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不知从什么时候开始，学校的工作重点变成了安全管理。学校领导经常在教育教学管理会议上强调:“如果一个学生在校遭遇安全事故，整个学校的管理成效就可能被否定；如果一个学生发生了校园伤害事件，学校对学生的培养成果就可能被否定。”这种警示是学校管理者的经验之谈。常见媒体报道：学生在校意外受伤或死亡，家长提出高额索赔并到校哭闹，令教师惶恐不安，令校长一筹莫展。为了学校稳定的工作环境，抓安全管理工作便成了学校的“头等大事”，某些学校出台了一系列的“禁跑令”、“禁跳令”、“禁爬令”……
面对种种禁令，笔者不禁要问：难道这样限制或控制学生的活动，就能保证学生的安全了吗？从表面上看,在校园里学生的安全有了保障，而实际上学生柔弱的身体、脆弱的心理，在今后的生活中将成为更大的安全隐患。为了学生的安全，学校应该怎么办呢？
一、一个故事的启示
[故事] 一个七岁的小女孩，发现父母在浴室里面长时间没有动静，就去敲浴室的门，还是没有动静。小女孩想办法弄开了浴室的门，发现父母倒在浴室里，她马上想到父母可能是煤气中毒，于是立即关掉了煤气阀门，打开了浴室的门窗，然后打电话分别向110和120求救（女孩还想到煤气泄漏可能会导致爆炸或火灾，所以到门外打电话）。在报警电话里，小女孩详细报出了自家所在的小区和门牌号码。做完这些后，小女孩打开自家的大门，坐在门口准备迎接救护人员。这一系列有序而且有效的求救程序，挽救了小女孩父母的生命。
[启示] 参与救护的人员为小女孩的行为而惊叹，就是一个成年人也难以做得如此完善。我们在赞叹小女孩的同时，更应该向小女孩所在学校的教师表示敬意，是他们开展了有关处理煤气中毒的教学工作，培养了小女孩自救和救人的能力。学校、家庭和社会都负有对学生进行安全教育的责任，但笔者认为，学校应该首先把这项工作承担起来，对学生进行处理突发事件的教育。这样，学生在生活中遇到危险时，才能沉着应对，降低灾害或化险为夷。
二、对运动员力擒小偷的思考
[故事] 有这样一篇报道：一个小偷到一所大学行窃，在食堂买菜窗口混在大学生里面作案，被盗学生发现后，小偷急忙出逃，一名大学生奋力追赶，巧的是，这名学生是大学里的短跑运动员。听到抓小偷的喊声，前面有几个大学生挡住了小偷的去路，于是小偷拔出尖刀相威胁。真该这个小偷倒霉，前面这几个大学生是校武术队的，他们“空手夺白刃”，小偷被擒。还有一篇报道：某地突发一起交通事故，一男子被一辆汽车撞倒，在路人的帮助下，驾驶员立即将伤者送往医院。男子说：我没事，你们不要紧张。到医院一检查真的没有问题。原来这名男子曾经是一名体操运动员，被撞时他做了自我保护，他强壮的骨骼和肌肉抵抗了车体冲撞，合理灵活的滚翻缓冲了地面的冲击，使他在突发性的灾难面前安然无恙。
[思考] 在普通人眼里重大的险情，在训练有素的人那里一下子变得那么容易化解，这些特殊的例子所产生的戏剧性效果，对我们很有启发。体育锻炼能够强壮人的体魄，提高人的生存能力。现在有一些学生经常在体育课上请假，经过调查发现，原来是家长怕孩子受伤，要求孩子只参加没有危险性的体育活动。很多体育教师为了避免学生在体育课上出意外，采取了消极的教学方法，高难项目减掉了，易出事故的项目不要了，一些学校的体育器械被拆卸下来。孩子们的体育活动量大大减少，身体变得很脆弱。生活的经验告诉我们：“安全的活动，培养不出学生保障安全的能力；只有体验了许多不安全的过程，才能提高学生的安全意识和安全能力。”我们可以换个角度来看学校体育活动：正是因为体育活动不具有绝对的安全性（比如快速跑，心脏一下子承担了较大的负荷，跑后总会有全身酸痛之感；比如跳远，下肢一下子承担较大的冲击力，跳后偶尔会发生一点挫伤），才使得体育活动具有无限的魅力。学生只有通过身体活动，才能了解自己的运动能力，才能进行安全的活动。
三、校园安全保险运行的案例
[故事] 某地区一所中学组织校内班际篮球赛，在比赛现场，有个女生因摔倒导致手腕骨骨折，学校立刻将其送往附近的医院治疗，最后的医疗费用是由学校、家长和保险公司共同承担的。在篮球比赛过程中，学校为防止学生受伤作了周密的安排，对受伤后的学生及时救治。因为学生在开学时就交了保险费，所以学校主动联系保险公司进行理赔，学生家长对学校对孩子负责的态度表示满意。
[思考] 学校建立健全学生伤害事故预防体系与处理体系是非常必要的。学校要经常开展安全教育活动，强化师生的安全意识；禁止学生私带管制刀具,消除学生身边的安全隐患；建立体育器材使用档案，定期维护、修理、淘汰体育器材；演练学校的应急预案，明确“第一发现者”、“第一抢救者”和“第一决定者”的职责；组织学生参加相关保险，为学生意外伤害事故的赔偿提供条件（从国际经验来看，很多国家都采取学校集体投保、保险公司支付赔偿费用的做法，以解除学校在这类问题上的后顾之忧。上海近期将建立学校责任保险，中小学生每学年投保3元，一旦在学校发生意外伤亡，最高可获得20万元的赔偿）。
