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摘要：在教学活动中教师如何评价每个幼儿的表现和发展是一个十分重要的问题。本文在问卷调查及查阅有关资料的基础上，通过对西安市部分幼儿园教师在教学活动中的评价情况进行调查。提出要以幼儿为主体给予正确合理的评价，促进幼儿的身心健康发展，激发幼儿敢于积极的表现自己，同时希望教师能正确合理的对幼儿做出评价，使其更好的发展。
关键词：幼儿教师；教学活动；评价技巧
中国分类号：G455
一、 问题的提出
“评价是指按照一定的标准对被评价者已完成的行为做出的判断，评价的结果可以使被评价者受到启发和教育。”而本文所说的评价是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平做出的价值判断。
如果教师的评价不恰当，就会给幼儿造成不良的心理影响，甚至会给幼儿的生活带来阴影；如果评价恰当，会给幼儿带来积极的心理作用，促进幼儿的身心健康发展，因为教师对幼儿的评价既有积极的作用又有消极的作用。即：
1、教师运用评价对幼儿产生的积极心理作用
评价是教育与纠正幼儿品性的一种有效手段，他能帮助幼儿区别好坏、允许、禁止等。正确合理的使用评价方法，可以巩固幼儿的不良行为和消极心理，让幼儿养成情愿而积极的听话。
2、教师运用评价对幼儿产生的消极心理作用
教师运用评价对幼儿的心理有规范和抑制的作用。如何对幼儿进行合理的评价却是非常复杂的，如果教师的评价运用不当就会使幼儿产生消极的心理。
由此可知，教师的评价是非常重要的，它不仅对幼儿有影响，而且对教师自身也有积极的作用，因为对幼儿评价的过程，也是对教师运用专业知识审视自己教育实践的过程，发现、分析、研究、解决问题和其自我成长的过程，更重要的是教师的评价对幼儿的学习与发展产生着重要的影响作用。
教师究竟应该怎样对幼儿进行评价呢？这是所有幼儿教师都应注意的问题。
二、调查内容及方法
（一）调查目的：
（1）了解教师在教学活动中的评价状况；
（2）增强教师在教学活动中的评价意识；
（3）希望教师在教学活动中能给每个幼儿以贴切的评价，以促进幼儿更好的发展自己的潜能；
（二）调查内容：
1、为什么幼儿教师在教学活动中要对幼儿进行评价？
2、在教学活动中教师常用的评价方式有那些？
3、在教学活动中教师对幼儿的评价有何作用？
4、在教学活动中教师如何对幼儿的行为表现进行评价？
（三）调查准备：查阅资料，确定调查对象，根据资料设计调查问卷。
（四）研究方法：问卷法、文献资料法。
（五）调查对象：随机选取西安市几所幼儿园教师进行调查。其中包括：210所幼儿园、钟机厂幼儿园、金贝儿幼儿园、百灵幼儿园部分教师。
（六）调查概况：在本次的调查中，主要通过教师填写问卷来了解教师在教学活动中的评价情况，并将问卷发放到以上几所幼儿园，请部分教师填写问卷并进行交谈，了解情况。本次调查共发放问卷60份，收回50份，有效问卷41份，有效率68%。
三、调查结果与分析
在本次的问卷调查中，本人从教师对幼儿评价的目的、方式、作用等方面进行调查分析。
（一） 评价目的方面
《幼儿园指导纲要》中指出：“对幼儿学习与发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以提供更加适宜的帮助和指导。同时也指出，教育评价最终要解决的是：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习实践，并符合其发展需要。”因此，教师应认真并正确的理解对幼儿的评价目的是教师帮助幼儿主动发展的前提。所以，教师要根据幼儿的身心发展特点，科学、灵活的运用评价以达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。
（二）评价方式方面
评价的方式是多种多样的，但是教师最终的评价目的是促进幼儿良好的发展。因此教师应注重针对每个幼儿的特点进行个别化的评价，而不应用统一的标准来评价不同的幼儿；应注重对幼儿的行为进行整体的评价，而不是孤立的评价幼儿在某种情况下的行为；应注重从幼儿发展的全过程进行评价。
（三）评价作用方面
