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摘要：信息技术的飞速发展，使学校教育的环境也发生了很大的变化，为科教研提供了更为开阔的空间，信息之间的交流越来越广泛，本文主要分析了现代信息技术在金融教学中的作用。
关键字：信息技术；金融教学；教育思想；设计理念；
中图分类号：C35文献标识码： A
前言：经济的飞速发展，计算机在各个领域的应用，使得信息技术在各个领域的运用越来越方便，而金融业的发展更是离不开信息技术，故要想使金融业的发展更为迅速，这就意味着在金融学教学中充分发挥信息技术的作用。
一、在 “金融学”教学中构建新型教学模式的理论基础
(一)现代教育思想
1．素质教育思想。此理论认为，素质教育就是要通过科学的方法和途径，充分发掘学生的天赋及潜能，激发学生的独立思考与创新能力，提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能与身心等各方面的综合素质。
2．终身教育思想。终身教育是人们在一生当中各阶段所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。其包括教育体系的各个阶段与各种方式，既包括学校教育，又包括社会教育；既包括正规教育，也包括非正规教育。其提倡在每个人需要的时候以最优的方法提供必要的知识及技能。
3．四大支柱的教育思想。该理论是“国际21世纪教育委员会”组织15名来自各国的权威专家经过3年多的研究于1 9 96年提出的。他们认为，教育就是要培养学生学会四种本领：学会认知——使学生学会如何学习；学会做事——使学生具有在一定的环境中工作的能力；学会合作——使学生学会设身处地去理解他人，具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神；学会生存——使学生学会掌握自己命运所需的基本能力。
(二)建构主义学习理论
该理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生通过一定的情境，借助教师与学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
(三)教学设计理论
教学设计是20世纪60年代末至70年代初在美国教育技术领域发展起来的一种教
学系统方法。它以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确立教学目标，建立解决问题的方法和步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果最优化。
(四)现代教育教学观
现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。现代教学观念的基本主张主要有：
一是学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展，不仅要使学生掌握一定的知识技能，而且要发展学生的智力和体力，与此同时还要培养学生正确的世界观，形成健康的个性质量。
二是从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的师生互动过程。从注重学生外在变化转向注重学生内在变化；从强调学习的结果转向强调学习的过程；从单纯教师的教转向师生共同活动；从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
三是从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。在教学中，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量的实践来培养学生自己学习的能力，这是现代教学观念的最重要之处。
二、现代信息技术教育环境给金融学教学带来的变革
（一）教师教学方式和教学理念的转变
随着学校校园宽带网的快速建设和计算机应用软件的不断更新，金融教学已不再局限于“一块黑板，一支粉笔”的多媒体模式，教学过程已不再局限于课堂上，网上教学、网上答疑，多媒体教学等现代信息技术教育环境方式，正逐步从金融教学的辅助地位上升成金融教学的基本形式，教师也逐渐由“知识传授者”向“引导者，促进者”转变。教学思想上，面对在计算机应用技术密切相关的金融建模、金融实验等内容受到越来越多的重视和关注，教师教学更注意培养学生的创新能力、实践应用能力和思维方式。
（二）学生学习方式的转变
现代信息技术教育环境为学生学习建造了一个无限广阔的平台，最大限度地满足了学生探求教学知识的欲望，为学生学习提供了有效保障。E-learning作为一种重要学习模式，成为学生日常学习的重要组成部分，教师的教学网站、校园教学图书馆等，是学生经常光临的第二课堂，每个学生可以随时上网查找，搜索自己需要的数据，查看教师的电子教案，并通过电子邮件，网上教学论坛等相互交流与探讨。
（三）课堂教学的新概念
现代信息技术教育环境下，使传统课堂教学方式发生了很大变化。教师在上课时，可以根据不同教学内容和需要，将媒体在抽象思维，逻辑推证等方面的独特作用，和现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
