校长的影响力是指校长有效地影响和改变教职工心理和行为的能力。其影响力包括权力性影响和非权力性影响。权力性影响力是由传统观念 、资历和职位等因素构成的。其特点是带有某种强迫性，存在于校长实行领导行为之前，它使教职工的心理和行为表现为被动、服从。因而这种影响力对教职工的心理和行为激励作用是有限的，在学校管理中还必须具备非权力性影响力，与校长的权力没有必然联系。校长非权力性影响力是由品格、能力、知识和感情等因素构成。它的特点是具有自然性，它比权力性影响力有更大的自然力。品格是校长影响力极为重要的方面，一个品格高尚的校长才有强大的影响力。校长的能力是成功地完成领导工作所必需的内部条件，又是驾驭全局的必要条件。实践证明，知识渊博的校长，自然影响力才高。校长能和教职工建立亲密无间的关系，教职工就容易接受他的影响，影响力自然增强。相反，如果校长与教职工的关系紧张，教职工在心理上对校长就产生排斥力和抗拒力，校长的各项决策就不会变成教职工的自觉行为，影响力就完全丧失。因此，校长必须十分重视改善与教职工的感情關系。权力性和非权力性这两种影响力是紧密联系不可分割的，但非权力性影响力比权力性影响力更为重要。下面从几个方面谈谈校长如
　　提高自身的影响力：
　　一、加强自身修养，努力提高非权力性影响力
　　权力性影响力是受非权力性影响的制约。非权力影响力大的校长，自然威信就高，各种管理手段才能顺利实施，相反，如果非权力性影响力很小或等于零，不管这位校长的权力多大，他将迎来的是被动局面。所以校长必须加强理论学习，不断提高自身的政治理论水平。只有这样，校长的政治影响力才会自然增强。
　　校长要树立科学的世界观和人生观，不断加强道德修养。树立科学的世界观就是掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确地分析、解决问题。所谓正确的人生观即共产主义人生观。树立了这样的人生观，就能认识到人生的真正价值在于奉献，关心学生，体贴教职工，全心全意为人民服务，获得师生员工的信赖。校长的道德修养也十分重要，它直接影响领导者的威信。学校校长应该是品德高尚，大公无私，团结同志，真诚待人，严于律已，以身作则，并具有坚强的意志，勇于开拓创新。这样才能享有较高的威望，才能带领师生员工推进教育改革。
　　校长要深入实际，联系群众。善于走群众路线，创造条件，让大家都能参与学校管理，这样做才能使教职员工的积极性得到充分发挥，使学校各项工作生动活泼地开展，另外，校长应该深入实际，深入课堂，参与实践，收集信息，积累经验，掌握教育工作规律，及时解决教改中存在的问题。在实际工作体现其影响力。
　　二、正确使用职权，正确对待教职工的影响力
　　职权是权力性影响力诸因素中最主要的因素，它带有某种强制性，有效的领导不仅要有说服力，而且要有强制力。因此要提高校长的影响力，一方面在充分行使职权，做到在其位谋其政，该说的要说，该做的要做，该管的要管;另一方面，又要正确行使职权，不能随心所欲，盲目蛮干。
　　首先要正确看待职权。校长要清醒地看到，自己手中的权力是公有的而不是私有的，要以高度的责任感，兢兢业业，扎扎实实地做好本职工作，绝不可仗势欺人，更不能以权谋私，要襟怀坦白，忠诚积极，正实无私。只有这样，手中的权力才具有影响力。校长若不能正确看待职权，一旦上任后，就以为自己很了不起，或利用职权谋取私利，结果必然使权力性的影响力严重削弱甚至消除殆尽。职位是权力性影响力存在的前提条件，但权力性影响力的大小、强弱，归根结底取决于是否正确行使职权。
　　其次，要掌握教育教学规律，不断提高管理水平。学校校长是学校工作的组织者和领导者，必须有较高的管理水平，懂得教育教学工作的基本规律。这样才能把师生员工组织起来，协调好各部门的工作，正确处理学校各项工作之间的关系，有计划有步骤地办好学校。目前，一些学校管理混乱，特别是农村学校，其重要原因之一是在于校长教育教学管理水平有限，不能按教育教学规律对学校进行有效地科学管理。所以，校长不仅要自身提高，而且要走出去或请进来，学习外地先进学校管理经验，结合实际，努力实践，开拓创新，不断提高领导能力和管理水平。
　　三、正确对待教职工的影响力
　　教职工虽然是被领导者，但他们是学校的主人，在学校管理中具有较强的影响。校长必须认真组织教师积极参与学校管理，充分发扬民主，做到学校管理，人人有责。只有在民主管理中，校长的影响力才真正得以实现。
　　总之，校长对学校的全面管理是通过权力性影响力和非权力性影响力这两个途径来进行的。所以，必须正确处理好两者之间的关系。