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摘 要：在国内经济不断发展下，社会对经管类专业的关注度日益增加。本文从高校、用人单位、学生三方面对重庆高校财务管理专业的培养方案情况调查，分析了目前财务管理专业人才培养的问题，并针对提出了建议。
关键词：人才培养方案；财务管理；本科
近年来，经管类专业的热度不断走高，而财务管理专业作为一个“基于会计、高于会计”的管理类学科，也是炙手可热。而作为财务管理专业的学生，真实的反应却并不如社会所认为的那样光鲜亮丽。本文基于对重庆市高校财务管理专业培养方案设置、财务管理专业学生对培养方案的反馈，用人单位对财务从业人员能力的需求三方面的调研，汇总从三方得到的调查结果，发现了其中存在的一些问题并针对提出了相应的建议。
通过对重大、西南大学、重庆工商大学、重庆理工大学等高校人才培养方案的重点调查，虽然各高校培养方案大同小异，但却存在一些通病。一是人才培养方案普遍宣传力度不高——50%以上学生对自己专业培养方案了解甚少，甚至有学生表示从未听闻；二是课程虽然覆盖面广，却存在核心课程深度不够，理论与实践结合不紧密等问题，如审计、税法课程虽各高校均有开设，但对于相应的审计实验课和税收筹划一些重点高校却并未涉及。
一、现状
除了在培养方案本身存在的一些问题外，我们将学生意见与企业需求进行对比后，发现还有如下问题值得关注。
（1）学生自我定位与用人单位需求不对称
从饼图各部分比例可以看出，财务管理学生认为自身必备素质分布均勻，其中又更注重自身专业能力的培养，而从用人单位角度来看，其面试时主要考察的能力集中与计算机处理能力、会计实务处理能力、商务写作能力和沟通表达能力四大方面，而对面试者的财务管理技能、经营管理能力等并不看重。针对以上四大能力的主要课程都集中于大一时的专业基础课上，在更深入的人才培养中，财务管理专业素养才是核心的内容，当然，学生的在校培养必须注重综合能力，如此才能面对复杂多变的就业环境，在激烈的竞争中脱颖而出。当被问到如何看待单位的这些需求，财务管理专业同学大都表示有种舍本逐末的茫然之感。
（2）人才招聘中，财务管理专业优势不明显
从企业方面收回的问卷来看，企业对财务管理专业，尤其是财务管理专业与会计专业的区别不甚了解，在人才招聘时更注重会计实务处理能力，而对财务管理技能并不看重。实际上，一个专业的真正优势体现在应聘时，但用人单位更倾向于拥有扎实会计基础的人，诚然财务管理专业是基于会计学课程体系上的管理类学科，学生得先懂财务再谈管理，但当面对对二专业一知半解的企业时，财务管理专业的学科优势并不能很好的凸显。而财务管理定位于管理和课程体系学科覆盖面大的原因，导致在实际教学时确会存在学生好高骛远，基础知识不够扎实的情况，使得财务管理专业学生处于会计与管理交叉的尴尬地带。
（3）学生学习方式被动，学习目标不明确
从调查结果来看，财务管理专业学生在对本专业的人才管理方案对职业规划的重要性均表示认可，但普遍认为方案存在诸如理论知识与实践课程结合度不高，审计、税务等课程流于形式等问题。但从收到的回答来看，尽管学生认为培养方案尚存不满足自身职业规划之处，仍有31%的同学表示不会采取任何措施来弥补培养方案的不足，而剩下的同学大多选择考证、网络自主学习等方式来实现自我提高。但当被问及希望学校增设哪些课程时，60%以上的同学不能清楚的说出课程名字，说明学生对自己、专业以及企业需求的认知并不清晰，更侧面反映了学生对未来职业规划不够明确。在目标不清晰的情况下，即便学生愿意去自主学习，学习效率和效果都得打上一个问号。
二、解决方案
培养方案是面向整个专业的学生，众口难调，自然是不能让所有人都称心如意。但目前的高校财务管理专业的人才培养仍有许多提升空间，还需学校、企业、学生三方的共同努力。
（1）搭建校企合作平台，对合作企业实施多元化改革
