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摘 要：新课程标准实施以来，语文课程教学有了新的变化，具体表现为互动探究、开放复合与目标追求三个特点，这说明教学改革在语文课程中有一定的效果。但是在教学改革过程中，出现了一系列负面影响，包括忽视语文选修课程的重要性、错误理解课程改革的理论实质、摆脱不了传统教学方式等。语文课程教学改革要重视教师综合素质的培养、学习氛围的营造等，培养全面发展的人才。
关键词：高中語文；教学改革；措施
一、当前教学改革环境下语文教学的新变化
1.进一步体现互动探究
在新课标中，增强资源意识成为各个学校在高中语文教学中较为重视的方面。在语文教学中，互动探究占有较大的比重。所谓互动探究，就是教师结合教材内容给学生提出一些探究性问题，通过激励、启发、引导、思考和反问等方式，让学生根据问题深入思考，进而能够对学生的思维方式加以培养，同时也能从侧面激发学生的想象力和创新力。而民主教学则体现在课堂互动中，在互动时，教师需要融入学生群体中，保持两者之间的地位平等，获得学生的信任和尊重，并且充分调动学生思考问题的积极性，进而营造出民主、宽松的学习氛围，使学生掌握知识的效率得到提高。
2.开放复合趋势更为显著
在教学改革中，开放复合是新课标对高中语文课程的一个要求，并且需要使之成为一股趋势在教学过程中得以充分蔓延，具体表现为协同开放式、启发引导式、体验情景式等新型教学方式在高中语文教学中得到应用。教师在课堂中应该将学生视为主要对象，围绕学生有针对性地应用教学方式，使学生全身心地投入到学习中。
3.新的目标追求
语文作为高中阶段一门相对重要的课程，在教学内容上具有一定的工具性和人文性。同时在教学改革后，这两个特性有了新的发展，新课标对该课程也提出了新的要求，其中着重强调要将多重文化进行融合，做到关注自然、关注人类，并且对优秀文化进行归纳学习，最终将文化融入生活。这使得语文课程教学面临着新的挑战，在人文主义教育中有新的机遇。同时也明确了作为通过母语表达自身情感的一门学科，其人文思想与审美能力的培养尤为重要。
在工具性上，教学改革明确提出语文教学需要学生有基本的语言掌握能力，并且对学生的语言交际进行规范，进而促进其语感的形成，这样才能使学生对汉字、母语有进一步的认识，同时也对自身的写作能力、口语交际能力、现代文和文言文阅读能力的培养产生促进作用。
二、高中语文课程教学改革中存在的问题
自实施教学改革以来，各学校都积极开展了一定的研究和探索，并且从中总结出了有利于教学改革的方式与方法，但是纵观改革后的教学所取得的效果，仍具有较大的上升空间，在进行问题与数据收集后，笔者总结出语文教学改革中存在如下问题。
1.传统观念阻碍改革创新
在教学改革中，传统观念仍然存在。语文这门课程具有悠久的教学历史，经过长时间的积淀，所延续下来的传统教学方式已经在广大教师心中根深蒂固了。但是教学改革需要教师去尝试更高效、更显著的新型教学方式，这使得部分教师难以接受，甚至对教学改革产生一定的误解。同时也有部分教师在尝试新型教学方式的过程中，不知道具体该如何实施，最终又回到传统教学的老路上。
2.对教学改革理解不充分
新课改对教学时的课堂环境有一定的要求，着重强调要将学生看作课堂上的主人，并且教师需要将学生的主观能动性充分调动起来。但是仍旧有部分教师对活跃课堂氛围有一定的误解，如为了达到这个目的，单纯地给学生讲述一些与课堂无关的内容，使得教学效果大打折扣；又如一些教师在备课时，没有将要教授学生的知识与教材内容做好衔接，使得学生在听课过程中找不到知识学习的脉络。
3.忽视语文选修课的重要性
新课改在对语文课程教学的要求中提出学校可以根据学生对语文课程的兴趣设置相关选修课，增强学生的语文综合能力。但是从各个学校的反馈中看出，虽然开设了语文选修课程，但是并没有实质性的教学成果，课程的开设并没有考虑到学生的听课感受和听课效率，选修课演变成必修课。除此之外，在选修课教学中，部分学校存在师资力量相对薄弱的情况，没有足够的教师去教授学生感兴趣的选修课，直接影响到选修课的开设。
三、高中语文课程教学改革的措施
1.以教师综合素质的培养为抓手
高中语文课程教学改革中不论是对教学理念还是对教学方式都有一定的要求，这要求教师的综合素质要达到一定的高度。当下，教师需要参加一定的培训，获得更多的新型专业知识，同时开阔视野。除此之外，还可以培养教师的多媒体应用技能，通过新型方式为学生展现现代化的语文课堂。
