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摘 要：大数据时代的来临，给当代大学生带来了全新的创业机遇与方向。通过解析我国大学生创业教育的现状及现实困境，总结适合时代发展的创业教育优化策略，并借鉴发达国家大学生创业教育的有益经验，探索大数据时代适合我国大学生的创业教育优化策略，对我国大学生创业教育优策略的制定和具体施行方面都具有一定的理论价值。
关键词：大数据 大学生 创业教育 优化策略
基金项目：本文系江苏省社会科学基金项目（16MLD005）；盐城市政府社科奖励基金项目（17szfskB20）；盐城市创业研究院立项课题（ZDN-YCY2016006）的阶段性成果
一、引言
深入优化高等学校创业教育，既是积极实施创新驱动发展战略也是进一步强化科技创新引领作用，同时也是大数据时代下推进高等教育改革和促进高校人才培养的一项重要举措。高校创业教育者要积极应对大数据带来的机遇和挑战，在大学生创业教育过程中融入大数据思维，构建以创业理论教育、创业实践教育并驾齐驱的教育模式，才能体现创业教育的本质。
二、大数据发展态势与大学生创业教育的双向互动关系
现代社会发展带来科技高速发达与信息流通迅速，人际间的交往愈发密切，生活方式愈发便捷，大数据就在这样一个时代应运而生。大数据是需要新型的处理模式更高效、更优化地汇集海量、多样信息资产的一种数据集合，所以其的真正优势在于对这些包含庞大数据信息的专业处理能力。大数据和互联网已成为新时期产业发展的重要创新要素，国家制定大数据战略和布局，正是着眼于促进我国智能制造产品的不断进化发展，必会是高新技术产业向中高端发展的强大推力。
（一）大数据发展态势对创业教育的积极作用
现如今大数据在谷歌、微软等国际大型IT企业的应用已十分广泛，国内的阿里巴巴、腾讯、京东也已发掘“大数据时代”的巨大商机，纷纷制定大数据战略来最大限度地满足自身客户的需求。
首先，大数据时代为创业教育提供了大范围个性化的服务。随着数据的进一步开放，个人资源的获得变得相对轻松，也有更多可利用的公共资源。因此，在潜移默化中提高了创业者对数据的收集能力和分析能力。同时，对接受创业教育的大学生创业者来说，创业的门槛大大地降低，可以体验服务的范围也大大增加。随着大数据服务的专有化，创业服务更具有个性，更符合个体要求。
其次，大数据时代给大学生创业者提供了新的方向。在大数据时代背景下，大数据相关的技术得到发展，同時也出现了与之相关的新的创业方向，带来了新的细分市场，如管道布置，网络配置，数据传输面等硬件方面，还包括数据语言，数据库以及数据服务等软件方面，这些新兴的数据技术都存在着巨大的创业市场，可以给大学生创业者们带来新的发展机遇。
最后，大数据时代提高了从事创业教育的教师对数据分析的能力。大数据的发展态势不仅是对大学生创业者有积极推动作用，对高校创业指导教师也大有裨益。教师除了教授创业理论知识，还可以通过数据分析技术，及时掌握行业、政策与环境的变化。
（二）创业教育对大数据发展态势的助推作用
2015年6月2日，教育部举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，旨在深入优化高等教育综合改革，培养大学生的创造力；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。[1]
首先，创业教育有利于为大数据时代培养新兴科技人才。大学生不再仅仅安于象牙塔里死读书，而是主动面对校内激烈的竞争和校外变化的环境。在大数据时代下的大学生，创业能力提升已经是一个系统工程，既需要理论，还需要实践。
其次，创业教育有利于激发大学生对数据信息的兴趣。创业教育中，政府、企业、高校强调重视数据信息的重要性，有利于培养大学生对数据信息技术的兴趣，这是在专业化教育的基础上，顺应时代的强力补充。
最后，创业教育有利于促进大数据时代新产业的产生和发展。在创业教育过程中，高校注重适应大数据时代的大学生创业者的培养，指导大学生学习先进的大数据存储处理技术和分析工具，加快我国大数据技术的步伐，使学生能站在知识的前沿，培养良好的学习能力，从而有能力驾驭新的产业。
（三）大数据与创业教育协同促进“经济新常态”
