己的实力，表现得过于自信、自以为是，甚至目空一切，结果很可能错过良好的机会而难以实现求职目标。盲目攀高；对求职者而言，人人都向往著名的公司企业、优厚的薪酬待遇、优越的工作环境，这本无厚非，但如果有一味的攀高心理，求职时就会好高骛远，沉浸在理想的王国里。如果求职者偏偏是一个眼高手低的人，就不愿脚踏实地从平凡的岗位做起。这种攀高心理带有浓郁的个人主观意念，理想化成份太多，不切实际，所以一般情况下很难实现自己的职业愿望。
2.2活动方式的变化
从学生到职业人员，首先产生了活动方式上的变化。长期以来，学生习惯于接受知识和技能的外界给予的活动方式，习惯于输入；而职业人员的活动则要求运用自己的知识和能力，向外界提供自己的劳动。这种从接受到运用、从输入到输出的转换，是一个重大的活动方式的改变。因此，有些同学就会感到一时难适应。即使是一些在学校里比较出色的同学，也经常在这样的变化中感到手足无措。这就是许多用人单位在招聘时要求应聘者有一定的实践经验的主要原因。
2.3社会责任的增强
从学生到职业人员的转变，要求我们承担更多的社会责任，社会评价的标准也发生了变化。学生的主要责任是学好科学文化知识，掌握职业活动的技能。整个过程是一个接受教育、储备知识、锻炼能力的过程。职业人员，则以工作实践为主，是以特定的身份去履行自己的岗位职责。两种责任的履行所产生的后果也是有所区别的。学生职责履行得如何，主要关系到本人知识掌握的多少和能力培养的程度；而职业责任履行得如何，则关系到所在单位的產品、营销、管理、经济效益以及方方面面，影响较大。
三、对中职学生进行职业指导的建议
3.1接受上岗培训
许多企业都会对新员工进行上岗前培训，其主要目的在于：帮助新员工了解企业的生产经营状况，认同企业的各种规章制度，明确自己的工作职责范围及工作评价标准。对新员工来说，参加企业的这种培训是了解企业、融入企业的最佳途径；对企业来说，培训一方面加快新员工对企业的认同，另一方面也是进一步了解新员工以便合理使用新员工的一个有效方式。所以，新员工对这种培训应给予足够的重视。
3.2认识自己的岗位状况
第一，要认识工作中的领导和同事，要用最短的时间记住他们的名字、了解他们的个性，与他们建立良好的工作关系。第二，要认识自己的岗位在部门中所处的位置，不但要完成自己的本职工作，还要以一种合作的态度使自己成为本部门工作链条中的一个有机的组成部分，并努力使自己的知识结构、技能层次和工作方式符合岗位工作要求。另外，为了缩短自己的适应期，尽快地进入工作角色，初次就业者应该学会自觉调整心理状态，争取赢得大家的认同和先锋赞赏等。职业适应的标志是：对自己更有信心，形成了被人承认的职业定位，建立了新的良好的生活状态，并由此开展积极的职业生涯。
3.3正视自身
常言道：知人为聪，知已为明；知人不易，知已更难。一个不能正确认识自己的人，就不把主观愿望和客观条件有机地结合起来，从而选择实际的目标。正视自身，首先要对自己有充分的认识，如思想表现、知识状况、各种能力、身心素质等。对自己有充分的认识，有助于将主观愿望与客观实际结合起来。
参考文献：
1 竺辉；；中等职校实施职业生涯教育的课程设计[J]；石油教育；2007年01期
2 周青；赵永春；；美国高中化学教材中的职业生涯教育[J]；外国中小学教育；2007年04期
3 刘辉；；中学生涯教育研究[J]；现代中小学教育；2006年03期
4 柳春霞；美国职业指导发展的历程及对我们的启示[J]；河南职业技术师范学院学报（职业教育版）；2001年03期