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摘要：肥西县上派学区中心学校西校区是一所城郊学校，2013年建校初在师资少、学生多的情况下，将学校特色定位为“自主管理塑自立，七彩课程彰才艺”，大胆尝试将少先队组织机构细分为组织组、督察组、积分组、兑奖组，统一在全校所有班级推进学生自主管理制度，并创新与一日常规相结合开展班级月评比、月表彰。几年的實践让我们发现，自主管理已成为每个学生自觉自愿的行动，全体队员积极参与，学生真正成为班级和学校的主人，人人有事做，事事有人做，极大地发挥了少先队在学校管理中的作用。
关键词：少先队组织 学生自主管理
这是一所年轻的学校。2013年9月，为促进城关地区义务教育均衡发展，肥西县教体局对管辖学校进行整合，初中部整体划归到上派初级中学，小学部并入到上派学区中心学校，命名为上派学区中心学校西校区。成立之初的西校区可以说是城关地区乃至肥西县有名的薄弱学校，全校有694名学生，但仅有23名教师，教师中甚至没有一名县级骨干教师，学校教科研基础薄弱，教育教学质量多年来位于下游，家长、社会评价不佳。如何扭转不利局面，走出一条适合自己的发展之路？西校区人在苦苦思索着。恰逢新优质学校创建之东风吹到了这所学校，让西校区人感受到了春的气息……
2014年8月，合肥市启动义务教育阶段“新优质学校”创建工作，肥西县上派学区中心学校西校区成功申报为首批创建试点单位。三年创建试点可以说让学校发生了翻天覆地的变化，真正实现了“让每一朵‘花’美丽绽放”的办学理念。创建试点初期，学校将特色定位在“自主管理塑自立，七彩课程彰才艺”，注重学生的自主管理，为的是让学生养成良好的习惯，拥有健康的身心，塑造鲜明的个性。三年过去了，我们的自主管理都有了哪些成效呢？
1.细化少先队组织结构。2014年秋，学校少先队在原先的零基础上，新建了少先队活动室，完善了少先队内部组织机构，修订了学校少先队的活动章程与制度。首次在少先队单独设立督察组，中、高年级以周为单位，班级督察员轮流值日，将全校所有班级的一日常规表现情况记录在册。经过一个月的试行后，我们发现学生有懈怠情绪，且存在检查权力过大的弊端。少先队改将一周的前三天交给四年级，后两天交给五年级，使得每月的检查累计更加公平公正。此后为规范少先队学生干部内部管理，又增设了组织组、积分组、盖章组、兑奖组等机构，通过积分银行自主兑换的方式加以激励，提高了学生参与检查或管理的积极性，真正让少先队成为学校各项工作的得力助手，又使得学生在自我管理的同时彼此监管约束。
2.统一实施班级自主管理模式。采用学生竞争上岗的方式完成班级事务岗位认领，成功在全校所有班级统一实施学生自主管理制度。每班统一设立10个管理岗位，管理内容涵盖卫生监督、放学路队、物品摆放、图书借阅、班班通设备、大课间等十大项。通过学生自主管理员岗位的设立，学校及班主任肩上的担子轻了不少，真正做到了班级事务交由学生自我管理。实践证明，孩子们将事务管理得井井有条，班级常规井然有序，班主任们个个乐开了花。自主管理员的设立，不仅细化了班级任务分工，更重要的是让每个学生都有锻炼的机会，培养了他们的团结协作与服务他人的意识。
3.创新将自主管理与一日常规相结合。通过少先队督察组每日对各班级“一日常规”的巡查打分，直接无缝对接各班级自主管理员的岗位完成度得分。如管理路队的管理员在一日常规对应项目得分公示中获满分，该管理员即可到积分盖章组积分，每月末或学期结束之前可以前往学校的积分超市，自由选择自己喜爱的奖品进行积分兑换。同时，一日常规月成绩在本年级中累计最高的班级还会获评当月的“美丽班级”荣誉称号以及流动红旗。此措施将少先队与班级连成一个循环，真正让小管理员们从内部进行自我约束，做得好的有奖励，做得不好的也能通过一日常规的及时反馈得以自省并加以改进，“美丽班级”的评选也让学生们心系一体，增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。