大数据时代背景下，土地密集型或劳动密集型产业等传统产业的运营发展在各个层次都发生了变化，市场对劳动的需求相对减小，近两年的高校毕业生“就业难”问题不断加剧。此时，鼓励和支持大学生创业也就成为提供就业、稳定市场的一大“法宝”。创业教育必须重在培养大学生发现机会和把握机会的能力，在利用市场手段融合配置资源的基础之上，提升自身在面对不确定环境时创造性解决问题并创造社会经济价值的能力[2]。高校作为大学毕业生培养的主战场，在学生的教育培养过程中做好创业教育也就成为重中之重了。与此同时，伴随着新世界劳动力自身素质的不断提升，我国已进入“经济新常态”，因此大数据发展态势和创业教育在促进社会和经济的发展就起到了至关重要的作用。
三、大学生创业教育的优化原则与策略
随着数据资源的不断积累，大数据成为的各个平台不可或缺的基础，由此也迎来了大数据时代，在大数据时代的发展背景下，我国大学生创业教育的优化需要遵循相应的原则以及考虑优化策略的可行性。
（一）大学生创业教育的优化原则
大数据时代，大学生创业机遇与挑战并存，高校作为培养人才的平台应坚持以学生个体诉求为主体、以高校专业指导为重点、以社会市场价值为导向的原则。
1.教育坚持以学生个体诉求为主体
大学生们作为高校创业教育的被实施个体，毫无疑问是最为重要的。因此，对于学生个体的诉求，也必须摆在教育优化的首位。面对较为严峻的就业形势，为避免高校在进行创业教育时出现理念上的偏差——仅以就业为目的，高校必须从学生的角度进行创业教育课程的设计是最基础，也是最根本的。 第一，整合数据资源，分析大学生创业需求，实事求是、因材施教。实事求是，要求一切从实际对象出发，努力去探求事物之间的内在联系探索其发展的规律性，以达到认识事物本质的目的。大学生创业教育有着巨大的数据资源，而铺天盖地的新闻舆论也鼓励着大学生创业，因此，高校在创业教育时需注重学生的实际需求，结合数据的整合分析情况，选择适合学生个体需求的教育方式。高校要把握学生个性化养成，有针对性、实际性地指导学生就业创业。
第二，利用数据分析，选择契合大学生专业兴趣特点的教育课程。要以学生的实际需求为中心进行课程设计开发。选拔学生加入课程开发研究，以此锻炼学生严谨的工作态度，激发学生的科研精神。教师要把教学与数据处理紧密结合，把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，吸收学生参加教师的科研课题，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。[7]
第三，为学生营造鼓励创新的创业教育氛围。课程论奠基人泰勒指出：“教育是一种主动的过程，倘若学校情境是一种学生感兴趣的事情，学生就会主动参与。”因此，在校园环境的建设上一定要融入创业元素，要利用广播、海报、网络等宣传工具，对大学生进行创业宣传，让自主创业的思想深入人心。[8]
2.教育坚持以高校专业指导为重点
高校能接触到的数据资源、社会资源等都多于大学生个人，在对数据资源的有效把握能力上也高于单个大学生的把握能力，因此，面对大数据所带来的机遇和挑战，以高校的专业指导为重点是创业教育优化一大重要原则。
首先，高校创业教育的师资队伍是提高创业教育质量、培养创业优质人才的前提和保障。因此，建立一个专业过硬、理念先进、结构合理的专业师资队伍是十分重要的。作为教育事业的传承者，教师作为创业教育的重要组成部分，我国高校应加强创业教育教师队伍的建设工作，培养一支高素质、高水平、具有创新创业能力的创业教育师资队伍。同时，高校的教师队伍建设还可以多元化，引进有实践经验的企业或公司管理人员，帮助大学生开阔视野，激发学生创业动力，提高实战能力。
其次，高校创业教育开展的核心是课程教育，只有具备适应时代、完备可行的课程体系，创业教育才能良好把握大学生的创业意向，激发大学生们的创业思维。学校可利用网络宣传、专业课与选修课的结合与协调，通过网络平台的推广，扩大受教育人数，真正实现为学生服务的宗旨，真正去了解学生们的需求，真正实现学生从被动接受到主动学取的思想转变。
3.教育坚持以社会市场价值为导向
