初中语文教学中，作文教学是很重要的，也是很困难的。大多数学生对作文课不感兴趣，谈“文”色变，怕写作文，有些学生甚至对写作产生抗拒心理。那么，初中教师应如何让学生带着浓厚的兴趣，快快乐乐地去写作文呢？笔者对此谈谈自己的几点看法：
　　一、注意观察身边事物，表达真情实感
　　课程标准对初中生写作的要求是，要让学生学会观察，引导学生关注现实生活，让学生易于动笔，乐于去表达自己的真情实感。作文的材料来源于学生的真实生活，需要学生表露真情，这样，写出来的作文才有说服力。再说，现在的初中学生的生活丰富多彩，有课堂游戏、集体劳动、野外春游等，甚至同学之间的一次不愉快都能是很好的写作素材。因此，教师要善于引导学生投身到现实生活中去，去感受生活，让学生把观察到的事物在作文中体现出来。去年，我接手了一个新班，在上第一节课时，我笑容满面地走到讲台上，用和蔼可亲的目光环视全体学生，然后潇洒地转过身在黑板上写下了“我的新老师”几个大字。要求学生快速作文，把刚才亮相的整个过程及细节都描写出来。可想而知，因为大多数同学没有仔细观察，所以拿着笔不知道要写些什么，有些学生就傻傻地看着我。这时，我就及时地告诉学生只有认真观察，才能写出好的作文来，于是我又把刚才亮相的全过程重复了一次，要求学生用心观察，注意老师的动作神态，并展开自己的想象，根据老师的神态特征来描写老师的内心活动及情感变化。这样一来，学生们就很有兴趣地观察了我的第二次亮相过程，他们笔下的我的新老师就特别的生动，特别的有趣，也为下一步的作文教学打下了坚实的基础。除此以外，让学生走进大自然，去观察春夏秋冬不同季节的变化。例如在教学“景物描写”时，教师可以组织学生到教室外去观察校园里的教学楼，还有校园内的林荫道及旁边的假山等，让学生通过观察，抓住景物的特点来写，尽可能地用一些比喻、拟人、夸张的修辞手法，使自己笔下的景物人格化，这样写出来的景物就栩栩如生了。
　　二、学会搜集素材，并灵活运用
　　大家所熟知的“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”说的就是这个道理，自己懂得的东西越多，用起来自然就最方便了。在初中作文课堂教学中，教师要要求学生博览群书，这样写起文章来就有话可说了。要多搜集生活素材，并能灵活地运用到自己的写作中去。引导学生自己去发掘素材，搜集素材，去描写生活中有意义的事情，这样，学生通过观察种种社会现象，就能很好地把握写作素材，在写作文时也就能下笔如有神了。例如，在上作文课前，教师可事先要求学生搜集电视、报刊或杂志中的广告语，不管是国内的还是国外的，或者是通过网络查到的都可以，越新颖越好。到上课时，叫学生把事先搜集到的广告向大家展示，并组织学生欣赏评比，再尝试着自己去创作广告词，要求广告词新颖，能吸引消费者的眼球。然后，让学生就创造出的广告词评出最有创意和价值的广告。最后让学生将刚才的过程写成一篇作文，这样，学生经过搜集和酝酿，就有满肚子的话要说。
　　三、及时组织作文竞赛活动，激发学生的创作热情
　　现在的初中生都有争强好胜的特点，教师要及时组织作文竞赛活动，以激发学生的创作热情。例如，在写作课堂教学中，教师可以利用以下手法，培养学生的写作兴趣。
　　1.复述故事比赛。这个活动是教师讲一个故事，让学生专心听讲，等教师讲完后，要求学生把所听到故事的内容写出来，比较看谁写得既完整又生动。
　　2.课堂演讲比赛。教师可根据不同的需求，利用每周的班会课进行课堂演讲比赛，这是一种最直接、最有效的训练方式，通过演讲对学生的写作有很大的帮助。在上课前，可事先告诉学生演讲的题目，让学生有点准备，然后开始演讲，每人限讲三分钟，不限题材。演讲完后，再让学生整理成一篇作文。
　　3.作文接力赛。接力赛是一种接龙方式，即每四人分为竞赛小组，教师出一道作文题让小组集体完成，每人完成一个段落。让学生展开自由联想，完成该篇文章。然后在小组与小组之间进行评比：看哪个小组文章的质量好，组员的写作速度快。
　　4.通过编写短剧。教师把全班学生分成若干个小组，让每个小组根据所提供的故事材料，把故事改编成简短的剧本，并由各小组的人员共同演出。最后评比哪组创作的剧本最好。
　　四、让学生学会模仿，激发写作激情
　　做任何事情都是从模仿开始的，模仿是创造的第一步，也是学习的最初形式。在初中作文教学中，教师要善于利用教材，把每篇文章作为范文，在讲读课文的同时渗透作文教学，引导学生从中得到借鉴并加以模仿。例如，在讲解《我的老师》这一课时，让学生围绕课文的中心思想，通过写作线索找出几个故事，在写法上很容易模仿。学完此课后，让学生模仿这篇课文的写作方法，自己再写一篇作文，除此以外，教师还可以把学生一些优秀的作文推荐给中学生报刊杂志，让学生在享受发表文章的成功的同时，更加激起写作热情，树立写作信心。
　　总之，创作来源于生活，让学生从自己的生活经验入手，在生活中多观察，多积累，多感悟，张开想象的翅膀，才能产生写作激情，写出优秀之作。