通过本次调查可以看出，企业对财务管理专业的认识并不清晰，在招聘时考虑更多的是会计实务能力，从侧面也反映出我们在课程设置方面的特色并不明显，未凸显专业优势。
逐步搭建校企合作平台，借助网络平台来实现高校财务管理专业的校企合作，利用丰富的网络资源进行企业信息的收集，更好的整合相关资源，实现企业与高校的知识、理论接轨，让学生既具有完善的理论知识框架，同时也具备相关的实践技能，打破当前企业需求与学生素质不匹配的尴尬局面。除此之外，还应重视对实习基地合作企业进行多元化改革。在对合作企业进行选择时，应充分考虑财务管理专业所设置的核心课程，选择适当类型的企业进行长期稳定合作，以为学生提供真实的实践操作基地，增加学生的实习机会，以便学生在企业所允许的范围内能了解当前财务管理的实际情况，具备实操能力，和解决问题的能力。
（2）破除被动式的学习模式，明确学习目标
被动式的学习不仅效率性低下、而且效果欠佳。要真正破除被动式学习，首先要清楚学科培养方案体系，并具有清晰的自我规划，这样学生才能清楚自己应做什么、想做什么。能力的提升来自于自我意识的觉醒。目标是前行路上的指明灯，也是学习动力的根本来源。空喊主动学习的口号并无意义，通过明确目标，进一步制定相应的规划，用发展的眼光看问题。再根据培养方案，夯实自己的理论知识，借助丰富的网络资源，多渠道扩充知识面。将自己的兴趣与专业学习相融合，发现和解决新问题，做到真正地自主学习。
参考文献
[1]黄斯斯.应用型大学财务管理专业人才培养核心竞争力的探索与实践——基于KAQ模式分析[J].时代金融，2018（32）：389-390.
[2]桂俊煜.大数据背景下高校财务管理专业人才培养探究[J].教育理论与实践，2018，38（30）：41-42.
作者简介：
杨煊（1999.09—），女，汉族，四川眉山，本科在读，重庆工商大学，财务管理方向。
朱静雯（1998.02—），女，汉族，云南玉溪，本科在读，重庆工商大学，财务管理方向。
傅冬越（1993.12—），女，汉族，重庆潼南，本科在读，重庆工商大学，财务管理方向。
关键词：人才培养方案；财务管理；本科
近年来，经管类专业的热度不断走高，而财务管理专业作为一个“基于会计、高于会计”的管理类学科，也是炙手可热。而作为财务管理专业的学生，真实的反应却并不如社会所认为的那样光鲜亮丽。本文基于对重庆市高校财务管理专业培养方案设置、财务管理专业学生对培养方案的反馈，用人单位对财务从业人员能力的需求三方面的调研，汇总从三方得到的调查结果，发现了其中存在的一些问题并针对提出了相应的建议。
通过对重大、西南大学、重庆工商大学、重庆理工大学等高校人才培养方案的重点调查，虽然各高校培养方案大同小异，但却存在一些通病。一是人才培养方案普遍宣传力度不高——50%以上学生对自己专业培养方案了解甚少，甚至有学生表示从未听闻；二是课程虽然覆盖面广，却存在核心课程深度不够，理论与实践结合不紧密等问题，如审计、税法课程虽各高校均有开设，但对于相应的审计实验课和税收筹划一些重点高校却并未涉及。
一、现状
除了在培养方案本身存在的一些问题外，我们将学生意见与企业需求进行对比后，发现还有如下问题值得关注。
（1）学生自我定位与用人单位需求不对称
从饼图各部分比例可以看出，财务管理学生认为自身必备素质分布均勻，其中又更注重自身专业能力的培养，而从用人单位角度来看，其面试时主要考察的能力集中与计算机处理能力、会计实务处理能力、商务写作能力和沟通表达能力四大方面，而对面试者的财务管理技能、经营管理能力等并不看重。针对以上四大能力的主要课程都集中于大一时的专业基础课上，在更深入的人才培养中，财务管理专业素养才是核心的内容，当然，学生的在校培养必须注重综合能力，如此才能面对复杂多变的就业环境，在激烈的竞争中脱颖而出。当被问到如何看待单位的这些需求，财务管理专业同学大都表示有种舍本逐末的茫然之感。