基于云技术和物联网的大数据是教育变革的技术推动力量。在向大数据时代、知识时代跨越的过程中，知识将无处不在。当前大多数高校的创业教育与市场需求仍存在脱节现象，创业教育显得苍白无力，很难有较强的说服力。因此，以社会市场价值为导向，是创业教育应遵循的基本原则[9]。一方面，通过创业教育要使大学生创业者为社会所用。通过研究社会市场的具体需求，利用数据可视化、个性化地进行判断，及时做好专业的调整，教学内容也要紧跟社会潮流，不断摸索适宜的教学方法。另一方面，创业教育以市场为导向，充分利用教育资源，促进社会的发展。
（二）大学生创业教育的优化策略
“大众创业，万众创新”给每个人带来挑战的机会，但大学生们应该清楚认识到，想要在复杂的大数据环境下运用大数据进行精准判别，存在一系列现实困难。因此，在实施创业教育优化时可以从探索创业教育理论新体系构建、统筹创业教育实践新平台打造、鼓励创业教育多元新主体参与三方面入手。
1.探索创业教育理论新体系构建
高校的创业教育应当紧跟新一轮的创业浪潮。近年来，新一轮的创业浪潮成为促进我国经济稳定增长、产业优化升级的重要推力。因此，需要从制度、课程形式、教育方法等方面探索创业教育理论新体系构建，引导大学生深度参与创新创业，提高大学生的综合素质和就业能力。
利用大数据平台，加强制度创新是构建创业教育新体系的首要方式。由于目前国内大多数高校在创业教育方面很难做到制度与实际的完美结合。高校举办的创业类大赛大多比较单一，形式缺乏创新性，各国家级、省级、市级比赛重复性较高，使得学生疲于比赛。很少有高校真正在实际操作上给创业的学生提供指导。所以，加强制度上的改革创新是刻不容缓的。高校可以通过建立创业比赛个人数据平台创新比赛模式，提高比赛含金量，真正从学生角度出发，从实际出发，搭建完善的创业教育平台。
结合大数据背景完善课程形式是构建创业教育新体系的重要手段。高校通过规范创业教育网络视频教学的内容，为大学生提供更多的创业商机，使多样化的教育形式成为大学生们发展智慧的主要形式。在专业教学计划中清晰地體现出实施创业教育的课程体系，并在相关的课程大纲中适当地加入创业教育的相关章节、案例及实践方案，与显性课程连接。建立多学科交叉渗透的课程体系，在已开设“数学—金融”“数学—管理”等交叉学科复合课程的基础上，努力打造一批多学科交叉渗透课程[10]。
2.统筹创业教育实践新平台打造
高校在完善创业教育理论平台的基础上，还应该进一步统筹实践新平台打造。一是加强传统实践平台的打造。大学生可应用大数据思维，建立当地企业信息收集平台，把大学教育与科研发展紧密结合起来，加强校企联盟，大学生们应参与到创业项目的全过程，鼓励大学生们直接进入工厂，以员工的身份进入实习，甚至可以参与到制作一线，使所学知识有用武之地，以达到锻炼创业能力目的。二是完善新媒体领域实践平台构建。在新媒体领域，微信、微博等社交工具已悄然改变了人们的交往方式，这种变化开始影响大学生的择业方式。同时，随着云计算、物联网、大数据在各领域使用，给大学生创业者们带来了大量机遇，而能否抓住机会，其重点就是“大数据思维”，在新媒体占据媒体主流的情势下，大学生应将虚拟数据转化为人的体验感，从而在新媒体平台上找寻新的商机。三是挖掘公共服务领域的实践新平台。大数据时代下，由于计算机信息处理技术的应用，信息处理变得更加高效，这也给发掘公共服务领域的机会带来新的契机。 3.鼓励创业教育多元新主体参与
大数据时代为大学生们提供了更加多样化的创业平台及创业方式，例如在电子商务行业、移动支付行业、网络游戏产业等产业领域将会产生更多的创业机会，正是由于创业教育范围扩大化、创业形式多样化，创业教育需要多元新主体的参与；大学生的创业亟待政府、企业和天使投资人的支持。天使投资人一般都是在某个行业大有成就的人同时又具有创业激情，对创业者的关注是非常多的。优化创业教育还应当发展更加广阔的发展平台，这样才能更为全面，更为科学，更符合社会发展。因此诸如政府、企业等资源都可以运用到创业教育之中。在推动我国创业教育多元化发展的进程中，更要努力实现项目、资金、创业平台和信息的资源共享。近年来，在政府的支持下，大学科技园、经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区都已建立，大学生可以利用这样的资源，与诸如此类的多元新主体展开合作，进而促进教学实习、就业创业实训与高校创业教育的融合。
