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【摘要】党校在建设马克思主义学习型政党中起着理论宣传与思想教育作用，思想库作用和学习平台作用。为此，党校只有提高教师素质，提高培训实效，改进教学方法，加强对学员的管理，才能提高培训质量，更好地服务于马克思主义学习型政党建设。
【关键词】党校；马克思主义学习型政党；干部；教育培训；改革纲要
【Abstract】Party in the construction of Marxist theory of learning party plays the role of propaganda and ideological education, the role of think tanks and the role of learning platforms. Therefore, only by improving the quality of teachers Party, improve training effectiveness, improve teaching methods, to strengthen the management of students in order to improve the quality of training to better serve the learning Marxist political party building.
【Key words】School; learning Marxist political party; cadres; education and training; Reform Program
【中图分类号】G511【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2010）12-0068-03
为进一步提高干部教育培训科学化水平，培养造就高素质干部队伍，推进马克思主义学习型政党建设，在党的十七大、十七届四中全会精神和《干部教育培训工作条例(试行)》等有关干部教育培训改革工作的基础上，今年8月党中央又制定并颁布了《2010-2020年干部教育培训改革纲要》。这对于进一步增强干部教育培训的针对性实效性，切实提高干部教育培训科学化水平，扎实推进马克思主义学习型政党建设，更好地服务于科学发展和干部成长，具有十分重要的意义。
党校作为党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，党委的重要部门，培训轮训党员领导干部的主渠道，在大力推進学习型党组织建设，建设马克思主义学习型政党的过程中责无旁贷。
一、充分发挥党校的理论宣传与思想教育作用，培养德才兼备的党员领导干部
1、以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业的领导干部。
党的思想理论建设是党的建设的根本和灵魂，决定了党的建设方向。理论上的先进性和实践上的先进性，是马克思主义政党区别于其他一切政党最鲜明的本质特征。马克思主义政党要具有坚强的凝聚力与战斗力，首先在思想上要有坚强的凝聚力与战斗力。因此，党的十七大和十七届四中全会把加强党的思想理论建设作为党的建设的首要任务，这其中最重要的任务就是用中国特色社会主义理论体系武装全党。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是关于中国建设、巩固和发展社会主义的正确理论原则和经验总结，是当代中国的马克思主义。党校作为培训轮训党员干部的主渠道、主阵地，课程设置要以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，围绕什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，不断作出新的生动阐述，增强理论的说服力和感召力，教育党员干部作真学真懂真信真用的表率，引导广大党员干部做忠诚于中国特色社会主义事业的领导者与建设者。
2、以社会主义核心价值体系宣传教育为中心，切实提高领导干部的党性修养水平。
党性教育是党校的必修课，是党校教育的显著特点和优势。党性教育成效的大小，是衡量党校教学效果的一个重要指标，要贯穿于党校教学全过程。当前党性教育应当重点抓好社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，要是没有这种精神纽带和共同思想基础，党就要瓦解、社会就要解体、国家就要分裂。因此，党员干部模范学习与践行社会主义核心价值体系，是建设马克思主义学习型政党的重要任务。为此，党校要加大关于社会主义核心价值体系六个重大问题的宣讲力度，教育广大党员干部坚定社会主义核心价值体系一元化指导思想的地位。
在党性教育中，党校还要引导广大党员干部把改造客观世界与改造主观世界结合起来，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，切实解决好理想信念、思想作风、道德情操、清正廉洁等问题。教育党员干部立身不忘做人之本、为政不忘公仆之心、用权不谋一己之私，不断增进与人民群众的感情，始终保持共产党人的本色，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。
