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摘要：在高職教育中，体育课程的有效开展，不仅能提高学生的适应能力和心理素质，对于学生的专业发展也有着明显帮助，以真正的培养出满足于社会发展的高素质人才。因此，在教学实践中，为了将学科价值发挥到最大，教师也应结合学生实际的专业需求，来推动课程创新和改革，达到预期中的教学成效。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：专业发展需求;高职体育;改革与实践研究
前言：对于高职教育而言，其最终的教育目标就是培养出专业型、技能型人才，以此满足社会的发展需求，为社会输送更多的新鲜血液。因此，高职体育教学在实际开展的过程中，也应结合学生专业发展的实际需求，来对课程设置进行调整和创新，为教育总目标的实现而助力，使得学生本身得到更加全面、综合的进步和提升。
1.高职体育课程的现状分析
虽然伴随着素质教育的深化，高职体育教学的现状相比于以往已经得到了较大的改善，但是一些不足和问题依旧存在，具体体现在以下几个方面：
首先，是教师的教学思想过于墨守成规[1]。例如，在教学上，在课程设置这一方面只是将锻炼身体和体育知识、技能的传授为重心，忽视了学生实际的专业需求，导致体育教学和专业教育相脱节;其次，课程形式存在着较强的单一化、固定化，教学内容十分枯燥、单调，使得学生在体育学习中存在着较强的抵触心理，不利于教学活动的开展;最后，是课程内容和学生的专业发展结合不足，使得高职体育教学难以为教育总目标的实现助力，使得体育教学的专业性严重不足，难以推动学生的专业发展，使得学科价值大大减弱。
2.基于专业发展需求的高职体育课程改革与实践路径
2.1创新教学观念，树立职业导向
据相关的调查结果显示，在现阶段，大部分的高职体育教学在实际开展的过程中，依旧将身体机能的锻炼和体育机能的传授作为主要内容，与学生实际的专业需求结合不足等，这是高职体育教学在当前急需解决的一个问题。针对于高职体育这一学科而言，其本身就具有着一定的特殊性，只有为学生的专业发展助力，才能将学科的内涵和价值发挥到最大[2]。
因此，在实践教学中，身为一名体育教师，一定要深刻地认知到这一点，积极的转变自身的教育思想、观念等，并在此基础上对课程进行重新设置，促进体育学科和学生专业需求间的整合，为教学活动的开展提供导向。
2.2开发教学内容，推动专业发展
高职教师在开展体育教学的过程中，也应结合学生实际的专业需求，来对教学内容进行开发，展现出体育教学的专业性和价值性，使得教学成效达到预期。
例如，专项技能中包括：球类模块和防身健体;身体素质模块中包含：生产制造类、管理类、计算机类;实用类包含：熟悉各个岗位对身体素质的要求、常见职业病及预防、安全防护及逃生方法;短期训练中包含：人际关系及沟通技巧、体质测试、社会比赛的参与等。在教学实践中，教师可以结合学生实际的专业特点、现状不足等，来实施相应的类型和板块，使得学生在实际参与中实现各方面的提升，使得体育教学的开展更好地满足学生的专业需求。
2.3创新课程模式，增强应用内容
在体育教学中，为了更好地满足学生的专业发展需求，一定要将应用、实践能力的提升作为主线，设计一些能增强学生本身心理、体质素质的课程模式，通过这样的方式实现课程模式的创新，使得课程内容得到进一步的丰富。
例如，在一般课程中，可以采用“必修课+选修项目”的模式。在教育实际的开展过程中，可以按照班级、系别进行选课，尽量对学生的上课空间、时间进行拓展，充分的结合学生的专业特点、专业需求等来进行课程设置，使得体育教学的开展与学校专业相贴合，形成一种专业学习和体育锻炼相结合的教学模式。
2.4提高专业素质，保障教学开展
在体育教学当中，教师也应促使自身专业素养和体育能力的提升，应树立起为学生专业发展提供服务的思想和观念，以此作为教学改革和创新的主要方向，真正的实现体育教学和专业发展相结合，为学生的专业发展助力[3]。
例如，作为一名高职教育中的体育教师，应努力使自己成为“一专多能”的教师，不仅要不断的提升自身的专业能力和科研能力，也应结合学生实际的专业特点，来开发相应的体育项目，使得体育教学更具有专业性，使得学生的专业发展需求得到满足。
结论：综上所述，在素质教育大力推进的背景下，体育学科的重要性也得到了突显，该学科作为高职教育中不可或缺的一部分，在推动学生专业发展这一方面也有着较大的效用。因此，在教学实践中，教师一定要加强对此方面的认知，结合学生的专业需求进行课程建设等，保障学生在将来更好的适应社会发展，为时代的进步而助力。
参考文献：
[1]郭蕴华.情感因素在高职体育教学中的作用及实施探析[J].当代体育科技，2018，8（33）：66+68.
[2]邓超.试论融职业素质培养的高职体育教育创新启示及展望[J].当代体育科技，2018，8（33）：84+86.
