论文部分内容阅读
生物学是一门以实验为基础的自然科学，师生在实施实验的过程中，时常有预设之外的情况发生，如偶发事件、“反常”现象、创新之举等，这些都是难得的教学资源，教师若能巧妙地加以利用，则有助于促使教学升华，生成精彩课堂，提高教学的有效性。现举例说明如下：
巧用实验生成资源 演绎精彩高效课堂
【摘 要】
：
生物学是一门以实验为基础的自然科学，师生在实施实验的过程中，时常有预设之外的情况发生，如偶发事件、“反常”现象、创新之举等，这些都是难得的教学资源，教师若能巧妙地加以利用
【机 构】
：
江苏省宿豫中学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2012年11期
其他文献
无论哪一科高考科目，都需要具备相应的能力，只要把应有的高考能力培养好了，我们的高考就一定能赢。那么，什么是高考能力?如何在高考备考中强化学生的有关能力呢?我认为，高考能力就
学生在学习生物学的过程中 ,由于对知识、概念及原理缺乏全面的掌握和透彻的理解 ,或审题马虎 ,不能排除人为干扰因素 ,或因思维定势、思路零乱等情况而产生盲点。笔者将这几
据英国《每日邮报》5月17日报道，最新一项研究显示过量饮酒对人体的伤害比想象更严重，尤其是对于女性。研究表明，一次喝四杯葡萄酒会造成肠道细菌滋生，血液中的毒素水平上升。大
认知心理学认为学习是通过认知获得意义和意向的建构过程。指导学生对学习的知识进行意义建构，实现生物知识与智力活动过程的融合统一是优化生物教学、提升学生学习能力的重要
创新思维是指用一种新的方式解决问题的思维过程。培养学生的创新思维是现代教育的重要目标之一,也是提高学生科学素养的一种有效途径。高中生物教学的目标是培养学生的创新
《中学生物教学》2014第1~2期刊登了李龙江老师的文章《对一道深度考查渗透原理的典型例题的分析》,笔者读后深受启发,对此类渗透现象有了更清晰、准确的判断,但李老师对例题
依据加涅学习结果分类理论,生物实验探究能力主要包含智慧技能中的定义性概念、规则和高级规则。以具体案例说明依据学习结果的分类实施培养学生生物实验探究能力的培养策略