二、充分发挥党校的思想库作用，为党委和政府决策提供咨询服务
在建设马克思主义学习型政党中，党校除了要对广大党员干部进行理论宣讲外，还要研究本地实际，努力为当地经济社会发展建言献策，发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用。为此，各级党校一是要深入基层，深入实际，通过调查研究，以求真务实的精神，倾听民声、体察民意、集中民智。在调查研究中充分了解人民群众的意愿要求，发现人民群众关注的热点难点问题，使调查研究的过程真正成为发现新情况和解决新问题的过程。二是要通过党校培训及其它渠道，掌握党员干部的思想动态、政治诉求、物质需要、行为表现，尤其是要掌握作为党员干部思想外在表现的作风变化原因及趋势；总结党建经验，吸取历史教训，探寻党建规律，为党委和政府制定或调整党建政策及制度提供决策咨询服务。
三、充分发挥党校的学习平台作用，弘扬理论联系实际的良好学风
学风问题是党政机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们党对待马克思列宁主义的态度问题，它关系到中国革命的成败，关系到中国现代化建设事业的成败，也关系到建设马克思主义学习型党组织的成功与否。《人民论坛》对领导干部关于“就你的观察，你认为干部学习动力如何？”的调查结果表示，选择“许多干部有外在压力但没有内在动力”和“为文凭、证书、学历学习者居多”的占到受调查者的54.9%。而选择“大部分干部是想学习，肯学习的”几乎旗鼓相当，占43.7%。由此可见，干部学习一定程度上表现为两面性，一方面参加学习活动是积极的，但另一方面学习动力又是缺乏的。这就要求各级党校要把教学培训同推动学员自觉学习与应用实践有机结合起来，学用结合、学以致用，在实践中深化学习，使广大党员干部做到学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界相统一，把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，充分发挥好党校在推动学习型政党建设中的“火车头”作用。
四、加强管理，服务于马克思主义学习型政党建设
一个国家发展力的竞争从某种意义上说是学习力的竞争，一个政党执政力的提高离不开干部教育培训水平的提高。各级党校要充分认识新形势下加强干部教育培训的重要性和紧迫性，增强做好工作的责任感，切实采取措施，更好地为建设学习型国家、学习型政党、学习型干部队伍服务。
1、提高教师素质，建设学习型师资队伍。
学习不是一蹴而就、一劳永逸的事情，它是一个动态持续的过程。任何人都不可能在有限的学校教育中获得一生工作、生活所需的全部知识。在当下，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，知识总量呈几何级数增长，知识更新速度大大加快，近50年来人类社会所创造的知识比过去3000年的总和还要多。“学高为师，身正是范”，新颁布的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》对党校师资队伍管理作了明确要求，探索建立符合干部教育培训特点的师资准入和退出机制，引导优秀师资积极参与干部教育培训，做到不求所有、但求所用、优胜劣汰、有进有出。在学习社会化，社会学习化，建设马克思主义学习型政党的过程中，党校教师要想具有胜任教学工作的能力，就必须不断地“充电”，提升自身造诣。一是党校教师要密切关注国内外形势的发展变化，加强对中国特色社会主义重大现实问题的研究，深化对马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究。只有自己认识清楚了，认识到位了，才能根据教学需要组织编写充分体现马克思主义中国化的最新成果又具有党校特点的系列教材，建立与教学布局相适应的党校教材体系，才能对学员做出科学合理的讲述，使学员在党校学的深、学的精，形成比学习，比进步的良好求知氛围，才能培养出一支具有深厚理论知识、敢于创新、敢于突破现有的制约地区经济发展桎梏、具备高强的判断力、领导力和执行力党员干部队伍。二是党校教师要通过挂职锻炼、实地调研、跟班学习等途径，切实提高自身理论联系实际的能力和业务水平。据此写出有深度，服务于经济社会发展的科研报告，为推进党的理论创新服务，为党委和政府决策服务。
2、根据学员需要更新学习内容，提高培训实效。
党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，在加强理论武装、提高干部素质和能力方面发挥着重要作用。这些年来，干部培训的规模不断扩大，质量也在提高，但针对性、实效性不强仍是干部反映最强烈的一个问题。2008年中组部万人问卷大调查，80.8%的人认为干部教育培训改革的重点是提高针对性和实效性。2009年全国组织工作满意度民意调查，认为干部教育培训工作存在的主要问题，排在第1位的是“培训走过场，缺乏针对性，不解决实际问题”。与此同时，在市场经济条件下,干部教育培训市场竞争日趋激烈，综合性大学特别是重点大学作为干部教育培训的重要方面异军突起，跨国公司等境外培训机构也千方百计吸引我国的干部参加培训。在这种情况下，各级党校都要有危机意识，要注重“外塑形象，内练本领”。通过让学员自主选择培训内容，培训师资和培训时间，将组织需求、岗位需求和干部本人需求有机结合起来，将“大锅饭”变“自助餐”，将“填鸭式”教学变“菜单式”教学，让干部培训工作真正获得生命力，真正做到干部教育培训以用为导向，干什么学什么，缺什么训什么，满足干部多样化多层次的培训需求，提高培训质量。
