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摘 要:近年来,伴随着我国社会主义市场经济的迅速发展,社会对技能型和应用型人才的需求愈加迫切。与之相应的是成人高等教育与继续教育的蓬勃发展,每年都有相当数量的成人进修英语学习。但成人高校英语教学与普通高校英语教学不同,有其自身的特殊情况,这就使成人英语教学面临诸多挑战,改革势在必行。本文试从成人英语学习的特点出发,探讨影响成人英语效果的因素,尤其是不利因素,并在此基础上提出成人高校英语教学改革的几点思路。
关键词:成人英语 教学效果 改革思路
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(a)-0213-01
1 成人英语学习的特点
要想提高成人高校英语教学的质量,首先必须搞好成人高校英语教学的实践研究,其中重要的一点就是要充分了解教学对象的复杂化与特殊性,这样才能对症下药,有针对性地提出改善措施。大部分成人学生来自社会各阶层和各企业,他们学习英语具有以下几个方面的特点。
1.1 阅历丰富,学习灵活
很多成人在进修学习英语之前已经有过参加工作的经历,因此他们的阅历一般比较丰富。成人在不断成长的过程中积累了较为丰富的生活经验与工作经验,这些经验也就成为他们进一步学习的重要基础和资源。具体到英语学习,成人一般会有意或无意地将学习与自己的阅历结合起来,以此增进对学习内容的理解和掌握。
此外,成人丰富的阅历还会影响到他们的学习方式。由于成人具有较强的认知能力与发达的抽象思维能力,在认识与理解问题上要比普通高校的学生更快更深,因此,他们在英语学习上也往往不习惯于机械记忆式的学习,而是偏重于在理解的基础上对意义的掌握。
1.2 学历不齐,水平不一
成人高校学生在入学考试时不考英语,学生来源复杂,一个班往往有好几种生源,例如普通高中生、职业高中生、同等学历生、中专生等。不仅学历不齐,成人学生的英语水平也参差不齐。英语基础不同,就会造成有的学生“吃不消”,有的学生却“吃不饱”,可谓“众口难调”。不仅学习起点不一样,成人学生对英语的学习与接受能力也大相径庭,这就给英语教学带来了一定难度,同时也要求教师在成人英语的教学过程中充分尊重个体的差异性,做到“因人施教”。
1.3 年龄差别大
与普通高校的学生相比,成人英语教学对象的一个很大特征就是年龄差异很大,且往往中年人居多。不仅他们的健康状况不如普通高校的学生,而且他们的机械记忆力也在逐渐衰退,这些都会影响英语学习。此外,年龄不同,对英语学习的目的和需求也就不同,这就不利于英语教学的统筹。
1.4 动机性强,追求实用性
虽然成人学习英语的需求和目的各有不同,他们学习的目的性普遍都很强,且注重实用性。由于成人学生一般都来自各行各业,且年龄偏大,因此学习的目的与动机便在他们英语学习过程中起着至关重要的作用。
2 影响成人高校英语教学效果的因素
2.1 教学内容陈旧
传统的英语教学倾向于将英语作为一种知识性的课程来教,因此成人英语教材也往往偏重知识的系统性。实际上,学生绝不是知识的被动接受者。如果一套教材只注重内容,而不注重练习,那么教材就会被迫成为学生的百科全书,而事实上一本教材是很难担起这一重任的。此外,我国成人英语教材大部分都是保姆式的,虽然内容繁多,却使教师和学生疲于应付,学生学习的积极性也不高。因此,除了注重选材以外,成人高校英语教材还应当注重课外练习的编写。
2.2 教学条件落后
首先,教学师资落后。与普通高校的英语教学相比,成人高校在师资力量上略显匮乏;英语课时也较少,不能充分满足教学需求。
其次,教学手段落后。成人高校在英语教学和科研经费上要么短缺,要么投入不够,导致教学设施简陋。此外,真正由英语教师根据成人学生的学习特点设计并制作的英语资料很有限,这在很大程度上限制了学生学习效果的提高。
2.3 教学方法有待改进
成人学生之所以在参加工作之后又进修学习英语,是因为他们之前由于各种原因没能学好英语。很多成人在英语学习过程中曾有过挫败的经历,这直接影响着他们学习英语的自信心。教师的教学态度与方法直接影响着学生的积极性,而如果成人英语教学方法还是和传统的英语教学方法一样,那必然起不到激励学生学习的作用。因此,成人英语教学方法亟待改进。
3 成人高校英语教学改革的思路
3.1 因材施教,按需教学
