思维参与:让叙事类文本的复述更有效

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《卢沟桥烽火》(苏教版六下)是一篇叙事类课文.为了培养学生的言语能力,两位老师在教学时都采用了指导学生对课文内容进行复述的教学方法.因为具体的教学设计不同,带来的课堂效果也不一样.rnA教师教学片断rn师:请同学们自己读课文的第二至五自然段,想一想:有没有什么好办法把课文的内容讲出来?注意讲得有条有理,抓住重点,让我们好像身临其境一般.请大家一起讨论.
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在小学数学课堂教学中,学生的语言习惯的培养很容易被忽视。殊不知,语言美是美育的一个组成部分。教学语言是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生学习和实现课堂教学目
摘要 学生是学习的主人。教者在课堂上要做的就是唤醒学生的学习欲望,激发学生的学习兴趣,注重学习方法的指导,促进他们对词句的感悟,培养他们质疑问难、自主学习的习惯,养成基本的语文素养。  关键词 唤醒 激励 相信  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”下面我就以《春笋》的教学为例,谈谈自己对课标
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  综放开采有别于其他采煤方法,采放高度很难测量和控制。对于水体下综放开采来说,采放高度与采煤工作面导水裂缝带发育高度基本呈正比例关系,是影响水体下安全开采的关键因素
某个周五的下午,我放学回家后,照旧拿起工具,去照顾那些我一星期才能见一面的花儿们。玫瑰花开得很灿烂,用“千朵万朵压枝低”来形容这时怒放的玫瑰花最好不过了。  我悉心地用剪刀剪去玫瑰的枯叶和掉完花瓣的花骨朵。玫瑰长得很高,比我都要高出许多,我转身想要进库房搬椅子,不经意瞥到角落里那株绿意盎然的万年青,想起了去年的一幕幕。  我的家乡临近海边,时常遭受台风的侵袭。一天,得知台风即将光临,我们不得不停课
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  结合笔者多年施工经验,针对立井井筒装备安装工程施工大临设施设计的问题进行了阐述,规范了设计思路,阐明了设计中应注意的各种问题,为今后的立井井筒装备安装工程大临设施设