[3]吴晓波.高职体育教学开展慕课模式的价值体现与困境分析[J].当代体育科技，2018，8（33）：100+102.
关键词：专业发展需求;高职体育;改革与实践研究
前言：对于高职教育而言，其最终的教育目标就是培养出专业型、技能型人才，以此满足社会的发展需求，为社会输送更多的新鲜血液。因此，高职体育教学在实际开展的过程中，也应结合学生专业发展的实际需求，来对课程设置进行调整和创新，为教育总目标的实现而助力，使得学生本身得到更加全面、综合的进步和提升。
1.高职体育课程的现状分析
虽然伴随着素质教育的深化，高职体育教学的现状相比于以往已经得到了较大的改善，但是一些不足和问题依旧存在，具体体现在以下几个方面：
首先，是教师的教学思想过于墨守成规[1]。例如，在教学上，在课程设置这一方面只是将锻炼身体和体育知识、技能的传授为重心，忽视了学生实际的专业需求，导致体育教学和专业教育相脱节;其次，课程形式存在着较强的单一化、固定化，教学内容十分枯燥、单调，使得学生在体育学习中存在着较强的抵触心理，不利于教学活动的开展;最后，是课程内容和学生的专业发展结合不足，使得高职体育教学难以为教育总目标的实现助力，使得体育教学的专业性严重不足，难以推动学生的专业发展，使得学科价值大大减弱。
2.基于专业发展需求的高职体育课程改革与实践路径
2.1创新教学观念，树立职业导向
据相关的调查结果显示，在现阶段，大部分的高职体育教学在实际开展的过程中，依旧将身体机能的锻炼和体育机能的传授作为主要内容，与学生实际的专业需求结合不足等，这是高职体育教学在当前急需解决的一个问题。针对于高职体育这一学科而言，其本身就具有着一定的特殊性，只有为学生的专业发展助力，才能将学科的内涵和价值发挥到最大[2]。
因此，在实践教学中，身为一名体育教师，一定要深刻地认知到这一点，积极的转变自身的教育思想、观念等，并在此基础上对课程进行重新设置，促进体育学科和学生专业需求间的整合，为教学活动的开展提供导向。
2.2开发教学内容，推动专业发展
高职教师在开展体育教学的过程中，也应结合学生实际的专业需求，来对教学内容进行开发，展现出体育教学的专业性和价值性，使得教学成效达到预期。
例如，专项技能中包括：球类模块和防身健体;身体素质模块中包含：生产制造类、管理类、计算机类;实用类包含：熟悉各个岗位对身体素质的要求、常见职业病及预防、安全防护及逃生方法;短期训练中包含：人际关系及沟通技巧、体质测试、社会比赛的参与等。在教学实践中，教师可以结合学生实际的专业特点、现状不足等，来实施相应的类型和板块，使得学生在实际参与中实现各方面的提升，使得体育教学的开展更好地满足学生的专业需求。
2.3创新课程模式，增强应用内容
在体育教学中，为了更好地满足学生的专业发展需求，一定要将应用、实践能力的提升作为主线，设计一些能增强学生本身心理、体质素质的课程模式，通过这样的方式实现课程模式的创新，使得课程内容得到进一步的丰富。
例如，在一般课程中，可以采用“必修课+选修项目”的模式。在教育实际的开展过程中，可以按照班级、系别进行选课，尽量对学生的上课空间、时间进行拓展，充分的结合学生的专业特点、专业需求等来进行课程设置，使得体育教学的开展与学校专业相贴合，形成一种专业学习和体育锻炼相结合的教学模式。
2.4提高专业素质，保障教学开展
在体育教学当中，教师也应促使自身专业素养和体育能力的提升，应树立起为学生专业发展提供服务的思想和观念，以此作为教学改革和创新的主要方向，真正的实现体育教学和专业发展相结合，为学生的专业发展助力[3]。
例如，作为一名高职教育中的体育教师，应努力使自己成为“一专多能”的教师，不仅要不断的提升自身的专业能力和科研能力，也应结合学生实际的专业特点，来开发相应的体育项目，使得体育教学更具有专业性，使得学生的专业发展需求得到满足。
结论：综上所述，在素质教育大力推进的背景下，体育学科的重要性也得到了突显，该学科作为高职教育中不可或缺的一部分，在推动学生专业发展这一方面也有着较大的效用。因此，在教学实践中，教师一定要加强对此方面的认知，结合学生的专业需求进行课程建设等，保障学生在将来更好的适应社会发展，为时代的进步而助力。
参考文献：
[1]郭蕴华.情感因素在高职体育教学中的作用及实施探析[J].当代体育科技，2018，8（33）：66+68.
[2]邓超.试论融职业素质培养的高职体育教育创新启示及展望[J].当代体育科技，2018，8（33）：84+86.
[3]吴晓波.高职体育教学开展慕课模式的价值体现与困境分析[J].当代体育科技，2018，8（33）：100+102.