综上，大数据革命悄然而来，面对机遇和挑战，大学生的创业教育优化问题仍值得深入探析。面对数据背后潜在的商业机会，大学生们的创业之路，艰辛与风险同在，创业教育优化之路，任重而道远。在大数据呼声此起彼伏之时，我们应当科学地、合理地运用大数据在创业教育领域带来的便利，在这个愈发先进的时代，将创业教育优化之路进行下去。
参考文献
[1] 教育部.教育部举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的通知[EB/OL].[2015-06-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201506/t20150602_189532.html
[2] 黄兆信，王志强.高校创业教育生态系统构建路径研究[J].教育研究，2017（4）：37-42.
[3] 杨晓慧.大学生就业创业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2014：26.
[4] 教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL].[2015-06-21].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html
[5] 国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].[2015-07-03].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.
[6] 楊晓慧.大学生就业创业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2014：291.
[7] 张巧.大学生创新创业教育的实施策略[J].江苏高教，2016（3）.
[8] 王丹，郝连明.谈构建高校创业教育体系[J].中国成人教育，2016（1）：69-71.
[9] 刘双双.高校创业教育实效性研究[J].中国成人教育，2016（1）：86-88.
[10] 谢和平.以创新创业教育为引导——全面深化教育教学改革[J].中国高教研究，2017（3）：1-5.
关键词：大数据 大学生 创业教育 优化策略
基金项目：本文系江苏省社会科学基金项目（16MLD005）；盐城市政府社科奖励基金项目（17szfskB20）；盐城市创业研究院立项课题（ZDN-YCY2016006）的阶段性成果
一、引言
深入优化高等学校创业教育，既是积极实施创新驱动发展战略也是进一步强化科技创新引领作用，同时也是大数据时代下推进高等教育改革和促进高校人才培养的一项重要举措。高校创业教育者要积极应对大数据带来的机遇和挑战，在大学生创业教育过程中融入大数据思维，构建以创业理论教育、创业实践教育并驾齐驱的教育模式，才能体现创业教育的本质。
二、大数据发展态势与大学生创业教育的双向互动关系
现代社会发展带来科技高速发达与信息流通迅速，人际间的交往愈发密切，生活方式愈发便捷，大数据就在这样一个时代应运而生。大数据是需要新型的处理模式更高效、更优化地汇集海量、多样信息资产的一种数据集合，所以其的真正优势在于对这些包含庞大数据信息的专业处理能力。大数据和互联网已成为新时期产业发展的重要创新要素，国家制定大数据战略和布局，正是着眼于促进我国智能制造产品的不断进化发展，必会是高新技术产业向中高端发展的强大推力。
（一）大数据发展态势对创业教育的积极作用
现如今大数据在谷歌、微软等国际大型IT企业的应用已十分广泛，国内的阿里巴巴、腾讯、京东也已发掘“大数据时代”的巨大商机，纷纷制定大数据战略来最大限度地满足自身客户的需求。
首先，大数据时代为创业教育提供了大范围个性化的服务。随着数据的进一步开放，个人资源的获得变得相对轻松，也有更多可利用的公共资源。因此，在潜移默化中提高了创业者对数据的收集能力和分析能力。同时，对接受创业教育的大学生创业者来说，创业的门槛大大地降低，可以体验服务的范围也大大增加。随着大数据服务的专有化，创业服务更具有个性，更符合个体要求。
