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摘 要：良好的心理是学生健康成长的基础。高中阶段是学生学习成长最关键的时期，也是学生从青春期逐渐转向成熟的重要时期。做好这一阶段学生的德育教育，能对学生未来的发展产生深远的影响。基于此，本文主要对高中学生的德育教育进行了探讨。
关键词：高中;德育教育;以身作则;方法;班风建设
本文从培养学生良好的心理和行为习惯出发，从坚持以身作则用老师自身的言行影响学生心理，善用教育方法培养学生良好心理以及行为习惯，加强班风建设营造班级德育教育氛围等几个方面，对高中学生的德育教育进行了探索讨论。
一、坚持以身作则，用老师自身的言行影响学生心理
俗话说：身正不令则行。高中阶段学生的心理发展日趋成熟，对周围事物具备了相当的分辨能力，思想也日趋成熟。老师作为学生学习的榜样，其言谈举止、外在表现，都会对学生心理产生很深的影响。因此对高中学生进行德育教育，发展他们良好的心理，高中教师必须要坚持以身作则，用自己的言行去影响学生的心理，培养学生良好品质。无论是在课堂还是在课外，也无论是在学生面前还是身后，每时每刻都要注重自身的言行，要标准严要求自己，不断提升自身道德修养。教育学生要用真心、爱心，把德育教育内容融入到专业课程教学的各个环节。真正成为学生接受知识的传播者，学生行为的引导者，学生思想的塑造者。
作为一名高中教师，开展对学生的德育教育，育人更要育心。自己带头遵守学校的各项规章制度，要求学生做到的事情自己首先要做到，努力发挥老师作为道德榜样的作用。高中阶段学生正处于人生青春期的关键时期，也是塑造良好思想的重要阶段，他们的自尊心和自我意识都很强烈。从高中老师方面来说，应平等真诚的对待所有学生，让他们感觉到来自老师方面的尊重和爱护。尤其是对于那些学习上有困难的学生，更不能因为他们学习成绩差就搞差别对待，也给与他们更多的包容和信任。多关注、关心他们，正因为这部分学生学习成绩差，所以需要高中老师更要多帮助他们、关爱他们。帮助他们切实去克服学习中遇到的困难，促进其身心健康成长。最终用老师的个人魅力去改变学生不正确的思想，使他们形成良好健康的心理，进而把德育教育落到实处。
二、善用教育方法，培养学生良好心理以及行为习惯
对高中学生进行德育教育，培养良好的心理以及行为习惯，还要善于运用教育教学的方法，为学生身心健康成长打好基础。
首先，是培养班级骨干，以点带面开展德育教育。对学生进行德育教育，有时仅凭老师自身的力量会显得有所不足，还要培养班级中学习的骨干、德育的骨干。用身边的人和事去影响学生的心理以及行为习惯，形成以点带面的教育效果。充分发挥道德模范的带头作用，让他们成为班级管理的发起者和践行者，帮助高中老师去更好的开展教育教学工作。在具体教学中，要重点对这些骨干学生进行德育教育指导，让他们在处理好学习任务的基础上，帮助老师管理班级纪律，约束和监督全体学生的行为。
其次，借助现代信息技术创新教育方式。现在的高中学生接受新鲜事物能力较强，思维也比较活跃。开展高中学生的德育教育，应把信息技术等新的教学手段融合其中，创新和改善德育教育的方式。如，创立校园网德育教育板块，把一些德育故事、德育教育理论上传，给学生提供自学的平台。还可以借助信息多媒体，给学生们展播一些中华优秀传统文化、爱国主义教育方面的影视资料，提高德育教育的靈活性和新颖性。
最后，加强思想引导，培养学生良好行为习惯。在日常教学中，高中老师要注重学生思想的引导，潜移默化的去改变学生思想和行为习惯。及时纠正学生的一些不良行为，帮助他们疏导心理方面存在的问题。让高中学生能够合理宣泄自己的情绪，正确面对个人情感的变化，获得身心健康发展。
三、加强班风建设，营造班级德育教育氛围
对高中学生进行德育教育，离不开班级风气和环境的影响。良好的班级风气，是在高中教学中开展德育教育的一个重要前提。因此，在高中教学中，我们要做好班级纪律以及学生思想等方面的教育，积极营造一个风正气顺、遵守纪律、守信诚实、友爱团结的班级环境。在明确校园管理纪律的基础上，健全班级管理制度，并要求学生严格执行，用纪律和规范去管理学生。着力打造一个纪律严明、思想向上的班集体，营造浓厚德育教育的氛围，用良好的班级环境去影响和改善学生的心理。
一切教育活动都要从学生需求出发，坚持把学生作为教育的主体，灵活采用各种教学方式，突出学生的主体地位。高中老师要多与学生进行沟通交流，建立融洽的师生关系，拉近彼此之间心理上的距离。多组织开展一些集体活动，在丰富的活动中渗透德育教育，引导全班所有学生有效融入到班级这个大集体，并能够充分的表现自我、放松身心，积极投入到学习中去。
与此同时，还要重点加强做好学生的青春期教育，帮助他们克服青春期思想的波动，调整好个人的情绪。定期开展一些青春期教育活动，指导学生学会采用科学方法去控制个人思想和行为，并形成健康向上的心理。还可以利用节假日、公益活动日，组织学生参与一些社会活动，开阔学生视野，并且在社会大环境中接受德育教育。
结束语：
总而言之，做好高中学生德育教育，可以帮助学生形成良好的心理，促进其身心共同健康发展，为学生的茁壮成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]徐创瑜.融合德育思想与心理健康教育，优化高中班级管理[J].当代教研论丛，2019（10）：104.