2.重视民主建设在语文课堂中的地位
在语文课堂中应该适当融入民主建设，在这个过程中，应该尽量避免出现随意性的民主，而是教师在备课时精心设计民主建设，使学生与教师之间的沟通能够顺畅，并且课堂中的对话要有一定的高效性，使学生的学习效率有质的提高，具有显著的教学效果。同时，在课堂中通过一定的引导设问，让学生能够更准确地接受知识。
3.正确处理语文素养培养与课堂氛围之间的联系
课堂氛围的营造是语文课程教学过程中必不可少的方面，也是能够调动学生主观能动性的环节，能够对学生的语文素养培养产生一定的促进作用。但是在这个过程中需要将语文素养的培养与课堂氛围之间的关系处理妥当，将课堂氛围的营造与教授内容紧密联系起来。教师可以通过多媒体设备或者引用一些名人典故来进行引导设问，进而对学生的写作能力、阅读能力、交际能力和语感进行培养。
四、结语
在教学改革中，教师要对自己的教学方式进行创新，同时积极主动地学习新型教学方式，明确教学目的和教学对象，做到由传统的灌输式教学向现代化的主动式教学转变，进而形成复合式、互动式和开放式的教学模式，从教材创新、课程设置改革和配套改革等方面入手，逐渐完善教学改革，这离不开学校每一位教师的共同努力。
参考文献：
[1]祁国才.如何深化高中语文教学改革[J].西部素质教育，2017（10）：246.
[2]孙健.高中语文教学改革中的思考[J].语文教学与研究（大众版），2017（9）：18.
[3]党衍江.高中语文教学改革刍议[J].读与写（上，下旬），2014（7）：87.
[4]王志强.浅析新课程标准下的高中语文教学改革[J].文理导航（下旬），2017（10）：18.
[5]李莉.初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
[6]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[7]戴宇晗.新课改背景下初中语文教学方法改革的研究[D].淮北：淮北师范大学，2017.
[8]佘丹清，张曦微.强化母语意识，深化大学语文教学改革——高等学校大学语文教学改革研讨会纪要[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2006（11）.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键词：高中語文；教学改革；措施
一、当前教学改革环境下语文教学的新变化
1.进一步体现互动探究
在新课标中，增强资源意识成为各个学校在高中语文教学中较为重视的方面。在语文教学中，互动探究占有较大的比重。所谓互动探究，就是教师结合教材内容给学生提出一些探究性问题，通过激励、启发、引导、思考和反问等方式，让学生根据问题深入思考，进而能够对学生的思维方式加以培养，同时也能从侧面激发学生的想象力和创新力。而民主教学则体现在课堂互动中，在互动时，教师需要融入学生群体中，保持两者之间的地位平等，获得学生的信任和尊重，并且充分调动学生思考问题的积极性，进而营造出民主、宽松的学习氛围，使学生掌握知识的效率得到提高。
2.开放复合趋势更为显著
在教学改革中，开放复合是新课标对高中语文课程的一个要求，并且需要使之成为一股趋势在教学过程中得以充分蔓延，具体表现为协同开放式、启发引导式、体验情景式等新型教学方式在高中语文教学中得到应用。教师在课堂中应该将学生视为主要对象，围绕学生有针对性地应用教学方式，使学生全身心地投入到学习中。
3.新的目标追求
语文作为高中阶段一门相对重要的课程，在教学内容上具有一定的工具性和人文性。同时在教学改革后，这两个特性有了新的发展，新课标对该课程也提出了新的要求，其中着重强调要将多重文化进行融合，做到关注自然、关注人类，并且对优秀文化进行归纳学习，最终将文化融入生活。这使得语文课程教学面临着新的挑战，在人文主义教育中有新的机遇。同时也明确了作为通过母语表达自身情感的一门学科，其人文思想与审美能力的培养尤为重要。
在工具性上，教学改革明确提出语文教学需要学生有基本的语言掌握能力，并且对学生的语言交际进行规范，进而促进其语感的形成，这样才能使学生对汉字、母语有进一步的认识，同时也对自身的写作能力、口语交际能力、现代文和文言文阅读能力的培养产生促进作用。
二、高中语文课程教学改革中存在的问题
