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摘 要：小学英语绘本阅读教学，是近年来顺应小学英语教学改革的创新策略，能够极大地激发小学生对于英语的学习兴趣。但是在实际操作中，受课堂教学氛围以及教师教学方式影响，小学英语绘本阅读教学效果还有待提升。本文将结合小学英语绘本阅读教学现状，探究提升其教学效果的策略，推动我国小学英语教学改革和发展。
关键词：小学英语教学;绘本阅读教学;阅读氛围;契合度
引言
小学英语绘本阅读教学是依托一个又一个的绘本故事来帮助小学生理解单词和英文故事内涵，对于小学生英语思维能力以及英文理解能力的提升都大有裨益。在具体实施过程中，由于教师对于绘本阅读教学的理解差异，容易将绘本阅读教学与故事教学相互混淆，没能充分发挥小学英语绘本阅读教学在实际中的效用，导致其教学效果没有达到预期。提升小学英语绘本阅读教学，是夯实小学生英语阅读基础，培养小学生英语阅读兴趣的关键，需要引起英语教育学界的重视和支持。
一、提升小学英语绘本阅读教学效果的重要性
小学阶段学生还处于好动阶段，很难静下心来认真阅读大篇幅的文字。小学英语绘本阅读教学恰好契合了小学阶段学生的特点和学习需求，通过大篇幅的图片配合对话和文字的方式，不仅能够激发小学生的英语阅读兴趣，还能够增强小学生对于英文语段和句子的理解，起到良好的英语教学作用。
当前小学英语教学中，教师对于绘本阅读教学方法并不能很好地运用，只是作为一个小的教学活动，并不会认真地展开来讲授。这就导致小学英语绘本阅读在实际教学中没有得到应有的重视，其教学效果也会大打折扣。因此，基于小学英语绘本阅读的良好教学效果，采用有效策略来提升其在实际教学中的效果就显得十分必要且重要。
二、提升小学英语绘本阅读教学的策略分析
（一）注重绘本内容与课本教学的衔接性和契合度
注重绘本内容与课本教学的衔接性和契合度是提升小学英语绘本阅读教学有效性的必然要求。当前市面上的英語绘本题材多种多样，如何选择适合小学生且能够有效应用于小学英语教学中的绘本就显得尤为重要。因为与课程教学无关的绘本，在小学英语教学中的应用价值并不高，很大程度上只是作为小学生放松休闲或者开拓眼界的一类读物，相应的阅读教学效果也并不显著。所以从小学英语教材出发，选择与每一课主题相近或者内容相契合的绘本，能够发挥绘本阅读在提高小学生英语理解能力和英语水平的作用，同时还能够有效激发小学生对于教材知识的兴趣。例如在人教版小学四年级下册Unit 1 《My school》的教学中，可以选择著名英语绘本《David Goes to School》来进行相应的阅读教学。《David Goes to School》中的主人公大卫活泼好动，绘本中讲述的在学校发生的事情也能够引发小学生的情感共鸣。通过阅读了解大卫的学校生活，教师也可以引导小学生讲述自己在学校中的生活，结合本节课所学的“Library”“Teacher's office”等地点名词，也能够增强小学生的英语口语交际能力。
（二）注重培养小学生英语自主阅读能力，增强绘本阅读的启发性
提升小学英语绘本阅读教学效果，需要注重培养小学生英语自主阅读能力。语言的学习本身就应该依靠自身的探索和实践，而不是机械重复背诵“One Two three”。教师应该顺应小学生的天性特点，将学习的主动权 交到小学生手里，让小学生自主阅读相应的绘本，然后在必要时候给予一定的帮助。在小学英语绘本阅读教学中，教师可以每周设置一节绘本阅读课，制定相应的绘本阅读主题。前面15分钟让小学生自主阅读绘本内容，然后给小学生10分钟的讨论时间，让其将自己在绘本阅读中的感悟和体会与同桌或者同组同学分享。最后，教师可以让小学生到讲台上发表自己对于本次绘本阅读内容的感悟和理解，教师再加以点评和指导。这样可以尽可能地减少教师思想对于小学生思维的影响，让小学生形成自己的阅读理解，对于小学生自主思考能力和创新思维的培养都有重要意义。