4.校长下午茶让学生面对面参与学校管理。在少先队的统筹策划下，校长室每月召开一次自主管理员见面会，起了个温馨好听的名字——“校长下午茶”，当然学生们喝的是甜甜的果汁。每次的见面会主题不一，但都离不开倾听学生们在学校生活及学习中的感受，或是对老师、学校工作的建议与意见。起初学生们有些拘谨，随着见面会开得多了，孩子们的胆子也渐渐大了，开始变得畅所欲言，大到校园规划、教师上课，小到校园墙壁的美化、卫生区域的划分、社团的增设等，提出的好点子越来越多。学生有了把学校当作家的感受，也就有了为家的发展建言献策的美好愿望。
5.鼓励学生参加各种比赛或实践活动。学校的许多活动一开始都是“校长下午茶”期间由学生代表们提出的想法，如果觉得有道理或者可行性比较大，学校就会积极采纳并抽调教师为各项活动服务。2014年12月，学校成立了“春之声”合唱队，首次参加肥西县“社会主义核心价值观进校园”合唱比赛就获得了一等奖的好成绩。2015年6月，西校区“娃娃社团”在全校师生的期待中成立了，其中的街舞、柔道、手工、陶艺、象棋、乒乓球、美术等社团不仅在学校受到学生们的一致喜爱，而且在市县各类比赛中精彩亮相，成为肥西县的明星社团。2016年4月，学校首次成立女子足球队，并在建队四个月后过关斩将，获得了合肥市中小学生足球联赛第二名的好成绩，创造了截至目前肥西代表队的最好成绩的纪录，现在的西校区已成为全国校园足球特色学校和合肥市体育特色传统学校。除此，学校的啦啦操队、田径队、诵读队、信息队也多次在省市县比赛中获得一等奖……这些活动，正因为大部分是学生自己提出的，所以学生非常感兴趣，积极参加，奋力拼搏，收获了意想不到的成果。
6.志愿服务彰显少先队品牌。2016年，因为肥西县创建全国县级文明城市的大环境，加之学校创建文明校园的需要，少先队在原有四个组织的基础上增设了志愿组。此后无论校门口交通要道的“护花行动”，还是走进老年服务中心的“关爱老人”，无论雷锋月进社区的“清洁家园”，还是寒暑假各小队的“雏鹰假日”，处处都可以看到学生们的身影。“红色小队”“爱心小队”“温暖小队”多次获评合肥市“红领巾情暖童心——优秀小队”称号，西校区少先队连续三年被评为“合肥市优秀少先大队”。
“学校是我家，发展靠大家”，这不仅仅是一句口号。实施学生自我管理，就是将自主权交给学生，真正做到“我的学校我做主”。让人人有事做，让事事有人做，让学生获得管理者的体验，让学生成为学校的主角，让自主管理成为每个人自觉自愿的行动！
然而通过这几年的实践，在学生自主管理上，我们也发现了一些不足和问题，值得在以后的工作中不断探索研究。
1.班级自主管理员的岗位设置数偏少，学生的需求与发展不平衡。当初考虑的是怎样快速地整体推进，故学校为所有班级统一设置的仅有10个自主管理岗位，这样就导致学生展示自我的平台有限，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡的情况，更多的学生可以说没有机会参与其中。因此，在今后的工作中，一方面要拓宽管理范畴，细化事务分工，增设更多的岗位，同时鼓励班主任创新思维，增设班级特色或个性管理岗位;另一方面，要多鼓励学生积极参与，抓住一切机会积极锻炼自己。
2.小学生毕竟心智还不够成熟，不能恰当地处理学业与自主管理乃至实践活动的时间分配。有的学生受家庭的影响，对班级事务想参与但得不到父母的支持，因而只好放弃;有的学生做事责任心强，兴趣也广泛，但对学习缺乏自觉性，导致能力提升了但成绩却下降了，这些都是不容忽视的问题。这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要同步做好两个方面的工作：一是因材施教，尽可能多渠道、多途径开发学生潜能，使每个学生不局限于岗位锻炼;二是帮助学生学会恰当处理好学业与自主管理及实践活动的关系，指导学生既能学得好，也能提升能力。