自实施教学改革以来，各学校都积极开展了一定的研究和探索，并且从中总结出了有利于教学改革的方式与方法，但是纵观改革后的教学所取得的效果，仍具有较大的上升空间，在进行问题与数据收集后，笔者总结出语文教学改革中存在如下问题。
1.传统观念阻碍改革创新
在教学改革中，传统观念仍然存在。语文这门课程具有悠久的教学历史，经过长时间的积淀，所延续下来的传统教学方式已经在广大教师心中根深蒂固了。但是教学改革需要教师去尝试更高效、更显著的新型教学方式，这使得部分教师难以接受，甚至对教学改革产生一定的误解。同时也有部分教师在尝试新型教学方式的过程中，不知道具体该如何实施，最终又回到传统教学的老路上。
2.对教学改革理解不充分
新课改对教学时的课堂环境有一定的要求，着重强调要将学生看作课堂上的主人，并且教师需要将学生的主观能动性充分调动起来。但是仍旧有部分教师对活跃课堂氛围有一定的误解，如为了达到这个目的，单纯地给学生讲述一些与课堂无关的内容，使得教学效果大打折扣；又如一些教师在备课时，没有将要教授学生的知识与教材内容做好衔接，使得学生在听课过程中找不到知识学习的脉络。
3.忽视语文选修课的重要性
新课改在对语文课程教学的要求中提出学校可以根据学生对语文课程的兴趣设置相关选修课，增强学生的语文综合能力。但是从各个学校的反馈中看出，虽然开设了语文选修课程，但是并没有实质性的教学成果，课程的开设并没有考虑到学生的听课感受和听课效率，选修课演变成必修课。除此之外，在选修课教学中，部分学校存在师资力量相对薄弱的情况，没有足够的教师去教授学生感兴趣的选修课，直接影响到选修课的开设。
三、高中语文课程教学改革的措施
1.以教师综合素质的培养为抓手
高中语文课程教学改革中不论是对教学理念还是对教学方式都有一定的要求，这要求教师的综合素质要达到一定的高度。当下，教师需要参加一定的培训，获得更多的新型专业知识，同时开阔视野。除此之外，还可以培养教师的多媒体应用技能，通过新型方式为学生展现现代化的语文课堂。
2.重视民主建设在语文课堂中的地位
在语文课堂中应该适当融入民主建设，在这个过程中，应该尽量避免出现随意性的民主，而是教师在备课时精心设计民主建设，使学生与教师之间的沟通能够顺畅，并且课堂中的对话要有一定的高效性，使学生的学习效率有质的提高，具有显著的教学效果。同时，在课堂中通过一定的引导设问，让学生能够更准确地接受知识。
3.正确处理语文素养培养与课堂氛围之间的联系
课堂氛围的营造是语文课程教学过程中必不可少的方面，也是能够调动学生主观能动性的环节，能够对学生的语文素养培养产生一定的促进作用。但是在这个过程中需要将语文素养的培养与课堂氛围之间的关系处理妥当，将课堂氛围的营造与教授内容紧密联系起来。教师可以通过多媒体设备或者引用一些名人典故来进行引导设问，进而对学生的写作能力、阅读能力、交际能力和语感进行培养。
四、结语
在教学改革中，教师要对自己的教学方式进行创新，同时积极主动地学习新型教学方式，明确教学目的和教学对象，做到由传统的灌输式教学向现代化的主动式教学转变，进而形成复合式、互动式和开放式的教学模式，从教材创新、课程设置改革和配套改革等方面入手，逐渐完善教学改革，这离不开学校每一位教师的共同努力。
参考文献：
[1]祁国才.如何深化高中语文教学改革[J].西部素质教育，2017（10）：246.
[2]孙健.高中语文教学改革中的思考[J].语文教学与研究（大众版），2017（9）：18.
[3]党衍江.高中语文教学改革刍议[J].读与写（上，下旬），2014（7）：87.
[4]王志强.浅析新课程标准下的高中语文教学改革[J].文理导航（下旬），2017（10）：18.
[5]李莉.初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
[6]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[7]戴宇晗.新课改背景下初中语文教学方法改革的研究[D].淮北：淮北师范大学，2017.
[8]佘丹清，张曦微.强化母语意识，深化大学语文教学改革——高等学校大学语文教学改革研讨会纪要[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2006（11）.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）