与此同时，教师在点评过程中也需要注意对小学生的引导和鼓励，在引导小学生树立正确英语思维和价值观的基础上，认可病褒扬小学生的创造性思维和独到的见解，不对会绘本阅读结果做硬性要求。例如，在阅读《Go Away，Big Green Monster》时，教师在阅读前询问小学生是否害怕“Monster”，然后让小学生自主阅读绘本内容。在阅读结束后可以让小学生发表对于“Monster”的看法以及为什么不再害怕“Monster”的原因。这样能够更好地提升小学英语绘本阅读教学效果，增强小学生的英语阅读理解能力。
（三）积极组织角色扮演等有趣的阅读活动，营造良好的绘本阅读氛围
小学生天性好动，在绘本阅读教学中还是应该关注这一问题，采用更为生动有趣的教学活动来提升小学英语阅读教学效果。教师可以在绘本阅读教学中积极组织各种角色扮演以及分角色朗读等有趣的活动，营造良好的绘本阅读氛围。在良好的氛围影响下，小学生能够更为深入地了解绘本阅读内容，有助于提升其思维的灵活性，鼓励小学生展开天马行空的想象，达到良好的教学效果。例如，在阅读《I Went Walking》时，小学英语教师可以与小学生一起制作小动物头饰，然后开展角色扮演活动，分别扮演黑猫、鸭子以及小猪等动物，在有趣的活动中增强小学生的英语表达能力和理解能力。除了角色扮演活动，小学英语教师还可以创新英语演讲等活动，鼓励小学生运用演讲的方式与同学分享自己阅读的绘本内容和阅读体会，给小学生锻炼英语表达提供良好的机会。英语演讲的方式不仅能够增强小学生英语学习兴趣，还能够增强其在英语学习中的自信心和表现力，能够有效提升小学英语教学效果。
结语
综上所述，提升小学英语绘本阅读效果是有效发挥绘本阅读在小学英语教学中的积极作用的必由之路。小学英语教师应该顺应小学生的阶段发展特点，优选绘本题材，注重绘本与教学内容的契合度，采用多样化且有趣的教学活动，鼓励学生开展自主阅读。
参考文献
[1]费如春.基于项目的英语绘本阅读教学问题与策略[J].教学与管理，2020（05）：52-54.
[2]张明晶.英语绘本在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：186.
关键词：小学英语教学;绘本阅读教学;阅读氛围;契合度
引言
小学英语绘本阅读教学是依托一个又一个的绘本故事来帮助小学生理解单词和英文故事内涵，对于小学生英语思维能力以及英文理解能力的提升都大有裨益。在具体实施过程中，由于教师对于绘本阅读教学的理解差异，容易将绘本阅读教学与故事教学相互混淆，没能充分发挥小学英语绘本阅读教学在实际中的效用，导致其教学效果没有达到预期。提升小学英语绘本阅读教学，是夯实小学生英语阅读基础，培养小学生英语阅读兴趣的关键，需要引起英语教育学界的重视和支持。
一、提升小学英语绘本阅读教学效果的重要性
小学阶段学生还处于好动阶段，很难静下心来认真阅读大篇幅的文字。小学英语绘本阅读教学恰好契合了小学阶段学生的特点和学习需求，通过大篇幅的图片配合对话和文字的方式，不仅能够激发小学生的英语阅读兴趣，还能够增强小学生对于英文语段和句子的理解，起到良好的英语教学作用。
当前小学英语教学中，教师对于绘本阅读教学方法并不能很好地运用，只是作为一个小的教学活动，并不会认真地展开来讲授。这就导致小学英语绘本阅读在实际教学中没有得到应有的重视，其教学效果也会大打折扣。因此，基于小学英语绘本阅读的良好教学效果，采用有效策略来提升其在实际教学中的效果就显得十分必要且重要。
二、提升小学英语绘本阅读教学的策略分析
（一）注重绘本内容与课本教学的衔接性和契合度
