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本文针对执教《日月潭》这一课的真实感受，并结合《语文课程标准》的学习及课程改革实践经验，阐述了从课题入手，激发学生与文本对话的兴趣；从见闻入手，调动学生与文本的对话；从熟读成诵入手，接纳文本的规范语言；从生生对话入手，在交流讨论中掌握文本。以此来优化阅读教学，体现了学生、教师、文本之间的对话过程。