教学材料的选择对成人学生英语学习的成败起着重要作用。由于成人学生存在基础不一、生源复杂等特点,因材施教原则显得更加重要。因此,教师首先必须充分了解学生的特点,包括他们的英语水平及接受能力,并以此为依据,认真选择和审理教材,安排相应的课程进度与难易程度。
此外,教师要根据学生的实际水平随时调整所用教材,真正做到按需教学。对于英语水平不同的学生,要做到因人而异。例如:对基础好、水平高的学生,可以侧重对他们英语各项技能的培养;而对于基础较差的学生,则要将重点放在对教材内容的掌握上。
3.2 重视听说,突出阅读
检验一个人英语水平高低的一个很重要的标志就是看其是否具备一定的口语能力。而训练口语也是很多成人学生进修学习的重要原因。因此,应充分认清听说能力的培养在成人英语教学中的重要地位。首先,教师要根据课程需求适当安排听力课时,并尽可能地配备相关听力教材与语音设备。其次,教师要鼓励成人学生张口说英语,为他们提供多说多练的机会,不断提高他们的听说能力。
3.3 提高教师素质
教师是教学活动中的主体,成人英语教学也不例外。教师的专业素质与教学水平直接决定着成人英语教学的成败。因此,必须建立一支训练有素的教学队伍。一方面,学校要充分重视对教师素质的培训,尽力为教师教学和科研提供各种便利条件;另一方面,教师自身不能安于现状,要刻苦自修,不断学习专业知识,提升自身修养。同时还要努力研究成人高校英语教学的特点,并将之融入成人英语教学中。
3.4 利用现代教学手段
随着现代教育技术的不断发展,电脑技术日益创新,现代化的教学手段在英语教学中起着越来越重要的作用。对成人高校英语教学来说,更要充分利用先进的教学手段,为学生提供一个直观而生动的语言环境,充分调动成人学生的学习积极性。此外,教师还要根据成人学生的特点,掌握并熟悉多媒体课件的制作技术,将英语教学与实际工作紧密结合起来,激发他们的主动性。如此,我国成人高校英语教学的质量一定会有一个较大的飞跃。
参考文献
[1] 张晓丽.成人高校英语教学的现状与对策[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2008(10).
[2] 毕文娟.如何改进成人高校的英语教学[J].中国成人教育(教学研究),1998(11).
[3] 任学武,黄秀芳.对成人高校英语教学改革的几点看法[J].胜利学刊,1997(11).
[4] 王俊杰.提高成人英语教学效果的思考[J].专业教学研究,2007(9).
关键词:成人英语 教学效果 改革思路
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(a)-0213-01
1 成人英语学习的特点
要想提高成人高校英语教学的质量,首先必须搞好成人高校英语教学的实践研究,其中重要的一点就是要充分了解教学对象的复杂化与特殊性,这样才能对症下药,有针对性地提出改善措施。大部分成人学生来自社会各阶层和各企业,他们学习英语具有以下几个方面的特点。
1.1 阅历丰富,学习灵活
很多成人在进修学习英语之前已经有过参加工作的经历,因此他们的阅历一般比较丰富。成人在不断成长的过程中积累了较为丰富的生活经验与工作经验,这些经验也就成为他们进一步学习的重要基础和资源。具体到英语学习,成人一般会有意或无意地将学习与自己的阅历结合起来,以此增进对学习内容的理解和掌握。
此外,成人丰富的阅历还会影响到他们的学习方式。由于成人具有较强的认知能力与发达的抽象思维能力,在认识与理解问题上要比普通高校的学生更快更深,因此,他们在英语学习上也往往不习惯于机械记忆式的学习,而是偏重于在理解的基础上对意义的掌握。
1.2 学历不齐,水平不一
成人高校学生在入学考试时不考英语,学生来源复杂,一个班往往有好几种生源,例如普通高中生、职业高中生、同等学历生、中专生等。不仅学历不齐,成人学生的英语水平也参差不齐。英语基础不同,就会造成有的学生“吃不消”,有的学生却“吃不饱”,可谓“众口难调”。不仅学习起点不一样,成人学生对英语的学习与接受能力也大相径庭,这就给英语教学带来了一定难度,同时也要求教师在成人英语的教学过程中充分尊重个体的差异性,做到“因人施教”。
1.3 年龄差别大