责任编辑：丁 蔚
关键词：少先队组织 学生自主管理
这是一所年轻的学校。2013年9月，为促进城关地区义务教育均衡发展，肥西县教体局对管辖学校进行整合，初中部整体划归到上派初级中学，小学部并入到上派学区中心学校，命名为上派学区中心学校西校区。成立之初的西校区可以说是城关地区乃至肥西县有名的薄弱学校，全校有694名学生，但仅有23名教师，教师中甚至没有一名县级骨干教师，学校教科研基础薄弱，教育教学质量多年来位于下游，家长、社会评价不佳。如何扭转不利局面，走出一条适合自己的发展之路？西校区人在苦苦思索着。恰逢新优质学校创建之东风吹到了这所学校，让西校区人感受到了春的气息……
2014年8月，合肥市启动义务教育阶段“新优质学校”创建工作，肥西县上派学区中心学校西校区成功申报为首批创建试点单位。三年创建试点可以说让学校发生了翻天覆地的变化，真正实现了“让每一朵‘花’美丽绽放”的办学理念。创建试点初期，学校将特色定位在“自主管理塑自立，七彩课程彰才艺”，注重学生的自主管理，为的是让学生养成良好的习惯，拥有健康的身心，塑造鲜明的个性。三年过去了，我们的自主管理都有了哪些成效呢？
1.细化少先队组织结构。2014年秋，学校少先队在原先的零基础上，新建了少先队活动室，完善了少先队内部组织机构，修订了学校少先队的活动章程与制度。首次在少先队单独设立督察组，中、高年级以周为单位，班级督察员轮流值日，将全校所有班级的一日常规表现情况记录在册。经过一个月的试行后，我们发现学生有懈怠情绪，且存在检查权力过大的弊端。少先队改将一周的前三天交给四年级，后两天交给五年级，使得每月的检查累计更加公平公正。此后为规范少先队学生干部内部管理，又增设了组织组、积分组、盖章组、兑奖组等机构，通过积分银行自主兑换的方式加以激励，提高了学生参与检查或管理的积极性，真正让少先队成为学校各项工作的得力助手，又使得学生在自我管理的同时彼此监管约束。
2.统一实施班级自主管理模式。采用学生竞争上岗的方式完成班级事务岗位认领，成功在全校所有班级统一实施学生自主管理制度。每班统一设立10个管理岗位，管理内容涵盖卫生监督、放学路队、物品摆放、图书借阅、班班通设备、大课间等十大项。通过学生自主管理员岗位的设立，学校及班主任肩上的担子轻了不少，真正做到了班级事务交由学生自我管理。实践证明，孩子们将事务管理得井井有条，班级常规井然有序，班主任们个个乐开了花。自主管理员的设立，不仅细化了班级任务分工，更重要的是让每个学生都有锻炼的机会，培养了他们的团结协作与服务他人的意识。
3.创新将自主管理与一日常规相结合。通过少先队督察组每日对各班级“一日常规”的巡查打分，直接无缝对接各班级自主管理员的岗位完成度得分。如管理路队的管理员在一日常规对应项目得分公示中获满分，该管理员即可到积分盖章组积分，每月末或学期结束之前可以前往学校的积分超市，自由选择自己喜爱的奖品进行积分兑换。同时，一日常规月成绩在本年级中累计最高的班级还会获评当月的“美丽班级”荣誉称号以及流动红旗。此措施将少先队与班级连成一个循环，真正让小管理员们从内部进行自我约束，做得好的有奖励，做得不好的也能通过一日常规的及时反馈得以自省并加以改进，“美丽班级”的评选也让学生们心系一体，增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。