三、现代信息技术教育环境下金融学教学改革与实践
（一）精心制作课件，将传统教学方式和现代多媒体技术结合，应用于课堂计算机的优势在于对图形、文字的处理与传输和数值计算，而金融学教学的特点是抽象的思维与论证，因此课件中的图形制作对教学效果举足轻重。
（二）在教学实践中，我们通过多媒体教学创设直观生动形象的金融教学情景，有效提高培养目标转变。金融学教学如何适应人才培养目标的要求?如何融人现代信息技术教育环境呢?我们通过对学校专业课所涉及金融知识进行系统的调研，修订了教学大纲，重新对金融学课程进行了融合，介绍现代金融思想和广泛应用的金融方法．把学生掌握金融学知识的能力放在首位，开设金融试验，向学生介绍优秀的金融软件，可以给学生以独立学习和研究金融的机会．学生通过自己的动手，去观察、探索和模拟。形成直觉与顿悟，使其认识金融与计算机综合的重要性。挖掘了学生自我金融潜能。
四、现代教育技术教育环境下的教学设计
（一）多媒体课件、教学录像、交互式软件和黑板板书的综合运用。在理论课教学中，采用大课与小课相结合．传统板书与电子教案相结合，讲授与提问相结合授课模式；小课以辅导讲解、课堂讨论的方式进行。大课的授课老师必须在已有的多煤体课件础上，进行认真备课，收集相关的录像和与教学软件，对复杂的原理通过生动的多媒体课件来展现，对重点、难点要通过黑板板书作细致讲解．黑板板书是必不可少的课堂教学手段。
（二）网络教学。通过网络向学生提供丰富的学习资源．建造网络课外互动学习系统，授课教师通过网络为学生传道解惑释疑，可缩短教师与学生间的时空距离。这些方式受到学生极大欢迎。
（三）加强实践性教学环节。包括课间实验、综合性课程实训、演示教学和集中实训。无论是哪一环节，均与实际工程紧密结合，采用实测数据进行。
（四）灵活多样的考查与考试。在教学中，注意平时的考查与期末考试的结合，考查包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等；考试的形式多样。以理论水平测试与实验实训考核并重，实验考核根据学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩；实训考核采取学生随机抽题考核(包括操作和口试)的方式。实训总成绩由操作和口试考核成绩、实训报告成绩、平时成绩(出勤和表现)兰部分按6：2：2的比例组成。实训成绩按百分制评分。
总而言之，现代信息技术在金融学教学中的应用，为其提供了非常便利的条件，但同时也要注意与专业学术的内容的教授保持平衡状态，而且之间是不可取代的。
参考文献：
[1] 楊淑娟; 刘明显. 高校金融学教学中现代信息技术应用模式研究[J]. 市场论坛.2011(3)
[2] 林淑红. 现代信息技术在金融学教学中的作用 [J]. 快乐学习报（信息教研周刊）.2013(15)
关键字：信息技术；金融教学；教育思想；设计理念；
中图分类号：C35文献标识码： A
前言：经济的飞速发展，计算机在各个领域的应用，使得信息技术在各个领域的运用越来越方便，而金融业的发展更是离不开信息技术，故要想使金融业的发展更为迅速，这就意味着在金融学教学中充分发挥信息技术的作用。
一、在 “金融学”教学中构建新型教学模式的理论基础
(一)现代教育思想
1．素质教育思想。此理论认为，素质教育就是要通过科学的方法和途径，充分发掘学生的天赋及潜能，激发学生的独立思考与创新能力，提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能与身心等各方面的综合素质。
2．终身教育思想。终身教育是人们在一生当中各阶段所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。其包括教育体系的各个阶段与各种方式，既包括学校教育，又包括社会教育；既包括正规教育，也包括非正规教育。其提倡在每个人需要的时候以最优的方法提供必要的知识及技能。
3．四大支柱的教育思想。该理论是“国际21世纪教育委员会”组织15名来自各国的权威专家经过3年多的研究于1 9 96年提出的。他们认为，教育就是要培养学生学会四种本领：学会认知——使学生学会如何学习；学会做事——使学生具有在一定的环境中工作的能力；学会合作——使学生学会设身处地去理解他人，具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神；学会生存——使学生学会掌握自己命运所需的基本能力。
(二)建构主义学习理论
该理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生通过一定的情境，借助教师与学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
(三)教学设计理论
教学设计是20世纪60年代末至70年代初在美国教育技术领域发展起来的一种教
学系统方法。它以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确立教学目标，建立解决问题的方法和步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果最优化。
(四)现代教育教学观
现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。现代教学观念的基本主张主要有：
