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新一轮基础教育课程改革非常重视对学生探究能力的培养。《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。学生与教师角色的定位，明确地告诉我们：学生不再是被动的“接受者”，而是知识的主动“建构者”。从建构主义角度来看，数学学习是指学生自己建构数学知识的活动。数学学习中，学生应当成为主动探究知识的“建构者”。由此可见，在小学数学教学中，着力培养学生探究学习能力是学好数学的关键。所以，在小学数学教学过程中，我们创设情境，激发探究兴趣，讲究方法，努力培养学生探究学习能力，从而提