4.校长下午茶让学生面对面参与学校管理。在少先队的统筹策划下，校长室每月召开一次自主管理员见面会，起了个温馨好听的名字——“校长下午茶”，当然学生们喝的是甜甜的果汁。每次的见面会主题不一，但都离不开倾听学生们在学校生活及学习中的感受，或是对老师、学校工作的建议与意见。起初学生们有些拘谨，随着见面会开得多了，孩子们的胆子也渐渐大了，开始变得畅所欲言，大到校园规划、教师上课，小到校园墙壁的美化、卫生区域的划分、社团的增设等，提出的好点子越来越多。学生有了把学校当作家的感受，也就有了为家的发展建言献策的美好愿望。
5.鼓励学生参加各种比赛或实践活动。学校的许多活动一开始都是“校长下午茶”期间由学生代表们提出的想法，如果觉得有道理或者可行性比较大，学校就会积极采纳并抽调教师为各项活动服务。2014年12月，学校成立了“春之声”合唱队，首次参加肥西县“社会主义核心价值观进校园”合唱比赛就获得了一等奖的好成绩。2015年6月，西校区“娃娃社团”在全校师生的期待中成立了，其中的街舞、柔道、手工、陶艺、象棋、乒乓球、美术等社团不仅在学校受到学生们的一致喜爱，而且在市县各类比赛中精彩亮相，成为肥西县的明星社团。2016年4月，学校首次成立女子足球队，并在建队四个月后过关斩将，获得了合肥市中小学生足球联赛第二名的好成绩，创造了截至目前肥西代表队的最好成绩的纪录，现在的西校区已成为全国校园足球特色学校和合肥市体育特色传统学校。除此，学校的啦啦操队、田径队、诵读队、信息队也多次在省市县比赛中获得一等奖……这些活动，正因为大部分是学生自己提出的，所以学生非常感兴趣，积极参加，奋力拼搏，收获了意想不到的成果。
6.志愿服务彰显少先队品牌。2016年，因为肥西县创建全国县级文明城市的大环境，加之学校创建文明校园的需要，少先队在原有四个组织的基础上增设了志愿组。此后无论校门口交通要道的“护花行动”，还是走进老年服务中心的“关爱老人”，无论雷锋月进社区的“清洁家园”，还是寒暑假各小队的“雏鹰假日”，处处都可以看到学生们的身影。“红色小队”“爱心小队”“温暖小队”多次获评合肥市“红领巾情暖童心——优秀小队”称号，西校区少先队连续三年被评为“合肥市优秀少先大队”。
“学校是我家，发展靠大家”，这不仅仅是一句口号。实施学生自我管理，就是将自主权交给学生，真正做到“我的学校我做主”。让人人有事做，让事事有人做，让学生获得管理者的体验，让学生成为学校的主角，让自主管理成为每个人自觉自愿的行动！
然而通过这几年的实践，在学生自主管理上，我们也发现了一些不足和问题，值得在以后的工作中不断探索研究。
1.班级自主管理员的岗位设置数偏少，学生的需求与发展不平衡。当初考虑的是怎样快速地整体推进，故学校为所有班级统一设置的仅有10个自主管理岗位，这样就导致学生展示自我的平台有限，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡的情况，更多的学生可以说没有机会参与其中。因此，在今后的工作中，一方面要拓宽管理范畴，细化事务分工，增设更多的岗位，同时鼓励班主任创新思维，增设班级特色或个性管理岗位;另一方面，要多鼓励学生积极参与，抓住一切机会积极锻炼自己。
2.小学生毕竟心智还不够成熟，不能恰当地处理学业与自主管理乃至实践活动的时间分配。有的学生受家庭的影响，对班级事务想参与但得不到父母的支持，因而只好放弃;有的学生做事责任心强，兴趣也广泛，但对学习缺乏自觉性，导致能力提升了但成绩却下降了，这些都是不容忽视的问题。这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要同步做好两个方面的工作：一是因材施教，尽可能多渠道、多途径开发学生潜能，使每个学生不局限于岗位锻炼;二是帮助学生学会恰当处理好学业与自主管理及实践活动的关系，指导学生既能学得好，也能提升能力。
责任编辑：丁 蔚