注重绘本内容与课本教学的衔接性和契合度是提升小学英语绘本阅读教学有效性的必然要求。当前市面上的英語绘本题材多种多样，如何选择适合小学生且能够有效应用于小学英语教学中的绘本就显得尤为重要。因为与课程教学无关的绘本，在小学英语教学中的应用价值并不高，很大程度上只是作为小学生放松休闲或者开拓眼界的一类读物，相应的阅读教学效果也并不显著。所以从小学英语教材出发，选择与每一课主题相近或者内容相契合的绘本，能够发挥绘本阅读在提高小学生英语理解能力和英语水平的作用，同时还能够有效激发小学生对于教材知识的兴趣。例如在人教版小学四年级下册Unit 1 《My school》的教学中，可以选择著名英语绘本《David Goes to School》来进行相应的阅读教学。《David Goes to School》中的主人公大卫活泼好动，绘本中讲述的在学校发生的事情也能够引发小学生的情感共鸣。通过阅读了解大卫的学校生活，教师也可以引导小学生讲述自己在学校中的生活，结合本节课所学的“Library”“Teacher's office”等地点名词，也能够增强小学生的英语口语交际能力。
（二）注重培养小学生英语自主阅读能力，增强绘本阅读的启发性
提升小学英语绘本阅读教学效果，需要注重培养小学生英语自主阅读能力。语言的学习本身就应该依靠自身的探索和实践，而不是机械重复背诵“One Two three”。教师应该顺应小学生的天性特点，将学习的主动权 交到小学生手里，让小学生自主阅读相应的绘本，然后在必要时候给予一定的帮助。在小学英语绘本阅读教学中，教师可以每周设置一节绘本阅读课，制定相应的绘本阅读主题。前面15分钟让小学生自主阅读绘本内容，然后给小学生10分钟的讨论时间，让其将自己在绘本阅读中的感悟和体会与同桌或者同组同学分享。最后，教师可以让小学生到讲台上发表自己对于本次绘本阅读内容的感悟和理解，教师再加以点评和指导。这样可以尽可能地减少教师思想对于小学生思维的影响，让小学生形成自己的阅读理解，对于小学生自主思考能力和创新思维的培养都有重要意义。与此同时，教师在点评过程中也需要注意对小学生的引导和鼓励，在引导小学生树立正确英语思维和价值观的基础上，认可病褒扬小学生的创造性思维和独到的见解，不对会绘本阅读结果做硬性要求。例如，在阅读《Go Away，Big Green Monster》时，教师在阅读前询问小学生是否害怕“Monster”，然后让小学生自主阅读绘本内容。在阅读结束后可以让小学生发表对于“Monster”的看法以及为什么不再害怕“Monster”的原因。这样能够更好地提升小学英语绘本阅读教学效果，增强小学生的英语阅读理解能力。
（三）积极组织角色扮演等有趣的阅读活动，营造良好的绘本阅读氛围
小学生天性好动，在绘本阅读教学中还是应该关注这一问题，采用更为生动有趣的教学活动来提升小学英语阅读教学效果。教师可以在绘本阅读教学中积极组织各种角色扮演以及分角色朗读等有趣的活动，营造良好的绘本阅读氛围。在良好的氛围影响下，小学生能够更为深入地了解绘本阅读内容，有助于提升其思维的灵活性，鼓励小学生展开天马行空的想象，达到良好的教学效果。例如，在阅读《I Went Walking》时，小学英语教师可以与小学生一起制作小动物头饰，然后开展角色扮演活动，分别扮演黑猫、鸭子以及小猪等动物，在有趣的活动中增强小学生的英语表达能力和理解能力。除了角色扮演活动，小学英语教师还可以创新英语演讲等活动，鼓励小学生运用演讲的方式与同学分享自己阅读的绘本内容和阅读体会，给小学生锻炼英语表达提供良好的机会。英语演讲的方式不仅能够增强小学生英语学习兴趣，还能够增强其在英语学习中的自信心和表现力，能够有效提升小学英语教学效果。
结语
综上所述，提升小学英语绘本阅读效果是有效发挥绘本阅读在小学英语教学中的积极作用的必由之路。小学英语教师应该顺应小学生的阶段发展特点，优选绘本题材，注重绘本与教学内容的契合度，采用多样化且有趣的教学活动，鼓励学生开展自主阅读。
参考文献
[1]费如春.基于项目的英语绘本阅读教学问题与策略[J].教学与管理，2020（05）：52-54.
[2]张明晶.英语绘本在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：186.