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作为教师，师生关系是决定你是否能将教育目的落实到位的主要因素。师生关系包括两个方面：一方面是教师对学生的发展教育、指导等关系;另一方面是学生对指导的表现等关系。师生关系是相互依存的。因此，师生之间只有建立融洽，合谐的关系才能达到教育的目的。这就需要我们掌握好恰当的尺度，使我们的工作真正符合教育教学规律和学生身心发展的客观要求。
一、尊重学生
青少年都有较强的自尊心和上进心，都希望得到尊重。如果老师从这个方面入手，学生就会感到一种做人的尊严，产生一种内在的学习动力：乐于学习、乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程。久而久之，这种意识能够不断地得到强化，最终就会作为一种思想品德，植根于学生的精神世界。
二、提高综合素质
爱因斯坦说“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。”这德与才就是教师的综合素质。
教师这一职业历来被人们所尊重，因为他塑造人的灵魂，打造人的思想，为人们传道授业解惑。但要成为一名真正称职的人民教师，必须具备较高的综合素质，从而能够用人格魅力去感染学生，用高尚的情操去吸引学生，用精湛的学术去征服学生。综合素质直接影响你在学生心目中的威信。
首先，教师要有责任感。
教师的威信首先建立在责任心上——前苏联教育家、作家马卡连柯。可见责任感是教育是否有效落实的基本因素，也是教师最重要的品质。一个好的教师不仅仅是课讲的怎么样，而是是否具备强烈的责任感。只有充满责任感的教师才备受家长和学生喜欢，也备受同行所钦佩。一个没有责任感的教师，他怎么会去关心、爱护、帮助学生，更不要说去和学生沟通、交流和相互了解。一名教师只有他心中装着学生的未来，才会在教学工作中注重培养学生的各种能力，才会在师生交往中建立和谐平等活泼的师生关系，才能使教育目的行之有效。
其次，应不断提高专业知识水平。
教师只有责任心还不行，还应在专业知识技能方面不断提高。也就是说，做一个知识型老师。专业技能精湛的教师获得学生尊重和信任的热情就高。达到了尊其师，信其道的教育目的。裴斯泰诺齐说：“教师第一件要做的事，就是要获得学生的信任和热情。假如我做到了这一点。一切问题也就会随之解决。”我们要做到这一点，就必须在提高专业技能水平上狠下功夫。
三、关爱学生
关爱学生是教师处理学生关系的基本要求。俄国著名文学家、教育家托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”将学生视为自己的孩子去了解他、关爱他、不迁怒于他、鼓励他、尊重他，师生关系就会如鱼得水。当然爱学生的表现有多种多样：了解学生的喜好脾气，学习中存在的问题，关心他的思想、行为、生活、尊重他的人格等。这些都是关爱的表现。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种情与理，心与心的结合。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。爱学生尤其是爱差生，因为差生本来就有一种自卑感，他们内心最渴望被尊重与关爱，想从教师的关爱中找到前进的动力。陶行知说：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。可见，教师的关爱对一个学生会产生很大的影响。教师关爱每一个学生义不容辞！
四、处理师生之间的距离
奥古斯特罗丹说过：“世上不是没有美而是缺少发现美的眼睛”这眼睛是什么呢？就是距离。距离产生美。适当的距离让学生对你保持敬畏感。有教师認为：零距离是事物之间最完美的距离，彼此了解彼此沟通。和学生之间表现出一种亲密无间型。把自己完全融入到学生之间，忽略了自己的角色。时间一长，又发现学生不是那么听话了，等忍不住了就发脾气，闹得师生间温度骤降，关系很冷淡。但也不是处处盛气凌人，唯我独尊。唯我独尊型的教师很难营造民主和谐融洽的课堂气氛。上课总是绷着脸，上课带着火药味。这样的课堂无法激活学生的求知欲。教学结果是低效的。所以，师生之间距离一定要把握好，否则达不到教育目的。那么如何把握好师生之间的距离呢？就是把我课堂与课后的距离。我认为：课堂上相互尊重，严格要求，学生犯错应该受到相应惩罚，让学生知道做错事要承担后果的。课后要学会倾听学生的心声，让学生敢于亲近你，敢于和你谈心，敢于和你做朋友，尊重你信任你。
五、善于发现学生的“闪光点”
赞科夫说：“难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”
所以教师一定要有敏锐的观察力，寻找他们的长处，发现他们的“闪光点”。一旦找到他们的“闪光点”，就应该尽可能多给他们一些表扬，鼓励。认可赞美和鼓励，能使白痴变天才。每个学生身上都有优缺点，我们不能一棒子打死。往往一次鼓励和表扬会胜过上百次的指责，这一点尤其在差生身上体现得非常明显。许多所谓的“差生”他们也是渴望能够得到认可，能够得到表扬。作为教育者，如果我们能够更多地寻找和挖掘他们身上优点，更多地看到他们身上的“闪光点”，如果我们能够在适当的时候，多给他们一些适当的表扬，不但可以增进师生间的情谊，还可以将教育落到实处。
教师就和艺术家一样，人格、语言、行为、知识都应有特殊的魅力，才能吸引学生。这样才能处理好师生关系，才能有非常好的教学效果。
