近日，笔者听了几节公开课，大部分上课的教师在课前都做了各种不同的奖品对学生进行奖励，有的甚至只做对了一道口算题也大大给予奖励。我想，这样的奖励对学生将失去意义和价值。笔者对课堂评价有以下几点想法。
　　
　　一、要恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握
　　
　　新课标指出：“对基础知识和基本技能的评价应以每一学段的知识和技能目标为基准。”也就是说，学生在学习了某一部分内容后，并不强求每一个学生都达到学段目标的要求，而是允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累而逐步达到。
　　
　　二、评价目标要多元化
　　
　　教师评价學生必须从实际出发，要因人而异不用“一把尺”。比如教学“4的乘法口诀”时，学习成绩一般的学生只要求基本掌握就可，学习较好的学生则要求能熟练应用，对于学习成绩更好的学生则要求灵活应用。
　　
　　三、评价方法要多样化
　　
　　在课堂教学中，如果教师总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到奖励，那学生对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。因此，必须针对不同的学生恰到好处地采用不同的评价方法。
　　
　　四、评价语言要艺术化
　　
　　用艺术性的语言评价学生就好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生产生潜移默化的影响。
　　总之，由于学生的学习情况是多方面的。所以，应用多种评价方法、评价手段，根据不同的评价目标来评价学生、激励学生，使课堂评价成为推动学生不断前进的有效动力。