（2）人才招聘中，财务管理专业优势不明显
从企业方面收回的问卷来看，企业对财务管理专业，尤其是财务管理专业与会计专业的区别不甚了解，在人才招聘时更注重会计实务处理能力，而对财务管理技能并不看重。实际上，一个专业的真正优势体现在应聘时，但用人单位更倾向于拥有扎实会计基础的人，诚然财务管理专业是基于会计学课程体系上的管理类学科，学生得先懂财务再谈管理，但当面对对二专业一知半解的企业时，财务管理专业的学科优势并不能很好的凸显。而财务管理定位于管理和课程体系学科覆盖面大的原因，导致在实际教学时确会存在学生好高骛远，基础知识不够扎实的情况，使得财务管理专业学生处于会计与管理交叉的尴尬地带。
（3）学生学习方式被动，学习目标不明确
从调查结果来看，财务管理专业学生在对本专业的人才管理方案对职业规划的重要性均表示认可，但普遍认为方案存在诸如理论知识与实践课程结合度不高，审计、税务等课程流于形式等问题。但从收到的回答来看，尽管学生认为培养方案尚存不满足自身职业规划之处，仍有31%的同学表示不会采取任何措施来弥补培养方案的不足，而剩下的同学大多选择考证、网络自主学习等方式来实现自我提高。但当被问及希望学校增设哪些课程时，60%以上的同学不能清楚的说出课程名字，说明学生对自己、专业以及企业需求的认知并不清晰，更侧面反映了学生对未来职业规划不够明确。在目标不清晰的情况下，即便学生愿意去自主学习，学习效率和效果都得打上一个问号。
二、解决方案
培养方案是面向整个专业的学生，众口难调，自然是不能让所有人都称心如意。但目前的高校财务管理专业的人才培养仍有许多提升空间，还需学校、企业、学生三方的共同努力。
（1）搭建校企合作平台，对合作企业实施多元化改革
通过本次调查可以看出，企业对财务管理专业的认识并不清晰，在招聘时考虑更多的是会计实务能力，从侧面也反映出我们在课程设置方面的特色并不明显，未凸显专业优势。
逐步搭建校企合作平台，借助网络平台来实现高校财务管理专业的校企合作，利用丰富的网络资源进行企业信息的收集，更好的整合相关资源，实现企业与高校的知识、理论接轨，让学生既具有完善的理论知识框架，同时也具备相关的实践技能，打破当前企业需求与学生素质不匹配的尴尬局面。除此之外，还应重视对实习基地合作企业进行多元化改革。在对合作企业进行选择时，应充分考虑财务管理专业所设置的核心课程，选择适当类型的企业进行长期稳定合作，以为学生提供真实的实践操作基地，增加学生的实习机会，以便学生在企业所允许的范围内能了解当前财务管理的实际情况，具备实操能力，和解决问题的能力。
（2）破除被动式的学习模式，明确学习目标
被动式的学习不仅效率性低下、而且效果欠佳。要真正破除被动式学习，首先要清楚学科培养方案体系，并具有清晰的自我规划，这样学生才能清楚自己应做什么、想做什么。能力的提升来自于自我意识的觉醒。目标是前行路上的指明灯，也是学习动力的根本来源。空喊主动学习的口号并无意义，通过明确目标，进一步制定相应的规划，用发展的眼光看问题。再根据培养方案，夯实自己的理论知识，借助丰富的网络资源，多渠道扩充知识面。将自己的兴趣与专业学习相融合，发现和解决新问题，做到真正地自主学习。
参考文献
[1]黄斯斯.应用型大学财务管理专业人才培养核心竞争力的探索与实践——基于KAQ模式分析[J].时代金融，2018（32）：389-390.
[2]桂俊煜.大数据背景下高校财务管理专业人才培养探究[J].教育理论与实践，2018，38（30）：41-42.
作者简介：
杨煊（1999.09—），女，汉族，四川眉山，本科在读，重庆工商大学，财务管理方向。
朱静雯（1998.02—），女，汉族，云南玉溪，本科在读，重庆工商大学，财务管理方向。
傅冬越（1993.12—），女，汉族，重庆潼南，本科在读，重庆工商大学，财务管理方向。