教育家柴可夫斯基说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”可见，师生关系在教育中的重要地位。因此我们应正确地建立良好的师生关系户，使我们自身价值最大化，将教育落实到实处。
一、尊重学生
青少年都有较强的自尊心和上进心，都希望得到尊重。如果老师从这个方面入手，学生就会感到一种做人的尊严，产生一种内在的学习动力：乐于学习、乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程。久而久之，这种意识能够不断地得到强化，最终就会作为一种思想品德，植根于学生的精神世界。
二、提高综合素质
爱因斯坦说“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。”这德与才就是教师的综合素质。
教师这一职业历来被人们所尊重，因为他塑造人的灵魂，打造人的思想，为人们传道授业解惑。但要成为一名真正称职的人民教师，必须具备较高的综合素质，从而能够用人格魅力去感染学生，用高尚的情操去吸引学生，用精湛的学术去征服学生。综合素质直接影响你在学生心目中的威信。
首先，教师要有责任感。
教师的威信首先建立在责任心上——前苏联教育家、作家马卡连柯。可见责任感是教育是否有效落实的基本因素，也是教师最重要的品质。一个好的教师不仅仅是课讲的怎么样，而是是否具备强烈的责任感。只有充满责任感的教师才备受家长和学生喜欢，也备受同行所钦佩。一个没有责任感的教师，他怎么会去关心、爱护、帮助学生，更不要说去和学生沟通、交流和相互了解。一名教师只有他心中装着学生的未来，才会在教学工作中注重培养学生的各种能力，才会在师生交往中建立和谐平等活泼的师生关系，才能使教育目的行之有效。
其次，应不断提高专业知识水平。
教师只有责任心还不行，还应在专业知识技能方面不断提高。也就是说，做一个知识型老师。专业技能精湛的教师获得学生尊重和信任的热情就高。达到了尊其师，信其道的教育目的。裴斯泰诺齐说：“教师第一件要做的事，就是要获得学生的信任和热情。假如我做到了这一点。一切问题也就会随之解决。”我们要做到这一点，就必须在提高专业技能水平上狠下功夫。
三、关爱学生
关爱学生是教师处理学生关系的基本要求。俄国著名文学家、教育家托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”将学生视为自己的孩子去了解他、关爱他、不迁怒于他、鼓励他、尊重他，师生关系就会如鱼得水。当然爱学生的表现有多种多样：了解学生的喜好脾气，学习中存在的问题，关心他的思想、行为、生活、尊重他的人格等。这些都是关爱的表现。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种情与理，心与心的结合。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。爱学生尤其是爱差生，因为差生本来就有一种自卑感，他们内心最渴望被尊重与关爱，想从教师的关爱中找到前进的动力。陶行知说：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。可见，教师的关爱对一个学生会产生很大的影响。教师关爱每一个学生义不容辞！
四、处理师生之间的距离
奥古斯特罗丹说过：“世上不是没有美而是缺少发现美的眼睛”这眼睛是什么呢？就是距离。距离产生美。适当的距离让学生对你保持敬畏感。有教师認为：零距离是事物之间最完美的距离，彼此了解彼此沟通。和学生之间表现出一种亲密无间型。把自己完全融入到学生之间，忽略了自己的角色。时间一长，又发现学生不是那么听话了，等忍不住了就发脾气，闹得师生间温度骤降，关系很冷淡。但也不是处处盛气凌人，唯我独尊。唯我独尊型的教师很难营造民主和谐融洽的课堂气氛。上课总是绷着脸，上课带着火药味。这样的课堂无法激活学生的求知欲。教学结果是低效的。所以，师生之间距离一定要把握好，否则达不到教育目的。那么如何把握好师生之间的距离呢？就是把我课堂与课后的距离。我认为：课堂上相互尊重，严格要求，学生犯错应该受到相应惩罚，让学生知道做错事要承担后果的。课后要学会倾听学生的心声，让学生敢于亲近你，敢于和你谈心，敢于和你做朋友，尊重你信任你。
五、善于发现学生的“闪光点”
赞科夫说：“难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”
所以教师一定要有敏锐的观察力，寻找他们的长处，发现他们的“闪光点”。一旦找到他们的“闪光点”，就应该尽可能多给他们一些表扬，鼓励。认可赞美和鼓励，能使白痴变天才。每个学生身上都有优缺点，我们不能一棒子打死。往往一次鼓励和表扬会胜过上百次的指责，这一点尤其在差生身上体现得非常明显。许多所谓的“差生”他们也是渴望能够得到认可，能够得到表扬。作为教育者，如果我们能够更多地寻找和挖掘他们身上优点，更多地看到他们身上的“闪光点”，如果我们能够在适当的时候，多给他们一些适当的表扬，不但可以增进师生间的情谊，还可以将教育落到实处。
教师就和艺术家一样，人格、语言、行为、知识都应有特殊的魅力，才能吸引学生。这样才能处理好师生关系，才能有非常好的教学效果。
教育家柴可夫斯基说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”可见，师生关系在教育中的重要地位。因此我们应正确地建立良好的师生关系户，使我们自身价值最大化，将教育落实到实处。