以上的一些案例给我们的启示是：与其消极被动地进行安全防范，不如积极主动地出“着儿”，危难之时显身手。学校应建立健全安全工作组织机构，加强安全意识教育；积极开展各项体育活动，教给学生如何处理突发事件；健全校园安全事件的处理体系。只有这样，才能有效提高学生的安全能力。
（编辑许丽艳）
面对种种禁令，笔者不禁要问：难道这样限制或控制学生的活动，就能保证学生的安全了吗？从表面上看,在校园里学生的安全有了保障，而实际上学生柔弱的身体、脆弱的心理，在今后的生活中将成为更大的安全隐患。为了学生的安全，学校应该怎么办呢？
一、一个故事的启示
[故事] 一个七岁的小女孩，发现父母在浴室里面长时间没有动静，就去敲浴室的门，还是没有动静。小女孩想办法弄开了浴室的门，发现父母倒在浴室里，她马上想到父母可能是煤气中毒，于是立即关掉了煤气阀门，打开了浴室的门窗，然后打电话分别向110和120求救（女孩还想到煤气泄漏可能会导致爆炸或火灾，所以到门外打电话）。在报警电话里，小女孩详细报出了自家所在的小区和门牌号码。做完这些后，小女孩打开自家的大门，坐在门口准备迎接救护人员。这一系列有序而且有效的求救程序，挽救了小女孩父母的生命。
[启示] 参与救护的人员为小女孩的行为而惊叹，就是一个成年人也难以做得如此完善。我们在赞叹小女孩的同时，更应该向小女孩所在学校的教师表示敬意，是他们开展了有关处理煤气中毒的教学工作，培养了小女孩自救和救人的能力。学校、家庭和社会都负有对学生进行安全教育的责任，但笔者认为，学校应该首先把这项工作承担起来，对学生进行处理突发事件的教育。这样，学生在生活中遇到危险时，才能沉着应对，降低灾害或化险为夷。
二、对运动员力擒小偷的思考
[故事] 有这样一篇报道：一个小偷到一所大学行窃，在食堂买菜窗口混在大学生里面作案，被盗学生发现后，小偷急忙出逃，一名大学生奋力追赶，巧的是，这名学生是大学里的短跑运动员。听到抓小偷的喊声，前面有几个大学生挡住了小偷的去路，于是小偷拔出尖刀相威胁。真该这个小偷倒霉，前面这几个大学生是校武术队的，他们“空手夺白刃”，小偷被擒。还有一篇报道：某地突发一起交通事故，一男子被一辆汽车撞倒，在路人的帮助下，驾驶员立即将伤者送往医院。男子说：我没事，你们不要紧张。到医院一检查真的没有问题。原来这名男子曾经是一名体操运动员，被撞时他做了自我保护，他强壮的骨骼和肌肉抵抗了车体冲撞，合理灵活的滚翻缓冲了地面的冲击，使他在突发性的灾难面前安然无恙。
[思考] 在普通人眼里重大的险情，在训练有素的人那里一下子变得那么容易化解，这些特殊的例子所产生的戏剧性效果，对我们很有启发。体育锻炼能够强壮人的体魄，提高人的生存能力。现在有一些学生经常在体育课上请假，经过调查发现，原来是家长怕孩子受伤，要求孩子只参加没有危险性的体育活动。很多体育教师为了避免学生在体育课上出意外，采取了消极的教学方法，高难项目减掉了，易出事故的项目不要了，一些学校的体育器械被拆卸下来。孩子们的体育活动量大大减少，身体变得很脆弱。生活的经验告诉我们：“安全的活动，培养不出学生保障安全的能力；只有体验了许多不安全的过程，才能提高学生的安全意识和安全能力。”我们可以换个角度来看学校体育活动：正是因为体育活动不具有绝对的安全性（比如快速跑，心脏一下子承担了较大的负荷，跑后总会有全身酸痛之感；比如跳远，下肢一下子承担较大的冲击力，跳后偶尔会发生一点挫伤），才使得体育活动具有无限的魅力。学生只有通过身体活动，才能了解自己的运动能力，才能进行安全的活动。
三、校园安全保险运行的案例
[故事] 某地区一所中学组织校内班际篮球赛，在比赛现场，有个女生因摔倒导致手腕骨骨折，学校立刻将其送往附近的医院治疗，最后的医疗费用是由学校、家长和保险公司共同承担的。在篮球比赛过程中，学校为防止学生受伤作了周密的安排，对受伤后的学生及时救治。因为学生在开学时就交了保险费，所以学校主动联系保险公司进行理赔，学生家长对学校对孩子负责的态度表示满意。
[思考] 学校建立健全学生伤害事故预防体系与处理体系是非常必要的。学校要经常开展安全教育活动，强化师生的安全意识；禁止学生私带管制刀具,消除学生身边的安全隐患；建立体育器材使用档案，定期维护、修理、淘汰体育器材；演练学校的应急预案，明确“第一发现者”、“第一抢救者”和“第一决定者”的职责；组织学生参加相关保险，为学生意外伤害事故的赔偿提供条件（从国际经验来看，很多国家都采取学校集体投保、保险公司支付赔偿费用的做法，以解除学校在这类问题上的后顾之忧。上海近期将建立学校责任保险，中小学生每学年投保3元，一旦在学校发生意外伤亡，最高可获得20万元的赔偿）。
以上的一些案例给我们的启示是：与其消极被动地进行安全防范，不如积极主动地出“着儿”，危难之时显身手。学校应建立健全安全工作组织机构，加强安全意识教育；积极开展各项体育活动，教给学生如何处理突发事件；健全校园安全事件的处理体系。只有这样，才能有效提高学生的安全能力。
（编辑许丽艳）