3、讲授方式灵活多样，培养学员的学习能力。
在学习的过程中，只有充分发挥学习主体的自觉能动性，让其积极地参与到学习过程中来，才能最大限度地提高学习效率。党校对党员干部培训轮训过程中，学习的主体是党员干部。他们都是成年人，对于事物的好奇性相对于未成年人要低。同时由于党校以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，这些内容学员在日常生活与工作中或多或少接触过一部分，并且理论课内容在一定程度上又缺乏有趣性。这些都要求党校教师在讲授时要避免传统的“填鸭式”“满堂灌”教学，尽可能多的采取研究式、案例式、体验式、模拟式等教学方式，加深学员对理论内容的理解与感悟，提高领导干部运用马克思主义的基本理论、观点、方法分析和解决现实问题的能力；增强其运用科学发展观统领全局、领导科学发展的能力；加大其对现代科学文化和当代先进管理知识的学习，提升他们的综合素质。通过多种教学方法的综合运用，让学员在快乐中学习，提高他们的学习积极性，把党员干部引导成勤于学习、善于学习的人。
4、加强对学员的管理，提高培训质量。
党员干部在党校学习虽然多数是脱产学习，但党校的学习培训不像一般学校教育那样，要分数要结果。党员干部在党校的学习一般只作为一个经历，对他们的升迁评职往往并无实质影响，虽然也有考试，但一般都是人人参与，人人过关，成绩全优。这就使得一部分党员干部轻视学习，认为在党校学习不过是走走形式，“学习政治理论，学而不信，学而不用，空对空，走过场。为考试、为文凭、为升迁，学习目的就不端正。”结果严重影响到了学习的效果。针对这种情况，新颁布的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确要求，建立健全干部教育培训登记管理制度，将干部学习培训情况和考核结果如实记入干部信息库，并将重要培训情况纳入干部人事档案。将开展干部教育培训工作情况作为各地区各部门和干部所在单位领导班子年度考核的重要内容。干部学习培训考核不合格的，年度考核不得确定为优秀等次。提拔担任县处级以上党政领导干部，要达到《干部教育培训工作条例（试行）》规定的培训时间要求。等一系列干部学习培训的考核、评价、激励、约束机制。配合这些措施，各级党校可以联系组织部门制定符合本地情况的一些具体细则，从而加强对学员的管理，促进教学相长、学学相长，确保领导干部在党校学习中真正学到一些知识、经验、方法，切实提高党员干部的理论修养、政治素养与工作能力。
【参考文献】
1、习近平，关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会与认识——在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话（2009年11月12日）[J]今日中国论坛 2009-Z3
2、《千人问卷》调查组．当前干部学习动力堪忧[J]人民论坛 2008-13
3、习近平，领导干部要爱读书读好书善读书——在中央党校2009年春季学期第二批进修班开学典礼上的讲话（2009年05月13日）[J]新华月报 2009-6
4、中央办公厅，2010-2020年干部教育培训改革纲要 人民日报 2010-8-18第06版
5、李源潮，增强干部教育培训的针对性实效性[N]学习时报 2010-3-29第01版
6、《千人问卷》调查组，当前干部学习动力堪忧[J]人民论坛，2008-13
7、中央辦公厅，2010-2020年干部教育培训改革纲要 人民日报 2010-8-18第06版
【关键词】党校；马克思主义学习型政党；干部；教育培训；改革纲要
【Abstract】Party in the construction of Marxist theory of learning party plays the role of propaganda and ideological education, the role of think tanks and the role of learning platforms. Therefore, only by improving the quality of teachers Party, improve training effectiveness, improve teaching methods, to strengthen the management of students in order to improve the quality of training to better serve the learning Marxist political party building.
