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摘要：数学是小学中的一个重要学科，不同于其他的学科，数学是一门可以充分激发学生学习兴趣的学科，特别是小学数学，更是在从小培养学生的学习兴趣、探究兴趣等方面发挥了重要的作用。这是因为小学数学教育中天然地包含着趣味教学，只有在教学过程中把数学特有的趣味性激发出来，发挥学生的主体积极性，这样的教学才是高效的。本文主要在小学数学课堂教学实践的基础上，就小学数学教育中的趣味教学进行有效的探讨。
关键词：小学数学；教育；趣味教学
在当前的新课程改革与素质教育不断推进的背景下，如何发挥学生的学习积极性，平衡课堂上教师主导性与学生主体性的作用，是小学数学教育中需要重点考虑的问题。而在以前的教学中，由于在应试教育理念与一些传统落后思维模式的影响下，小学数学课堂上总是死气沉沉，本来应该是轻松活跃的数学课堂往往如“一趟死水”般，这样的教学很难调动学生的学习积极性，相反，对于小学生来说，很容易让学生产生害怕数学的心理，对于他们今后的数学学习带来很大的不利影响。因此，在新形势下，要根据小学数学学科的教学特点，进行趣味式教学。
一、小学数学教育中的趣味教学的内涵理解
1、趣味教學的内涵。小学数学教学中的趣味教学，其实是指趣味教学法。所谓的趣味教学法，是指在运用一些能激发学生学习兴趣的、有趣味性的能激发学生自主学习的教学方法。趣味教学的核心是“趣味性”，而这种趣味性主要是指学生心理上的乐趣、情趣，以此为主导来进行的学习教育；趣味教学的本质是要通过这样一种激趣的教学方法来培养学生自主学习探究的能力，因此，趣味教学是当下素质教育提倡的教学形式，是新课改的重要内容，从本质上有别于传统上的教学方式。
2、小学数学教育适合进行趣味教学的特点分析。小学教育属于一个基础性的教育阶段，不同于中学与大学的教育。并且在国家有关规定的要求下，在小学阶段要给小学生减负，小学生的作业任务没有那么的重，也就是现在的教学教育不再同于以前的教学。学生没有那么重的学习任务，不在是以考试为主要目的，更为重要的是要培养学生的综合能力与创新等核心竞争力，所以就不需要采用以前那种“填鸭式”的教学方法。而是有更多的自由空间，就是教师可以根据学生的个性特点灵活地采取一些有效的教学方式，例如，在小学数学课堂中进行一些趣味性的游戏来带动学习。当前的小学教学的更加自由的环境有利于进行趣味教学。其次，小学数学既不像语文那样不利于采取激趣的方式，也不像初高中数学那样比较深奥、比较难，让学生体会到其中的趣味性；而是在小学数学中本身就存在着一些趣味性的问题知识，这样再加上有趣味性的教学方法，就更加容易激发学生的学习兴趣，达到预定的教学效果。
二、在小学数学中进行趣味教学的重要意义
1、有利于提高学生的数学学习成绩。虽然现在学生的成绩不再是衡量学习效果的唯一标准，考试成绩也已经不再是作为升学入学的唯一标准，但是学生的学习成绩还是十分的重要的，数学成绩依然是检测学生学习情况的有效手段，因此，也是要重视学生的学习成绩。而采用趣味教学，也有利于提高学生的数学成绩。这主要是因为，趣味教学是从学生的兴趣培养出发，旨在通过有效的教学手段培养学生的学习兴趣，是发挥学生的主动性的体现，培养学生的自主学习能力，而无论是哪一个阶段的数学学习，都需要进行一定的探究，才会有真正的提高。无疑，这种教学方法就可以让学生学会去探究，从小养成良好的学习习惯，有利于学习成绩的提高。
2、有利于培养学生的创新、探究意识与能力。在现在竞争越来越激烈的社会，要想取得成功，关键是要具备核心的竞争力，这种核心竞争力就是创新力。要从小就培养学生的创新能力与探究能力，结合数学学科的探究性强、实践性强的特点，利用趣味教学的方法，就是把数学学科的特点与培养学生的核心素质结合起来，这对于学生今后的发展十分有益。
三、在小学数学中进行趣味教学的途径探讨
