试卷讲评课是初中英语教学的主要课型之一，上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。那么初中英语试卷讲评课应该怎么讲？对这个问题笔者根据自身体会，首先，一定不要使试卷讲评课失去它的意义；其次，试卷讲评一定起着帮助学生进一步理解知识，牢固掌握所学知识，熟练技能，查漏补缺，纠正错误，拓宽思路，提高能力等重要作用。另外，一堂高质量的试卷讲评课，一定使老师意识到通过试卷讲评一定要分析学生考试情况，弥补教学上的遗漏，进一步改进教学方法，提高教学水平。因此，上好试卷讲评课值得我们老师去探索与研究。在这里笔者把自己的几点体会跟大家分享一下。一堂高效的试卷讲评课，我认为应注意以下几个问题：
　　一、讲评试卷要及时
　　每次考试结束后，无论是好生还是差生都想知道自己此次考试是否有进步的愿望。如果教师阅卷拖拉，就会使学生失去探求知识的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。因此每次考试后，教师都必须及时阅好试卷，最好在考后第二天就对试卷进行讲评。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况，他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这样试卷讲评的质量也就提高了。
　　二、教师进入课堂前应做好充分的准备工作，即充分备课
　　每次考试后，批改工作虽然很重要，但认真统计以下数据更重要：平均分，最高分，最低分，及格率，优秀率和正确率，这项工作艰苦而复杂却必不可少，因为这样能够为那些错误率高，具有典型性的题目的讲评节约大量的时间，会极大地提高课堂的有效性，做到上课前胸中有数，最大限度地提高教学效果。另外讲评前还要进行错误类型分析，以便及时总结自己课堂教学中的得失，不断总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
　　三、把握好尺度
　　也就是说在试题讲评时对知识点的深度和广度要有一个很好的把握，如果授课的对象是初一，初二年级的学生，教师应侧重对基础知识的巩固，可适当加以扩展，但不要挖得太深；对于初三的学生，除了帮助分析，纠正错误以外，还要对中考真题，精讲精练，拓宽学生的解题思路。
　　四、讲评试卷要有针对性
　　讲评的目的，就在于教学双方通过这一过程发现各自存在的问题以便加以解决。因此，讲评要有针对性，要明确讲评课的目的在于解决学生在教学过程中未掌握的重难点，即试卷哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，（当然，也要给不具代表性的小问题，即学生临时冒出的新问题也要做出满意的答复，使每个学生都能得到成就感。）而且让学生不仅知其然还让学生知其所以然；同时，教师通过考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思，进一步改进教学方法，提高自身教学水平，因为这样才能达到好的教学效果。
　　五、注重学生解题方法指导
　　教师应努力对学生能力提高的培养，因为能力的培养会让学生受益终身。也就是说，在试卷评讲时，应重视学习能力，解题能力的培养，重视解题技巧的指导。譬如在讲评阅读理解和完形填空这两种题型时，一定不要逐句翻译，泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。指导学生注意文章首句，善于从段首句中抓住信息，学会快速通读全文，学会挖掘文章寓意，理解作者的写作意图，学会根据文章上下文猜测词义等等。如果我们经常这样引导学生，对于培养其思维能力和阅读理解能力大有益处。
　　六、重视知识点归纳和系统化
　　一套试题涉及的知识面往往较大，不同的试题所涉及的知识内容不同，比如，平时的小测试，或是大型考试：期中考试，期末考试，模拟考试等，而每一套试题都不可能对每一个知识点进行全面逐一的考察，出现在试卷中的知识点比较零散，因此，老师在试卷评价中对某个题就不能就题论题，而应注意对知识点及其相关内容进行归纳，使相关知识系统化，使学生能够举一反三。这样一来，学生学会了前后联系，融会贯通，有助于学生可以通过做一道题而得到与此题同类的或者有关的较为系统的知识全面的理解和掌握，便于提高学生的学习效率。
　　七、知识点还原到课文
　　每次考试中所涉及的知识点都是源于课文中，老师在讲评试卷时如果能够指出知识点是出自哪一册书的那一课，联系课本讲评试卷，不仅能通过对课本知识的回忆，启发学生正确答题，起到巩固知识和培养运用能力的作用，而且还能引起学生对课本的重视，促使他们加深对课文知识的理解和掌握，这样指引学生去回忆课本知识就可以有事半功倍的效果。这样长期坚持下去，可以使學生对基础知识掌握的更牢固，更扎实。
　　八、设计补偿练习
　　学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能一次讲评后他们就能完全掌握。因此，讲评试卷的工作完成后，一定要设计一定量的补偿练习。补偿练习不要过多，否则学生在做完一套试题后又要做大量的练习，会使学生失去对做练习的兴趣，也使补偿练习失去了它应起的作用。另外补偿练习不要在讲评课上处理，而是留成课后作业。
　　九、利用好纠错本纠错，不定期复习
　　要求学生在错题本上记下把握不太大的，因知识缺漏和能力不足所导致的错误。并引导学生重视对错题集的整理以备常翻，引导他们课后及时花时间加以消化和巩固，若还有不懂的，不理解的就去问老师。老师平时还要不定时随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍，以检验他们消化和巩固的程度。在以后的授课或测试中，针对学生中普遍存在的错误题目，通过变换方式、增加复现率的方法，以帮助他们真正的理解和掌握。
　　十、注重讲评后的消化和巩固
　　讲评之后，还要要求学生对试卷中暴露出的问题进一步反思、总结和拓展，要求学生分析试卷得失，最好写成书面小结，要有实质内容，不要流于形式；及时找学生谈话，帮助分析错误原因，对学习较差的学生还要进行心理疏导，帮助树立信心。对学生订正后的试卷，一定要再批改一次，以检验他们消化和巩固的程度。以便再次帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评课的效果，全面提高成绩。
　　总之，一堂高效、科学、实用的试卷讲评课，就在于教学双方通过这一过程发现各自存在的问题能够得到很好地解决。那就是：学生对所学知识的归纳、系统化地掌握，同时还是学生了解和掌握解题思路和方法；老师在评讲过程中，要做到精讲精析，重点在于点拨、启发引导学生去思考，帮助学生对不同题型的解题思路和技巧进行有效的指导和归纳；老师在以后教学中，不断改进教学方法，提高教学水平。只有这样，才能提高学生解题能力和应变能力，才能达到评讲课它所起的作用，才能达到评讲课的最佳效果。