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【摘要】英语学习的重要性已经无庸质疑，很多学校将英语课的教授视为重中之重。在教学活动中，发现技校生基础差，底子薄。为了克服这些困难，应激发学生浓厚学习兴趣；课堂活动丰富多样；鼓励和指导很重要；因材施教。
【关键词】英语；口语；兴趣；鼓励
【Abstract】The significance that English studies already need not question , many school looks upon English class professor as weight of being hit by again. In the activity teaching, discover unprocessed technical school basis difference , poor foundation. For overcoming these difficulty , responding to the activating student deep study interest; The classroom activity is rich various; Encouragement and direction are very important; Teach students according to their aptitude.
【Key words】English; Spoken language; Interest; Encouragement
【中图分类号】G633.55 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）02-0017-01
随着当今世界的格局日益全球化，英语学习的重要性已经无庸质疑，很多学校将英语课的教授视为重中之重。在职业教育蓬勃发展的今天，职业技能英语的推广和学习显得尤为重要。英语学习的基本技能分为听、说、读、写。而说已经成为当今社会普遍关注的一种能力。只有锻炼好英语口语的表达能力，才能为他们以后踏入社会打下坚实有力的基础，使他们能更好地适应社会，立足社会，为社会服务。
在教学活动中，我发现技校生基础差，底子薄。在上课过程中，有些学生虽然积极性很高，想法或许不错，但一到要张口说，就不知怎么表达；还有得学生自由讨论时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，表达时出现很多错误；还有些学生面对老师和同学十分害羞，不愿参与口语活动；更甚至有些学生忽视口语表达的学习，对口语课表现出不屑并毫无兴趣。
由于我们的学生不是生活在真正的英语语言环境中，因此，除了在课堂上的练习时间，学生使用英语的机会很少，即便在课堂上，如果教师不创设轻松愉快的说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
我所面对的是商务英语班的学生，学生英语水平参差不齐，加之属于大班教学，教学内容较抽象，也给教师的英语口语教学带来一定的难度。
为了克服这些困难，并且尽可能提高学生的口语表达能力，我不断的阅读英语教学方面的书籍，并总结和运用了一些策略。
一、激发学生浓厚学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了学习兴趣的重要性。学生的学习活动必须有一定的学习动机引起，只有当学生喜欢学，要求学时，才能自觉积极投入到学习活动中去。
二、课堂活动丰富多样
单一、古板的教学方法，只会让教学变得枯燥。新时代的课堂教学应是快节奏，灵活多样的。教学手段多样化可以激发学生开口说英语。在实际教学中，我发现用角色表演的形式组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口语表达能力也得到了锻炼。
三、鼓励和指导很重要
对学生表扬，会激发学生的学习动力；对学生鼓励，会增强学生的学习信心。尤其是对一些口语能力不太好的学生，只要他开口说了，要给予鼓励，有进步了，要给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语很大程度上调动了学生的积极性，满足了学生的成就感。有此做保障，学生学习的积极性就会更主观，更能动了。
四、因材施教
在教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，就要充分了解学生。教学和训练在面向大多数学生的同时还要根据学生不同的性格特点，采取不同方法，有的放矢进行教学，分别培养和提高他们的口语表达能力。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对他们，在保护积极性同时，还要从严从高要求，让他们说对说准说好；性格内向的学生，动作较迟缓、反应慢，要采取激励法，培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。
对于我们的职业英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力变得十分重要。而要想有效提高他们的口语能力，就必须了解他们在口语交际中存在的问题，对症下药。我相信只要坚持不懈，不断在实践中改进教学，一定可以让我们的学生在喜欢英语的同时，大幅度提高口语表达能力。作为一个新教师，刚刚踏上工作岗位不久，我还需要不断地去探索，去研究，去学习，尽自己最大的努力教好英语，并且及时总结积累经验，不辜负大家对我的信任与期望。
【参考文献】
1、王林超，从高职学生心理特点探讨英语口语教学策略[J]大众文艺(理论) 2009年19期
2、杨扬、陈利平，高职高专基础英语实训教学初探[J]经营管理者 2009年15期
3、王妍，外语课堂环境下综合型口语教学方法研究[D]华中科技大学 2007年
4、代树兰，高职英语教材建设的特点及指导思想[J]金陵职业大学学报 1999年04期
5、黄丽，口语课堂上小组活动的误区及优化对策[J]大学英语(学术版) 2008年01期
【关键词】英语；口语；兴趣；鼓励
【Abstract】The significance that English studies already need not question , many school looks upon English class professor as weight of being hit by again. In the activity teaching, discover unprocessed technical school basis difference , poor foundation. For overcoming these difficulty , responding to the activating student deep study interest; The classroom activity is rich various; Encouragement and direction are very important; Teach students according to their aptitude.