【Key words】School; learning Marxist political party; cadres; education and training; Reform Program
【中图分类号】G511【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2010）12-0068-03
为进一步提高干部教育培训科学化水平，培养造就高素质干部队伍，推进马克思主义学习型政党建设，在党的十七大、十七届四中全会精神和《干部教育培训工作条例(试行)》等有关干部教育培训改革工作的基础上，今年8月党中央又制定并颁布了《2010-2020年干部教育培训改革纲要》。这对于进一步增强干部教育培训的针对性实效性，切实提高干部教育培训科学化水平，扎实推进马克思主义学习型政党建设，更好地服务于科学发展和干部成长，具有十分重要的意义。
党校作为党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，党委的重要部门，培训轮训党员领导干部的主渠道，在大力推進学习型党组织建设，建设马克思主义学习型政党的过程中责无旁贷。
一、充分发挥党校的理论宣传与思想教育作用，培养德才兼备的党员领导干部
1、以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业的领导干部。
党的思想理论建设是党的建设的根本和灵魂，决定了党的建设方向。理论上的先进性和实践上的先进性，是马克思主义政党区别于其他一切政党最鲜明的本质特征。马克思主义政党要具有坚强的凝聚力与战斗力，首先在思想上要有坚强的凝聚力与战斗力。因此，党的十七大和十七届四中全会把加强党的思想理论建设作为党的建设的首要任务，这其中最重要的任务就是用中国特色社会主义理论体系武装全党。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是关于中国建设、巩固和发展社会主义的正确理论原则和经验总结，是当代中国的马克思主义。党校作为培训轮训党员干部的主渠道、主阵地，课程设置要以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，围绕什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，不断作出新的生动阐述，增强理论的说服力和感召力，教育党员干部作真学真懂真信真用的表率，引导广大党员干部做忠诚于中国特色社会主义事业的领导者与建设者。
2、以社会主义核心价值体系宣传教育为中心，切实提高领导干部的党性修养水平。
党性教育是党校的必修课，是党校教育的显著特点和优势。党性教育成效的大小，是衡量党校教学效果的一个重要指标，要贯穿于党校教学全过程。当前党性教育应当重点抓好社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，要是没有这种精神纽带和共同思想基础，党就要瓦解、社会就要解体、国家就要分裂。因此，党员干部模范学习与践行社会主义核心价值体系，是建设马克思主义学习型政党的重要任务。为此，党校要加大关于社会主义核心价值体系六个重大问题的宣讲力度，教育广大党员干部坚定社会主义核心价值体系一元化指导思想的地位。
在党性教育中，党校还要引导广大党员干部把改造客观世界与改造主观世界结合起来，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，切实解决好理想信念、思想作风、道德情操、清正廉洁等问题。教育党员干部立身不忘做人之本、为政不忘公仆之心、用权不谋一己之私，不断增进与人民群众的感情，始终保持共产党人的本色，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。
二、充分发挥党校的思想库作用，为党委和政府决策提供咨询服务