[2]杜玉霞，杨书丹.基于心理健康教育的高中德育指导策略[J].黑河教育，2019（12）：18-19.
[3]汤加付.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：120.
关键词：高中;德育教育;以身作则;方法;班风建设
本文从培养学生良好的心理和行为习惯出发，从坚持以身作则用老师自身的言行影响学生心理，善用教育方法培养学生良好心理以及行为习惯，加强班风建设营造班级德育教育氛围等几个方面，对高中学生的德育教育进行了探索讨论。
一、坚持以身作则，用老师自身的言行影响学生心理
俗话说：身正不令则行。高中阶段学生的心理发展日趋成熟，对周围事物具备了相当的分辨能力，思想也日趋成熟。老师作为学生学习的榜样，其言谈举止、外在表现，都会对学生心理产生很深的影响。因此对高中学生进行德育教育，发展他们良好的心理，高中教师必须要坚持以身作则，用自己的言行去影响学生的心理，培养学生良好品质。无论是在课堂还是在课外，也无论是在学生面前还是身后，每时每刻都要注重自身的言行，要标准严要求自己，不断提升自身道德修养。教育学生要用真心、爱心，把德育教育内容融入到专业课程教学的各个环节。真正成为学生接受知识的传播者，学生行为的引导者，学生思想的塑造者。
作为一名高中教师，开展对学生的德育教育，育人更要育心。自己带头遵守学校的各项规章制度，要求学生做到的事情自己首先要做到，努力发挥老师作为道德榜样的作用。高中阶段学生正处于人生青春期的关键时期，也是塑造良好思想的重要阶段，他们的自尊心和自我意识都很强烈。从高中老师方面来说，应平等真诚的对待所有学生，让他们感觉到来自老师方面的尊重和爱护。尤其是对于那些学习上有困难的学生，更不能因为他们学习成绩差就搞差别对待，也给与他们更多的包容和信任。多关注、关心他们，正因为这部分学生学习成绩差，所以需要高中老师更要多帮助他们、关爱他们。帮助他们切实去克服学习中遇到的困难，促进其身心健康成长。最终用老师的个人魅力去改变学生不正确的思想，使他们形成良好健康的心理，进而把德育教育落到实处。
二、善用教育方法，培养学生良好心理以及行为习惯
对高中学生进行德育教育，培养良好的心理以及行为习惯，还要善于运用教育教学的方法，为学生身心健康成长打好基础。
首先，是培养班级骨干，以点带面开展德育教育。对学生进行德育教育，有时仅凭老师自身的力量会显得有所不足，还要培养班级中学习的骨干、德育的骨干。用身边的人和事去影响学生的心理以及行为习惯，形成以点带面的教育效果。充分发挥道德模范的带头作用，让他们成为班级管理的发起者和践行者，帮助高中老师去更好的开展教育教学工作。在具体教学中，要重点对这些骨干学生进行德育教育指导，让他们在处理好学习任务的基础上，帮助老师管理班级纪律，约束和监督全体学生的行为。
其次，借助现代信息技术创新教育方式。现在的高中学生接受新鲜事物能力较强，思维也比较活跃。开展高中学生的德育教育，应把信息技术等新的教学手段融合其中，创新和改善德育教育的方式。如，创立校园网德育教育板块，把一些德育故事、德育教育理论上传，给学生提供自学的平台。还可以借助信息多媒体，给学生们展播一些中华优秀传统文化、爱国主义教育方面的影视资料，提高德育教育的靈活性和新颖性。
最后，加强思想引导，培养学生良好行为习惯。在日常教学中，高中老师要注重学生思想的引导，潜移默化的去改变学生思想和行为习惯。及时纠正学生的一些不良行为，帮助他们疏导心理方面存在的问题。让高中学生能够合理宣泄自己的情绪，正确面对个人情感的变化，获得身心健康发展。
三、加强班风建设，营造班级德育教育氛围
对高中学生进行德育教育，离不开班级风气和环境的影响。良好的班级风气，是在高中教学中开展德育教育的一个重要前提。因此，在高中教学中，我们要做好班级纪律以及学生思想等方面的教育，积极营造一个风正气顺、遵守纪律、守信诚实、友爱团结的班级环境。在明确校园管理纪律的基础上，健全班级管理制度，并要求学生严格执行，用纪律和规范去管理学生。着力打造一个纪律严明、思想向上的班集体，营造浓厚德育教育的氛围，用良好的班级环境去影响和改善学生的心理。
一切教育活动都要从学生需求出发，坚持把学生作为教育的主体，灵活采用各种教学方式，突出学生的主体地位。高中老师要多与学生进行沟通交流，建立融洽的师生关系，拉近彼此之间心理上的距离。多组织开展一些集体活动，在丰富的活动中渗透德育教育，引导全班所有学生有效融入到班级这个大集体，并能够充分的表现自我、放松身心，积极投入到学习中去。
与此同时，还要重点加强做好学生的青春期教育，帮助他们克服青春期思想的波动，调整好个人的情绪。定期开展一些青春期教育活动，指导学生学会采用科学方法去控制个人思想和行为，并形成健康向上的心理。还可以利用节假日、公益活动日，组织学生参与一些社会活动，开阔学生视野，并且在社会大环境中接受德育教育。
结束语：
总而言之，做好高中学生德育教育，可以帮助学生形成良好的心理，促进其身心共同健康发展，为学生的茁壮成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]徐创瑜.融合德育思想与心理健康教育，优化高中班级管理[J].当代教研论丛，2019（10）：104.
[2]杜玉霞，杨书丹.基于心理健康教育的高中德育指导策略[J].黑河教育，2019（12）：18-19.
[3]汤加付.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：120.