与普通高校的学生相比,成人英语教学对象的一个很大特征就是年龄差异很大,且往往中年人居多。不仅他们的健康状况不如普通高校的学生,而且他们的机械记忆力也在逐渐衰退,这些都会影响英语学习。此外,年龄不同,对英语学习的目的和需求也就不同,这就不利于英语教学的统筹。
1.4 动机性强,追求实用性
虽然成人学习英语的需求和目的各有不同,他们学习的目的性普遍都很强,且注重实用性。由于成人学生一般都来自各行各业,且年龄偏大,因此学习的目的与动机便在他们英语学习过程中起着至关重要的作用。
2 影响成人高校英语教学效果的因素
2.1 教学内容陈旧
传统的英语教学倾向于将英语作为一种知识性的课程来教,因此成人英语教材也往往偏重知识的系统性。实际上,学生绝不是知识的被动接受者。如果一套教材只注重内容,而不注重练习,那么教材就会被迫成为学生的百科全书,而事实上一本教材是很难担起这一重任的。此外,我国成人英语教材大部分都是保姆式的,虽然内容繁多,却使教师和学生疲于应付,学生学习的积极性也不高。因此,除了注重选材以外,成人高校英语教材还应当注重课外练习的编写。
2.2 教学条件落后
首先,教学师资落后。与普通高校的英语教学相比,成人高校在师资力量上略显匮乏;英语课时也较少,不能充分满足教学需求。
其次,教学手段落后。成人高校在英语教学和科研经费上要么短缺,要么投入不够,导致教学设施简陋。此外,真正由英语教师根据成人学生的学习特点设计并制作的英语资料很有限,这在很大程度上限制了学生学习效果的提高。
2.3 教学方法有待改进
成人学生之所以在参加工作之后又进修学习英语,是因为他们之前由于各种原因没能学好英语。很多成人在英语学习过程中曾有过挫败的经历,这直接影响着他们学习英语的自信心。教师的教学态度与方法直接影响着学生的积极性,而如果成人英语教学方法还是和传统的英语教学方法一样,那必然起不到激励学生学习的作用。因此,成人英语教学方法亟待改进。
3 成人高校英语教学改革的思路
3.1 因材施教,按需教学
教学材料的选择对成人学生英语学习的成败起着重要作用。由于成人学生存在基础不一、生源复杂等特点,因材施教原则显得更加重要。因此,教师首先必须充分了解学生的特点,包括他们的英语水平及接受能力,并以此为依据,认真选择和审理教材,安排相应的课程进度与难易程度。
此外,教师要根据学生的实际水平随时调整所用教材,真正做到按需教学。对于英语水平不同的学生,要做到因人而异。例如:对基础好、水平高的学生,可以侧重对他们英语各项技能的培养;而对于基础较差的学生,则要将重点放在对教材内容的掌握上。
3.2 重视听说,突出阅读
检验一个人英语水平高低的一个很重要的标志就是看其是否具备一定的口语能力。而训练口语也是很多成人学生进修学习的重要原因。因此,应充分认清听说能力的培养在成人英语教学中的重要地位。首先,教师要根据课程需求适当安排听力课时,并尽可能地配备相关听力教材与语音设备。其次,教师要鼓励成人学生张口说英语,为他们提供多说多练的机会,不断提高他们的听说能力。
3.3 提高教师素质
教师是教学活动中的主体,成人英语教学也不例外。教师的专业素质与教学水平直接决定着成人英语教学的成败。因此,必须建立一支训练有素的教学队伍。一方面,学校要充分重视对教师素质的培训,尽力为教师教学和科研提供各种便利条件;另一方面,教师自身不能安于现状,要刻苦自修,不断学习专业知识,提升自身修养。同时还要努力研究成人高校英语教学的特点,并将之融入成人英语教学中。
3.4 利用现代教学手段
随着现代教育技术的不断发展,电脑技术日益创新,现代化的教学手段在英语教学中起着越来越重要的作用。对成人高校英语教学来说,更要充分利用先进的教学手段,为学生提供一个直观而生动的语言环境,充分调动成人学生的学习积极性。此外,教师还要根据成人学生的特点,掌握并熟悉多媒体课件的制作技术,将英语教学与实际工作紧密结合起来,激发他们的主动性。如此,我国成人高校英语教学的质量一定会有一个较大的飞跃。
参考文献
[1] 张晓丽.成人高校英语教学的现状与对策[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2008(10).
[2] 毕文娟.如何改进成人高校的英语教学[J].中国成人教育(教学研究),1998(11).
[3] 任学武,黄秀芳.对成人高校英语教学改革的几点看法[J].胜利学刊,1997(11).
[4] 王俊杰.提高成人英语教学效果的思考[J].专业教学研究,2007(9).