其次，大数据时代给大学生创业者提供了新的方向。在大数据时代背景下，大数据相关的技术得到发展，同時也出现了与之相关的新的创业方向，带来了新的细分市场，如管道布置，网络配置，数据传输面等硬件方面，还包括数据语言，数据库以及数据服务等软件方面，这些新兴的数据技术都存在着巨大的创业市场，可以给大学生创业者们带来新的发展机遇。
最后，大数据时代提高了从事创业教育的教师对数据分析的能力。大数据的发展态势不仅是对大学生创业者有积极推动作用，对高校创业指导教师也大有裨益。教师除了教授创业理论知识，还可以通过数据分析技术，及时掌握行业、政策与环境的变化。
（二）创业教育对大数据发展态势的助推作用
2015年6月2日，教育部举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，旨在深入优化高等教育综合改革，培养大学生的创造力；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。[1]
首先，创业教育有利于为大数据时代培养新兴科技人才。大学生不再仅仅安于象牙塔里死读书，而是主动面对校内激烈的竞争和校外变化的环境。在大数据时代下的大学生，创业能力提升已经是一个系统工程，既需要理论，还需要实践。
其次，创业教育有利于激发大学生对数据信息的兴趣。创业教育中，政府、企业、高校强调重视数据信息的重要性，有利于培养大学生对数据信息技术的兴趣，这是在专业化教育的基础上，顺应时代的强力补充。
最后，创业教育有利于促进大数据时代新产业的产生和发展。在创业教育过程中，高校注重适应大数据时代的大学生创业者的培养，指导大学生学习先进的大数据存储处理技术和分析工具，加快我国大数据技术的步伐，使学生能站在知识的前沿，培养良好的学习能力，从而有能力驾驭新的产业。
（三）大数据与创业教育协同促进“经济新常态”
大数据时代背景下，土地密集型或劳动密集型产业等传统产业的运营发展在各个层次都发生了变化，市场对劳动的需求相对减小，近两年的高校毕业生“就业难”问题不断加剧。此时，鼓励和支持大学生创业也就成为提供就业、稳定市场的一大“法宝”。创业教育必须重在培养大学生发现机会和把握机会的能力，在利用市场手段融合配置资源的基础之上，提升自身在面对不确定环境时创造性解决问题并创造社会经济价值的能力[2]。高校作为大学毕业生培养的主战场，在学生的教育培养过程中做好创业教育也就成为重中之重了。与此同时，伴随着新世界劳动力自身素质的不断提升，我国已进入“经济新常态”，因此大数据发展态势和创业教育在促进社会和经济的发展就起到了至关重要的作用。
三、大学生创业教育的优化原则与策略
随着数据资源的不断积累，大数据成为的各个平台不可或缺的基础，由此也迎来了大数据时代，在大数据时代的发展背景下，我国大学生创业教育的优化需要遵循相应的原则以及考虑优化策略的可行性。
（一）大学生创业教育的优化原则
大数据时代，大学生创业机遇与挑战并存，高校作为培养人才的平台应坚持以学生个体诉求为主体、以高校专业指导为重点、以社会市场价值为导向的原则。
1.教育坚持以学生个体诉求为主体
大学生们作为高校创业教育的被实施个体，毫无疑问是最为重要的。因此，对于学生个体的诉求，也必须摆在教育优化的首位。面对较为严峻的就业形势，为避免高校在进行创业教育时出现理念上的偏差——仅以就业为目的，高校必须从学生的角度进行创业教育课程的设计是最基础，也是最根本的。 第一，整合数据资源，分析大学生创业需求，实事求是、因材施教。实事求是，要求一切从实际对象出发，努力去探求事物之间的内在联系探索其发展的规律性，以达到认识事物本质的目的。大学生创业教育有着巨大的数据资源，而铺天盖地的新闻舆论也鼓励着大学生创业，因此，高校在创业教育时需注重学生的实际需求，结合数据的整合分析情况，选择适合学生个体需求的教育方式。高校要把握学生个性化养成，有针对性、实际性地指导学生就业创业。
第二，利用数据分析，选择契合大学生专业兴趣特点的教育课程。要以学生的实际需求为中心进行课程设计开发。选拔学生加入课程开发研究，以此锻炼学生严谨的工作态度，激发学生的科研精神。教师要把教学与数据处理紧密结合，把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，吸收学生参加教师的科研课题，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。[7]