在建设马克思主义学习型政党中，党校除了要对广大党员干部进行理论宣讲外，还要研究本地实际，努力为当地经济社会发展建言献策，发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用。为此，各级党校一是要深入基层，深入实际，通过调查研究，以求真务实的精神，倾听民声、体察民意、集中民智。在调查研究中充分了解人民群众的意愿要求，发现人民群众关注的热点难点问题，使调查研究的过程真正成为发现新情况和解决新问题的过程。二是要通过党校培训及其它渠道，掌握党员干部的思想动态、政治诉求、物质需要、行为表现，尤其是要掌握作为党员干部思想外在表现的作风变化原因及趋势；总结党建经验，吸取历史教训，探寻党建规律，为党委和政府制定或调整党建政策及制度提供决策咨询服务。
三、充分发挥党校的学习平台作用，弘扬理论联系实际的良好学风
学风问题是党政机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们党对待马克思列宁主义的态度问题，它关系到中国革命的成败，关系到中国现代化建设事业的成败，也关系到建设马克思主义学习型党组织的成功与否。《人民论坛》对领导干部关于“就你的观察，你认为干部学习动力如何？”的调查结果表示，选择“许多干部有外在压力但没有内在动力”和“为文凭、证书、学历学习者居多”的占到受调查者的54.9%。而选择“大部分干部是想学习，肯学习的”几乎旗鼓相当，占43.7%。由此可见，干部学习一定程度上表现为两面性，一方面参加学习活动是积极的，但另一方面学习动力又是缺乏的。这就要求各级党校要把教学培训同推动学员自觉学习与应用实践有机结合起来，学用结合、学以致用，在实践中深化学习，使广大党员干部做到学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界相统一，把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，充分发挥好党校在推动学习型政党建设中的“火车头”作用。
四、加强管理，服务于马克思主义学习型政党建设
一个国家发展力的竞争从某种意义上说是学习力的竞争，一个政党执政力的提高离不开干部教育培训水平的提高。各级党校要充分认识新形势下加强干部教育培训的重要性和紧迫性，增强做好工作的责任感，切实采取措施，更好地为建设学习型国家、学习型政党、学习型干部队伍服务。
1、提高教师素质，建设学习型师资队伍。
学习不是一蹴而就、一劳永逸的事情，它是一个动态持续的过程。任何人都不可能在有限的学校教育中获得一生工作、生活所需的全部知识。在当下，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，知识总量呈几何级数增长，知识更新速度大大加快，近50年来人类社会所创造的知识比过去3000年的总和还要多。“学高为师，身正是范”，新颁布的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》对党校师资队伍管理作了明确要求，探索建立符合干部教育培训特点的师资准入和退出机制，引导优秀师资积极参与干部教育培训，做到不求所有、但求所用、优胜劣汰、有进有出。在学习社会化，社会学习化，建设马克思主义学习型政党的过程中，党校教师要想具有胜任教学工作的能力，就必须不断地“充电”，提升自身造诣。一是党校教师要密切关注国内外形势的发展变化，加强对中国特色社会主义重大现实问题的研究，深化对马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论体系的研究。只有自己认识清楚了，认识到位了，才能根据教学需要组织编写充分体现马克思主义中国化的最新成果又具有党校特点的系列教材，建立与教学布局相适应的党校教材体系，才能对学员做出科学合理的讲述，使学员在党校学的深、学的精，形成比学习，比进步的良好求知氛围，才能培养出一支具有深厚理论知识、敢于创新、敢于突破现有的制约地区经济发展桎梏、具备高强的判断力、领导力和执行力党员干部队伍。二是党校教师要通过挂职锻炼、实地调研、跟班学习等途径，切实提高自身理论联系实际的能力和业务水平。据此写出有深度，服务于经济社会发展的科研报告，为推进党的理论创新服务，为党委和政府决策服务。
2、根据学员需要更新学习内容，提高培训实效。