教师的评价不仅对幼儿有影响，而且对教师自己也有很重要的作用。教师正确合理的评价会给幼儿带来积极的心理作用，反之则带来消极的心理影响；教师的评价还可以使教师更好的制定教育计划，提高教师本身的专业素养。因此，教师在教学活动中对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价；是能激发幼儿自信心、保护幼儿自尊心的评价；调动幼儿学习的主动性、积极性，以及促进幼儿良好发展的评价。
四、建议
教师评价幼儿的目的是促进每一个幼儿心理素质的提高和身心健康发展，矫正幼儿存在的心理行为问题。但是，如果教师不能根据幼儿的身心发展特点，科
学、灵活地运用评价手段，就不能促进幼儿健康的成长。那么什么样的幼儿应给予什么样的评价？评价又该坚持怎样的原则？本人认为教师在评价时可以注意以下几方面：
（一）教师应有良好的心理素质和职业道德
幼儿教师的心理素质和职业道德是影响其对幼儿做出评价的关键。
（二）建立和谐的师幼关系，为幼儿奠定安全的心理基础
幼儿在幼儿园与教师接触的时间是很多的，建立和谐的师幼关系是开发幼儿的创造潜能和为幼儿提供安全的心理基础。
（三）教师应科学、有效的运用评价的艺术，促进幼儿的心理健康发展
“教师对幼儿的任何一种评价都会时刻影响着幼儿的思维、性格、情绪、情感、认知等心理行为的发展。”
1、评价应做到公正、公平不带任何偏见
在评价幼儿发展时，教师应遵循公平、公正的原则。从幼儿的角度出发以实事求是、客观公正的态度评价每一个幼儿的发展，去理解每一位幼儿的内心感受，切忌以成人的主观意识来评价儿童的发展。
2、评价应考虑幼儿的个性特点
评价要注意幼儿的个性特点，因为每个幼儿的个性都是不同的。对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更要讲究评价的技巧。
3、评价应采用幼儿适合接受的形式
“教师对幼儿进行评价时应灵活的运用评价手段，以引起幼儿的重视，使之在情感上受到熏陶、在思想上有所触动”。
4、教师的评价应立足于鼓勵和激励幼儿
“教师应当认识到，对幼儿进行评价，是为了促使幼儿的进步和产生继续努力的动力的动机，而不是为了使幼儿泄气和受到打击；是在了解幼儿的基础上，为他们提供有针对性的教育，而不是为了比谁好谁差、谁强谁弱”。
参考文献
[1] 高明书；《奖励于惩罚的负面心理效应》载于《北京教育》2004年版
[2] 刘书忠；《幼儿教育艺术》科学普及出版社1993年版
[3] 姜冬梅；《正确面对惩罚教育》载于山东教育2003年版
[4] 《幼儿园指导纲要》江苏教育出版社
关键词：幼儿教师；教学活动；评价技巧
中国分类号：G455
一、 问题的提出
“评价是指按照一定的标准对被评价者已完成的行为做出的判断，评价的结果可以使被评价者受到启发和教育。”而本文所说的评价是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平做出的价值判断。
如果教师的评价不恰当，就会给幼儿造成不良的心理影响，甚至会给幼儿的生活带来阴影；如果评价恰当，会给幼儿带来积极的心理作用，促进幼儿的身心健康发展，因为教师对幼儿的评价既有积极的作用又有消极的作用。即：
1、教师运用评价对幼儿产生的积极心理作用
评价是教育与纠正幼儿品性的一种有效手段，他能帮助幼儿区别好坏、允许、禁止等。正确合理的使用评价方法，可以巩固幼儿的不良行为和消极心理，让幼儿养成情愿而积极的听话。
2、教师运用评价对幼儿产生的消极心理作用
教师运用评价对幼儿的心理有规范和抑制的作用。如何对幼儿进行合理的评价却是非常复杂的，如果教师的评价运用不当就会使幼儿产生消极的心理。
由此可知，教师的评价是非常重要的，它不仅对幼儿有影响，而且对教师自身也有积极的作用，因为对幼儿评价的过程，也是对教师运用专业知识审视自己教育实践的过程，发现、分析、研究、解决问题和其自我成长的过程，更重要的是教师的评价对幼儿的学习与发展产生着重要的影响作用。
教师究竟应该怎样对幼儿进行评价呢？这是所有幼儿教师都应注意的问题。
二、调查内容及方法
（一）调查目的：
（1）了解教师在教学活动中的评价状况；
（2）增强教师在教学活动中的评价意识；
（3）希望教师在教学活动中能给每个幼儿以贴切的评价，以促进幼儿更好的发展自己的潜能；
（二）调查内容：
1、为什么幼儿教师在教学活动中要对幼儿进行评价？
2、在教学活动中教师常用的评价方式有那些？
3、在教学活动中教师对幼儿的评价有何作用？