1、营造轻松活跃的课堂教学氛围。小学数学课堂教学仍然是教学的主要方式，教室也是学生学习的主要场所，因此，在课堂上营造轻松活跃的课堂氛围非常重要。而在具体的实践过程中，要重视课堂引导的教学。例如，现在数学教学中的一个误区就是，认为导入教学不重要，以为数学不像语文那样要重视课前的导入教学，因此很多老师就是直接进入课题教学，而根本不管学生是否已经跟着进入状态。小学生的一个显著特点就是比较好动，注意力不易集中，而在课堂上营造轻松活跃的课堂氛围，注重课前的导入教学，通过比较有趣的问题吸引大家的注意力，让学生跟着老师一起去探究问题，这样的教学方式才是小学生乐于接受的。
2、善于结合小学数学学科的特点来进行趣味教学。数学属于理科门类，无论是在教材内容上，还是教学方式手段上，都应该与文科有根本性的不同。现在的语文课堂都提倡教师的说话不应该超过半节课，这主要是应重新认清“发挥老师主导性与学生主体性作用”之间的平衡关系，那对于数学学科更应该如此，实践性、探究性是小学数学的学科特点，更应该把课堂还给学生，通过有趣的方式让学生参与进来，例如可以进行一些课堂趣味小游戏，把对数学知识与问题的探究融入其中，既可以达到让学生更好地学习目的，又可以激发学生的主动参与性。
3、采用现代的多媒体技术来进行趣味教学。趣味教学需要依靠一定的技术、手段，而多媒体技术的运用就可以很好地与之结合。随着对多媒体教学设备的普及，这些教学平台也不仅仅是语文、英语等文科性学科使用的专利。在小学数学教学中运用到，更有利于进行趣味教学。小学生本来就对这些比较好奇，还能有效地吸引学生的注意力。例如对小学数学公式的理解与记忆，可以播放一段与之相关的教学视频，或者是播放一些记忆的绕口令。
四、结语
趣味教学是新课改中提倡的教学方式，对于小学数学教学具有非常重要的意义，要通过营造轻松活跃的课堂教学氛围、采用现代的多媒体技术来进行趣味教学等途径来提高教师在小学数学教学中的趣味教学水平。
参考文献
[1] 刘彦飞.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J].新课程·小学， 2013（06）.
[2] 叶罗艳. 浅谈小学数学中趣味性教学的方法[J]. 新课程：小学， 2010（11）.
[3] 杨仕西. 浅谈小学数学教育中的趣味教学[J]. 读与写：上，下旬， 2015（16）.
关键词：小学数学；教育；趣味教学
在当前的新课程改革与素质教育不断推进的背景下，如何发挥学生的学习积极性，平衡课堂上教师主导性与学生主体性的作用，是小学数学教育中需要重点考虑的问题。而在以前的教学中，由于在应试教育理念与一些传统落后思维模式的影响下，小学数学课堂上总是死气沉沉，本来应该是轻松活跃的数学课堂往往如“一趟死水”般，这样的教学很难调动学生的学习积极性，相反，对于小学生来说，很容易让学生产生害怕数学的心理，对于他们今后的数学学习带来很大的不利影响。因此，在新形势下，要根据小学数学学科的教学特点，进行趣味式教学。
一、小学数学教育中的趣味教学的内涵理解
1、趣味教學的内涵。小学数学教学中的趣味教学，其实是指趣味教学法。所谓的趣味教学法，是指在运用一些能激发学生学习兴趣的、有趣味性的能激发学生自主学习的教学方法。趣味教学的核心是“趣味性”，而这种趣味性主要是指学生心理上的乐趣、情趣，以此为主导来进行的学习教育；趣味教学的本质是要通过这样一种激趣的教学方法来培养学生自主学习探究的能力，因此，趣味教学是当下素质教育提倡的教学形式，是新课改的重要内容，从本质上有别于传统上的教学方式。
