物理课中的实验教学

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  摘要:实验教学是物理学科的核心,搞好实验教学特重要。实验教学对学生顺利达成学习目标、提高学生获取新知的效率发挥重要的作用。加强实验教学,学生试验中获取知识,去解决实际问题,提高学习效率。
  关键词:初中物理;实验教学;能力提升
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)11-0084
  实验教学是学生形成实验技能的关键,是物理学科的核心。随着课程改革的不断深入,对物理课中的实验教学的要求也不断提高。因此,在物理课中搞好实验教学尤为重要。根据自己十多年的教学与体会,本文就此谈一谈如何在物理教学中更好地进行实验教学,让实验教学在学生顺利达成学习目标、提高学习效果中发挥重要作用。
  众所周知,有趣的实验导入激发学生的学习热情。一节课的开始至关重要,学生能以饱满的热情投入到学习中多數取决于一堂课有趣的导入。有趣的导入能把原本不在状态的学生吸引到课堂中来,让他们以饱满的热情投入到学习中来。有趣的实验导入可以起到事半功倍的效果。在八年级的第一堂物理课,我不是以说教的形式来导入告诉学生物理要学什么,而是通过几组有趣的实验开启课堂。如灭蜡烛实验、手磨擦高脚杯听声音实验、透过盛水的玻璃杯看字的实验和磁铁吸引回形针的实验,开始就让学生做实验,通过观察现象、初步的交流合作,让学生觉得学习物理不难并且有趣,为本节课的物理学习、乃至整个初中阶段的物理学习激发饱满的热情,打下良好的基础。这是教师用语言导入无法达到的效果。
  同时,大家都熟知,实验教学是学生获取知识的重要途径。物理的一些知识点都是建立在实验的基础上的,没有实验的知识呈现会让学生觉得枯燥乏味、可信度低、难以理解,大大降低了学生有效获取新知识的效率。因此,科学有效的物理实验教学可以将枯燥乏味的物理知识变得妙趣横生,充分降低学生理解的难度,可信度高,较好地提高了学生获取新知识的效率。
  由此可见,科学有效的物理实验教学对学生顺利达成学习目标、提高学生获取新知的效率发挥不可低估的作用。至此,怎样进行科学有效的物理实验教学是同仁比较关切的问题。笔者就此谈一谈自己浅显的看法。
  一、因教材实际确定实验方法,教师要了然于胸
  俗话说教无定法,贵在得法。换言之物理实验方法无定法,贵在得法。这就要求我们教师对各个实验方法都要熟知它们的特点,明确它们所进行实验探究的侧重点。这样你就可以根据教材实验的具体情况确定最为合适的实验方法,做到因地制宜,有的放矢。
  二、实验中要做到“三个善于”,提高实验有效性
  实验的过程是教师根据自己所设定的教学目标,有计划的、有步骤地指引学生动手操作、认识事物,观察、分析,得出结论的过程。在这实验的过程中,教师要做到“三个善于”,也就是:
  1. 善于巧妙的设置问题、循循诱导
  做实验之前教师要根据实验内容、学生已有的知识基础和学生实际接受的能力,提出针对本次实验的、学生感兴趣的问题,让学生乐于回答,并且能辅助本实验顺利完成,以利于提高实验的有效性。例如我在教学水沸腾实验时,首先调查哪些同学在家里面独立烧过开水,你能把烧开水的过程和现象向大家描述吗?学生描述后,让学生动手实验,认真观察现象,与之前的描述相比较,完善烧开水过程中的所有现象,这样的诱导与学生生活联系起来,学生乐于实验,并带着验证的心理实验起来会更认真、更专心,大大提高实验的有效性。
  2. 善于及时发现问题、释疑疏导
  实验过程是学生动手操作的过程,随时都会出现各种各样的问题。在实验过程中教师要不断巡视,及时发现学生在试验中所出现的问题,疏导学生解决问题。例如在探究“如何让两个小灯泡同时发光”的实验时,学生正确连接电路后,闭合开关,小灯泡不亮,学生一筹莫展,此时教师应及时发现并鼓励学生积极参与查找问题,这个问题属于查找电路故障,学生刚接触会有一定的困难,他们探讨后教师可以给予补充提示:接线柱是否接触良好;导线内是否断开;灯丝是否断了;灯泡与灯座接触是否完好等,让学生自己动手排查。这样,既能让学生体验成功的乐趣,又为后面大量的电学实验中遇到电路故障的排除打下良好基础。
  3. 善于活用实验方法、精心指导
  实验教学中要根据学生的实际操作能力以及器材等具体情况,可灵活采用教师独立演示、师生合作演示、学生独立演示、分组操作、学生个人独立操作等不同实验方法,实验中教师辅以精心的指导,以便学生更有效的获取知识,提高试验的有效性。
  三、实验现象、数据记录要详实,确保实验科学性
  实验的目的是获取真知,操作完成不代表学习结束。实验不是单纯的操作,而是在操作的过程中不断捕捉实验现象、遇到问题解决问题、记录实验数据,最后交流讨论得出结论。结论的得出是建立在实验现象、实验数据基础上的,因此要指导学生在实验过程中带着问题有目的的、有针对性的观察实验现象,公正、客观、详实的记录实验数据,确保实验科学性,不能拼凑数据。
  总之,实验是这门学科的灵魂,要充分尊重学生在实验中主体地位,发挥教师的主导作用,学生在教师的指导下能自主、合作去探究,在试验中获取知识,用实验去解决问题,使学生各种能力得到发展。
  (作者单位:江苏省新沂市堰头中学 221400)
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