4、在教学活动中教师如何对幼儿的行为表现进行评价？
（三）调查准备：查阅资料，确定调查对象，根据资料设计调查问卷。
（四）研究方法：问卷法、文献资料法。
（五）调查对象：随机选取西安市几所幼儿园教师进行调查。其中包括：210所幼儿园、钟机厂幼儿园、金贝儿幼儿园、百灵幼儿园部分教师。
（六）调查概况：在本次的调查中，主要通过教师填写问卷来了解教师在教学活动中的评价情况，并将问卷发放到以上几所幼儿园，请部分教师填写问卷并进行交谈，了解情况。本次调查共发放问卷60份，收回50份，有效问卷41份，有效率68%。
三、调查结果与分析
在本次的问卷调查中，本人从教师对幼儿评价的目的、方式、作用等方面进行调查分析。
（一） 评价目的方面
《幼儿园指导纲要》中指出：“对幼儿学习与发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以提供更加适宜的帮助和指导。同时也指出，教育评价最终要解决的是：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习实践，并符合其发展需要。”因此，教师应认真并正确的理解对幼儿的评价目的是教师帮助幼儿主动发展的前提。所以，教师要根据幼儿的身心发展特点，科学、灵活的运用评价以达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。
（二）评价方式方面
评价的方式是多种多样的，但是教师最终的评价目的是促进幼儿良好的发展。因此教师应注重针对每个幼儿的特点进行个别化的评价，而不应用统一的标准来评价不同的幼儿；应注重对幼儿的行为进行整体的评价，而不是孤立的评价幼儿在某种情况下的行为；应注重从幼儿发展的全过程进行评价。
（三）评价作用方面
教师的评价不仅对幼儿有影响，而且对教师自己也有很重要的作用。教师正确合理的评价会给幼儿带来积极的心理作用，反之则带来消极的心理影响；教师的评价还可以使教师更好的制定教育计划，提高教师本身的专业素养。因此，教师在教学活动中对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价；是能激发幼儿自信心、保护幼儿自尊心的评价；调动幼儿学习的主动性、积极性，以及促进幼儿良好发展的评价。
四、建议
教师评价幼儿的目的是促进每一个幼儿心理素质的提高和身心健康发展，矫正幼儿存在的心理行为问题。但是，如果教师不能根据幼儿的身心发展特点，科
学、灵活地运用评价手段，就不能促进幼儿健康的成长。那么什么样的幼儿应给予什么样的评价？评价又该坚持怎样的原则？本人认为教师在评价时可以注意以下几方面：
（一）教师应有良好的心理素质和职业道德
幼儿教师的心理素质和职业道德是影响其对幼儿做出评价的关键。
（二）建立和谐的师幼关系，为幼儿奠定安全的心理基础
幼儿在幼儿园与教师接触的时间是很多的，建立和谐的师幼关系是开发幼儿的创造潜能和为幼儿提供安全的心理基础。
（三）教师应科学、有效的运用评价的艺术，促进幼儿的心理健康发展
“教师对幼儿的任何一种评价都会时刻影响着幼儿的思维、性格、情绪、情感、认知等心理行为的发展。”
1、评价应做到公正、公平不带任何偏见
在评价幼儿发展时，教师应遵循公平、公正的原则。从幼儿的角度出发以实事求是、客观公正的态度评价每一个幼儿的发展，去理解每一位幼儿的内心感受，切忌以成人的主观意识来评价儿童的发展。
2、评价应考虑幼儿的个性特点
评价要注意幼儿的个性特点，因为每个幼儿的个性都是不同的。对一些比较沉静、内向、胆小的幼儿，更要讲究评价的技巧。
3、评价应采用幼儿适合接受的形式
“教师对幼儿进行评价时应灵活的运用评价手段，以引起幼儿的重视，使之在情感上受到熏陶、在思想上有所触动”。
4、教师的评价应立足于鼓勵和激励幼儿
“教师应当认识到，对幼儿进行评价，是为了促使幼儿的进步和产生继续努力的动力的动机，而不是为了使幼儿泄气和受到打击；是在了解幼儿的基础上，为他们提供有针对性的教育，而不是为了比谁好谁差、谁强谁弱”。
参考文献
[1] 高明书；《奖励于惩罚的负面心理效应》载于《北京教育》2004年版
[2] 刘书忠；《幼儿教育艺术》科学普及出版社1993年版
[3] 姜冬梅；《正确面对惩罚教育》载于山东教育2003年版
[4] 《幼儿园指导纲要》江苏教育出版社