2、小学数学教育适合进行趣味教学的特点分析。小学教育属于一个基础性的教育阶段，不同于中学与大学的教育。并且在国家有关规定的要求下，在小学阶段要给小学生减负，小学生的作业任务没有那么的重，也就是现在的教学教育不再同于以前的教学。学生没有那么重的学习任务，不在是以考试为主要目的，更为重要的是要培养学生的综合能力与创新等核心竞争力，所以就不需要采用以前那种“填鸭式”的教学方法。而是有更多的自由空间，就是教师可以根据学生的个性特点灵活地采取一些有效的教学方式，例如，在小学数学课堂中进行一些趣味性的游戏来带动学习。当前的小学教学的更加自由的环境有利于进行趣味教学。其次，小学数学既不像语文那样不利于采取激趣的方式，也不像初高中数学那样比较深奥、比较难，让学生体会到其中的趣味性；而是在小学数学中本身就存在着一些趣味性的问题知识，这样再加上有趣味性的教学方法，就更加容易激发学生的学习兴趣，达到预定的教学效果。
二、在小学数学中进行趣味教学的重要意义
1、有利于提高学生的数学学习成绩。虽然现在学生的成绩不再是衡量学习效果的唯一标准，考试成绩也已经不再是作为升学入学的唯一标准，但是学生的学习成绩还是十分的重要的，数学成绩依然是检测学生学习情况的有效手段，因此，也是要重视学生的学习成绩。而采用趣味教学，也有利于提高学生的数学成绩。这主要是因为，趣味教学是从学生的兴趣培养出发，旨在通过有效的教学手段培养学生的学习兴趣，是发挥学生的主动性的体现，培养学生的自主学习能力，而无论是哪一个阶段的数学学习，都需要进行一定的探究，才会有真正的提高。无疑，这种教学方法就可以让学生学会去探究，从小养成良好的学习习惯，有利于学习成绩的提高。
2、有利于培养学生的创新、探究意识与能力。在现在竞争越来越激烈的社会，要想取得成功，关键是要具备核心的竞争力，这种核心竞争力就是创新力。要从小就培养学生的创新能力与探究能力，结合数学学科的探究性强、实践性强的特点，利用趣味教学的方法，就是把数学学科的特点与培养学生的核心素质结合起来，这对于学生今后的发展十分有益。
三、在小学数学中进行趣味教学的途径探讨
1、营造轻松活跃的课堂教学氛围。小学数学课堂教学仍然是教学的主要方式，教室也是学生学习的主要场所，因此，在课堂上营造轻松活跃的课堂氛围非常重要。而在具体的实践过程中，要重视课堂引导的教学。例如，现在数学教学中的一个误区就是，认为导入教学不重要，以为数学不像语文那样要重视课前的导入教学，因此很多老师就是直接进入课题教学，而根本不管学生是否已经跟着进入状态。小学生的一个显著特点就是比较好动，注意力不易集中，而在课堂上营造轻松活跃的课堂氛围，注重课前的导入教学，通过比较有趣的问题吸引大家的注意力，让学生跟着老师一起去探究问题，这样的教学方式才是小学生乐于接受的。
2、善于结合小学数学学科的特点来进行趣味教学。数学属于理科门类，无论是在教材内容上，还是教学方式手段上，都应该与文科有根本性的不同。现在的语文课堂都提倡教师的说话不应该超过半节课，这主要是应重新认清“发挥老师主导性与学生主体性作用”之间的平衡关系，那对于数学学科更应该如此，实践性、探究性是小学数学的学科特点，更应该把课堂还给学生，通过有趣的方式让学生参与进来，例如可以进行一些课堂趣味小游戏，把对数学知识与问题的探究融入其中，既可以达到让学生更好地学习目的，又可以激发学生的主动参与性。
3、采用现代的多媒体技术来进行趣味教学。趣味教学需要依靠一定的技术、手段，而多媒体技术的运用就可以很好地与之结合。随着对多媒体教学设备的普及，这些教学平台也不仅仅是语文、英语等文科性学科使用的专利。在小学数学教学中运用到，更有利于进行趣味教学。小学生本来就对这些比较好奇，还能有效地吸引学生的注意力。例如对小学数学公式的理解与记忆，可以播放一段与之相关的教学视频，或者是播放一些记忆的绕口令。
四、结语
趣味教学是新课改中提倡的教学方式，对于小学数学教学具有非常重要的意义，要通过营造轻松活跃的课堂教学氛围、采用现代的多媒体技术来进行趣味教学等途径来提高教师在小学数学教学中的趣味教学水平。
参考文献
[1] 刘彦飞.浅谈小学数学教育中的趣味教学[J].新课程·小学， 2013（06）.
[2] 叶罗艳. 浅谈小学数学中趣味性教学的方法[J]. 新课程：小学， 2010（11）.
[3] 杨仕西. 浅谈小学数学教育中的趣味教学[J]. 读与写：上，下旬， 2015（16）.