一是学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展，不仅要使学生掌握一定的知识技能，而且要发展学生的智力和体力，与此同时还要培养学生正确的世界观，形成健康的个性质量。
二是从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的师生互动过程。从注重学生外在变化转向注重学生内在变化；从强调学习的结果转向强调学习的过程；从单纯教师的教转向师生共同活动；从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
三是从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。在教学中，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量的实践来培养学生自己学习的能力，这是现代教学观念的最重要之处。
二、现代信息技术教育环境给金融学教学带来的变革
（一）教师教学方式和教学理念的转变
随着学校校园宽带网的快速建设和计算机应用软件的不断更新，金融教学已不再局限于“一块黑板，一支粉笔”的多媒体模式，教学过程已不再局限于课堂上，网上教学、网上答疑，多媒体教学等现代信息技术教育环境方式，正逐步从金融教学的辅助地位上升成金融教学的基本形式，教师也逐渐由“知识传授者”向“引导者，促进者”转变。教学思想上，面对在计算机应用技术密切相关的金融建模、金融实验等内容受到越来越多的重视和关注，教师教学更注意培养学生的创新能力、实践应用能力和思维方式。
（二）学生学习方式的转变
现代信息技术教育环境为学生学习建造了一个无限广阔的平台，最大限度地满足了学生探求教学知识的欲望，为学生学习提供了有效保障。E-learning作为一种重要学习模式，成为学生日常学习的重要组成部分，教师的教学网站、校园教学图书馆等，是学生经常光临的第二课堂，每个学生可以随时上网查找，搜索自己需要的数据，查看教师的电子教案，并通过电子邮件，网上教学论坛等相互交流与探讨。
（三）课堂教学的新概念
现代信息技术教育环境下，使传统课堂教学方式发生了很大变化。教师在上课时，可以根据不同教学内容和需要，将媒体在抽象思维，逻辑推证等方面的独特作用，和现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
三、现代信息技术教育环境下金融学教学改革与实践
（一）精心制作课件，将传统教学方式和现代多媒体技术结合，应用于课堂计算机的优势在于对图形、文字的处理与传输和数值计算，而金融学教学的特点是抽象的思维与论证，因此课件中的图形制作对教学效果举足轻重。
（二）在教学实践中，我们通过多媒体教学创设直观生动形象的金融教学情景，有效提高培养目标转变。金融学教学如何适应人才培养目标的要求?如何融人现代信息技术教育环境呢?我们通过对学校专业课所涉及金融知识进行系统的调研，修订了教学大纲，重新对金融学课程进行了融合，介绍现代金融思想和广泛应用的金融方法．把学生掌握金融学知识的能力放在首位，开设金融试验，向学生介绍优秀的金融软件，可以给学生以独立学习和研究金融的机会．学生通过自己的动手，去观察、探索和模拟。形成直觉与顿悟，使其认识金融与计算机综合的重要性。挖掘了学生自我金融潜能。
四、现代教育技术教育环境下的教学设计
（一）多媒体课件、教学录像、交互式软件和黑板板书的综合运用。在理论课教学中，采用大课与小课相结合．传统板书与电子教案相结合，讲授与提问相结合授课模式；小课以辅导讲解、课堂讨论的方式进行。大课的授课老师必须在已有的多煤体课件础上，进行认真备课，收集相关的录像和与教学软件，对复杂的原理通过生动的多媒体课件来展现，对重点、难点要通过黑板板书作细致讲解．黑板板书是必不可少的课堂教学手段。
（二）网络教学。通过网络向学生提供丰富的学习资源．建造网络课外互动学习系统，授课教师通过网络为学生传道解惑释疑，可缩短教师与学生间的时空距离。这些方式受到学生极大欢迎。
（三）加强实践性教学环节。包括课间实验、综合性课程实训、演示教学和集中实训。无论是哪一环节，均与实际工程紧密结合，采用实测数据进行。
（四）灵活多样的考查与考试。在教学中，注意平时的考查与期末考试的结合，考查包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等；考试的形式多样。以理论水平测试与实验实训考核并重，实验考核根据学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩；实训考核采取学生随机抽题考核(包括操作和口试)的方式。实训总成绩由操作和口试考核成绩、实训报告成绩、平时成绩(出勤和表现)兰部分按6：2：2的比例组成。实训成绩按百分制评分。
总而言之，现代信息技术在金融学教学中的应用，为其提供了非常便利的条件，但同时也要注意与专业学术的内容的教授保持平衡状态，而且之间是不可取代的。
参考文献：
[1] 楊淑娟; 刘明显. 高校金融学教学中现代信息技术应用模式研究[J]. 市场论坛.2011(3)
[2] 林淑红. 现代信息技术在金融学教学中的作用 [J]. 快乐学习报（信息教研周刊）.2013(15)