【Key words】English; Spoken language; Interest; Encouragement
【中图分类号】G633.55 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）02-0017-01
随着当今世界的格局日益全球化，英语学习的重要性已经无庸质疑，很多学校将英语课的教授视为重中之重。在职业教育蓬勃发展的今天，职业技能英语的推广和学习显得尤为重要。英语学习的基本技能分为听、说、读、写。而说已经成为当今社会普遍关注的一种能力。只有锻炼好英语口语的表达能力，才能为他们以后踏入社会打下坚实有力的基础，使他们能更好地适应社会，立足社会，为社会服务。
在教学活动中，我发现技校生基础差，底子薄。在上课过程中，有些学生虽然积极性很高，想法或许不错，但一到要张口说，就不知怎么表达；还有得学生自由讨论时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，表达时出现很多错误；还有些学生面对老师和同学十分害羞，不愿参与口语活动；更甚至有些学生忽视口语表达的学习，对口语课表现出不屑并毫无兴趣。
由于我们的学生不是生活在真正的英语语言环境中，因此，除了在课堂上的练习时间，学生使用英语的机会很少，即便在课堂上，如果教师不创设轻松愉快的说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
我所面对的是商务英语班的学生，学生英语水平参差不齐，加之属于大班教学，教学内容较抽象，也给教师的英语口语教学带来一定的难度。
为了克服这些困难，并且尽可能提高学生的口语表达能力，我不断的阅读英语教学方面的书籍，并总结和运用了一些策略。
一、激发学生浓厚学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了学习兴趣的重要性。学生的学习活动必须有一定的学习动机引起，只有当学生喜欢学，要求学时，才能自觉积极投入到学习活动中去。
二、课堂活动丰富多样
单一、古板的教学方法，只会让教学变得枯燥。新时代的课堂教学应是快节奏，灵活多样的。教学手段多样化可以激发学生开口说英语。在实际教学中，我发现用角色表演的形式组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口语表达能力也得到了锻炼。
三、鼓励和指导很重要
对学生表扬，会激发学生的学习动力；对学生鼓励，会增强学生的学习信心。尤其是对一些口语能力不太好的学生，只要他开口说了，要给予鼓励，有进步了，要给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语很大程度上调动了学生的积极性，满足了学生的成就感。有此做保障，学生学习的积极性就会更主观，更能动了。
四、因材施教
在教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，就要充分了解学生。教学和训练在面向大多数学生的同时还要根据学生不同的性格特点，采取不同方法，有的放矢进行教学，分别培养和提高他们的口语表达能力。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对他们，在保护积极性同时，还要从严从高要求，让他们说对说准说好；性格内向的学生，动作较迟缓、反应慢，要采取激励法，培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。
对于我们的职业英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力变得十分重要。而要想有效提高他们的口语能力，就必须了解他们在口语交际中存在的问题，对症下药。我相信只要坚持不懈，不断在实践中改进教学，一定可以让我们的学生在喜欢英语的同时，大幅度提高口语表达能力。作为一个新教师，刚刚踏上工作岗位不久，我还需要不断地去探索，去研究，去学习，尽自己最大的努力教好英语，并且及时总结积累经验，不辜负大家对我的信任与期望。
【参考文献】
1、王林超，从高职学生心理特点探讨英语口语教学策略[J]大众文艺(理论) 2009年19期
2、杨扬、陈利平，高职高专基础英语实训教学初探[J]经营管理者 2009年15期
3、王妍，外语课堂环境下综合型口语教学方法研究[D]华中科技大学 2007年
4、代树兰，高职英语教材建设的特点及指导思想[J]金陵职业大学学报 1999年04期
5、黄丽，口语课堂上小组活动的误区及优化对策[J]大学英语(学术版) 2008年01期