第三，为学生营造鼓励创新的创业教育氛围。课程论奠基人泰勒指出：“教育是一种主动的过程，倘若学校情境是一种学生感兴趣的事情，学生就会主动参与。”因此，在校园环境的建设上一定要融入创业元素，要利用广播、海报、网络等宣传工具，对大学生进行创业宣传，让自主创业的思想深入人心。[8]
2.教育坚持以高校专业指导为重点
高校能接触到的数据资源、社会资源等都多于大学生个人，在对数据资源的有效把握能力上也高于单个大学生的把握能力，因此，面对大数据所带来的机遇和挑战，以高校的专业指导为重点是创业教育优化一大重要原则。
首先，高校创业教育的师资队伍是提高创业教育质量、培养创业优质人才的前提和保障。因此，建立一个专业过硬、理念先进、结构合理的专业师资队伍是十分重要的。作为教育事业的传承者，教师作为创业教育的重要组成部分，我国高校应加强创业教育教师队伍的建设工作，培养一支高素质、高水平、具有创新创业能力的创业教育师资队伍。同时，高校的教师队伍建设还可以多元化，引进有实践经验的企业或公司管理人员，帮助大学生开阔视野，激发学生创业动力，提高实战能力。
其次，高校创业教育开展的核心是课程教育，只有具备适应时代、完备可行的课程体系，创业教育才能良好把握大学生的创业意向，激发大学生们的创业思维。学校可利用网络宣传、专业课与选修课的结合与协调，通过网络平台的推广，扩大受教育人数，真正实现为学生服务的宗旨，真正去了解学生们的需求，真正实现学生从被动接受到主动学取的思想转变。
3.教育坚持以社会市场价值为导向
基于云技术和物联网的大数据是教育变革的技术推动力量。在向大数据时代、知识时代跨越的过程中，知识将无处不在。当前大多数高校的创业教育与市场需求仍存在脱节现象，创业教育显得苍白无力，很难有较强的说服力。因此，以社会市场价值为导向，是创业教育应遵循的基本原则[9]。一方面，通过创业教育要使大学生创业者为社会所用。通过研究社会市场的具体需求，利用数据可视化、个性化地进行判断，及时做好专业的调整，教学内容也要紧跟社会潮流，不断摸索适宜的教学方法。另一方面，创业教育以市场为导向，充分利用教育资源，促进社会的发展。
（二）大学生创业教育的优化策略
“大众创业，万众创新”给每个人带来挑战的机会，但大学生们应该清楚认识到，想要在复杂的大数据环境下运用大数据进行精准判别，存在一系列现实困难。因此，在实施创业教育优化时可以从探索创业教育理论新体系构建、统筹创业教育实践新平台打造、鼓励创业教育多元新主体参与三方面入手。
1.探索创业教育理论新体系构建
高校的创业教育应当紧跟新一轮的创业浪潮。近年来，新一轮的创业浪潮成为促进我国经济稳定增长、产业优化升级的重要推力。因此，需要从制度、课程形式、教育方法等方面探索创业教育理论新体系构建，引导大学生深度参与创新创业，提高大学生的综合素质和就业能力。
利用大数据平台，加强制度创新是构建创业教育新体系的首要方式。由于目前国内大多数高校在创业教育方面很难做到制度与实际的完美结合。高校举办的创业类大赛大多比较单一，形式缺乏创新性，各国家级、省级、市级比赛重复性较高，使得学生疲于比赛。很少有高校真正在实际操作上给创业的学生提供指导。所以，加强制度上的改革创新是刻不容缓的。高校可以通过建立创业比赛个人数据平台创新比赛模式，提高比赛含金量，真正从学生角度出发，从实际出发，搭建完善的创业教育平台。
结合大数据背景完善课程形式是构建创业教育新体系的重要手段。高校通过规范创业教育网络视频教学的内容，为大学生提供更多的创业商机，使多样化的教育形式成为大学生们发展智慧的主要形式。在专业教学计划中清晰地體现出实施创业教育的课程体系，并在相关的课程大纲中适当地加入创业教育的相关章节、案例及实践方案，与显性课程连接。建立多学科交叉渗透的课程体系，在已开设“数学—金融”“数学—管理”等交叉学科复合课程的基础上，努力打造一批多学科交叉渗透课程[10]。
2.统筹创业教育实践新平台打造
