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医学教育的历史由来已久。早在上世纪50年代末、60年代初,欧洲便提出了终身教育的思想,认为接受教育是个人一生中连续不断地学习的过程。在这种思潮的启发下,目前国际医学教育界的看法比较一致:即一个医生接受医学教育也是一个终身过程。而这一过程通常可分为三个阶段:院校教育、毕业后教育和继续教育。这三者之间通常并没有特别明确的时间节点来划分,而是一种连续不断的过程。本文通过梳理医学教育脉络和我国近几年关于医学教育改革的文件,探讨如何解决深化医教协同改革背景下,毕业后教育和继续教育的过度和衔接的问题。探索根据不同职称