党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，在加强理论武装、提高干部素质和能力方面发挥着重要作用。这些年来，干部培训的规模不断扩大，质量也在提高，但针对性、实效性不强仍是干部反映最强烈的一个问题。2008年中组部万人问卷大调查，80.8%的人认为干部教育培训改革的重点是提高针对性和实效性。2009年全国组织工作满意度民意调查，认为干部教育培训工作存在的主要问题，排在第1位的是“培训走过场，缺乏针对性，不解决实际问题”。与此同时，在市场经济条件下,干部教育培训市场竞争日趋激烈，综合性大学特别是重点大学作为干部教育培训的重要方面异军突起，跨国公司等境外培训机构也千方百计吸引我国的干部参加培训。在这种情况下，各级党校都要有危机意识，要注重“外塑形象，内练本领”。通过让学员自主选择培训内容，培训师资和培训时间，将组织需求、岗位需求和干部本人需求有机结合起来，将“大锅饭”变“自助餐”，将“填鸭式”教学变“菜单式”教学，让干部培训工作真正获得生命力，真正做到干部教育培训以用为导向，干什么学什么，缺什么训什么，满足干部多样化多层次的培训需求，提高培训质量。
3、讲授方式灵活多样，培养学员的学习能力。
在学习的过程中，只有充分发挥学习主体的自觉能动性，让其积极地参与到学习过程中来，才能最大限度地提高学习效率。党校对党员干部培训轮训过程中，学习的主体是党员干部。他们都是成年人，对于事物的好奇性相对于未成年人要低。同时由于党校以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，这些内容学员在日常生活与工作中或多或少接触过一部分，并且理论课内容在一定程度上又缺乏有趣性。这些都要求党校教师在讲授时要避免传统的“填鸭式”“满堂灌”教学，尽可能多的采取研究式、案例式、体验式、模拟式等教学方式，加深学员对理论内容的理解与感悟，提高领导干部运用马克思主义的基本理论、观点、方法分析和解决现实问题的能力；增强其运用科学发展观统领全局、领导科学发展的能力；加大其对现代科学文化和当代先进管理知识的学习，提升他们的综合素质。通过多种教学方法的综合运用，让学员在快乐中学习，提高他们的学习积极性，把党员干部引导成勤于学习、善于学习的人。
4、加强对学员的管理，提高培训质量。
党员干部在党校学习虽然多数是脱产学习，但党校的学习培训不像一般学校教育那样，要分数要结果。党员干部在党校的学习一般只作为一个经历，对他们的升迁评职往往并无实质影响，虽然也有考试，但一般都是人人参与，人人过关，成绩全优。这就使得一部分党员干部轻视学习，认为在党校学习不过是走走形式，“学习政治理论，学而不信，学而不用，空对空，走过场。为考试、为文凭、为升迁，学习目的就不端正。”结果严重影响到了学习的效果。针对这种情况，新颁布的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确要求，建立健全干部教育培训登记管理制度，将干部学习培训情况和考核结果如实记入干部信息库，并将重要培训情况纳入干部人事档案。将开展干部教育培训工作情况作为各地区各部门和干部所在单位领导班子年度考核的重要内容。干部学习培训考核不合格的，年度考核不得确定为优秀等次。提拔担任县处级以上党政领导干部，要达到《干部教育培训工作条例（试行）》规定的培训时间要求。等一系列干部学习培训的考核、评价、激励、约束机制。配合这些措施，各级党校可以联系组织部门制定符合本地情况的一些具体细则，从而加强对学员的管理，促进教学相长、学学相长，确保领导干部在党校学习中真正学到一些知识、经验、方法，切实提高党员干部的理论修养、政治素养与工作能力。
【参考文献】
1、习近平，关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会与认识——在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的讲话（2009年11月12日）[J]今日中国论坛 2009-Z3
2、《千人问卷》调查组．当前干部学习动力堪忧[J]人民论坛 2008-13
3、习近平，领导干部要爱读书读好书善读书——在中央党校2009年春季学期第二批进修班开学典礼上的讲话（2009年05月13日）[J]新华月报 2009-6
4、中央办公厅，2010-2020年干部教育培训改革纲要 人民日报 2010-8-18第06版
5、李源潮，增强干部教育培训的针对性实效性[N]学习时报 2010-3-29第01版
6、《千人问卷》调查组，当前干部学习动力堪忧[J]人民论坛，2008-13
7、中央辦公厅，2010-2020年干部教育培训改革纲要 人民日报 2010-8-18第06版