高校在完善创业教育理论平台的基础上，还应该进一步统筹实践新平台打造。一是加强传统实践平台的打造。大学生可应用大数据思维，建立当地企业信息收集平台，把大学教育与科研发展紧密结合起来，加强校企联盟，大学生们应参与到创业项目的全过程，鼓励大学生们直接进入工厂，以员工的身份进入实习，甚至可以参与到制作一线，使所学知识有用武之地，以达到锻炼创业能力目的。二是完善新媒体领域实践平台构建。在新媒体领域，微信、微博等社交工具已悄然改变了人们的交往方式，这种变化开始影响大学生的择业方式。同时，随着云计算、物联网、大数据在各领域使用，给大学生创业者们带来了大量机遇，而能否抓住机会，其重点就是“大数据思维”，在新媒体占据媒体主流的情势下，大学生应将虚拟数据转化为人的体验感，从而在新媒体平台上找寻新的商机。三是挖掘公共服务领域的实践新平台。大数据时代下，由于计算机信息处理技术的应用，信息处理变得更加高效，这也给发掘公共服务领域的机会带来新的契机。 3.鼓励创业教育多元新主体参与
大数据时代为大学生们提供了更加多样化的创业平台及创业方式，例如在电子商务行业、移动支付行业、网络游戏产业等产业领域将会产生更多的创业机会，正是由于创业教育范围扩大化、创业形式多样化，创业教育需要多元新主体的参与；大学生的创业亟待政府、企业和天使投资人的支持。天使投资人一般都是在某个行业大有成就的人同时又具有创业激情，对创业者的关注是非常多的。优化创业教育还应当发展更加广阔的发展平台，这样才能更为全面，更为科学，更符合社会发展。因此诸如政府、企业等资源都可以运用到创业教育之中。在推动我国创业教育多元化发展的进程中，更要努力实现项目、资金、创业平台和信息的资源共享。近年来，在政府的支持下，大学科技园、经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区都已建立，大学生可以利用这样的资源，与诸如此类的多元新主体展开合作，进而促进教学实习、就业创业实训与高校创业教育的融合。
综上，大数据革命悄然而来，面对机遇和挑战，大学生的创业教育优化问题仍值得深入探析。面对数据背后潜在的商业机会，大学生们的创业之路，艰辛与风险同在，创业教育优化之路，任重而道远。在大数据呼声此起彼伏之时，我们应当科学地、合理地运用大数据在创业教育领域带来的便利，在这个愈发先进的时代，将创业教育优化之路进行下去。
参考文献
[1] 教育部.教育部举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的通知[EB/OL].[2015-06-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201506/t20150602_189532.html
[2] 黄兆信，王志强.高校创业教育生态系统构建路径研究[J].教育研究，2017（4）：37-42.
[3] 杨晓慧.大学生就业创业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2014：26.
[4] 教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL].[2015-06-21].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html
[5] 国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].[2015-07-03].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.
[6] 楊晓慧.大学生就业创业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2014：291.
[7] 张巧.大学生创新创业教育的实施策略[J].江苏高教，2016（3）.
[8] 王丹，郝连明.谈构建高校创业教育体系[J].中国成人教育，2016（1）：69-71.
[9] 刘双双.高校创业教育实效性研究[J].中国成人教育，2016（1）：86-88.
[10] 谢和平.以创新创业教育为引导——全面深化教育教学改革[J].中国高教研究，2017（3）：1-5.