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文化是学校的育人土壤，它滋润着每一个成长其中的生命体；文化是学校的发展之魂，健康向上的校园文化是育人的根本。广州市南沙小学传承优秀教育文化，结合学校的地理环境和历史文化积淀，提出了“山海文化”特色办学理念，随后，我校紧跟时代发展浪潮，立足本校，凝聚智慧，经过多年努力铸就了“山海文化”特色办学灵魂，从小学校发展成了大学校，从不达标学校跨越发展成了省一级学校。回顾探索之路，我们挥洒汗水，敢于拼搏，创造了一个又一个辉煌。
一、“山海文化”的提出
从担任南沙小学校长开始，我就致力于打造学校特色，寻求学校的文化变革之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出了“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师育英才”，于是，我们抓住发展的契机，开始走上特色办学的道路。
特色办学的口号不能凭空想象，需要结合社会需求和本校实际。我校地处珠江出海口，背靠高山，面朝大海，倚山临海的地理环境与深厚的文化历史底蕴给人以启发：面对高山，方懂攀登，才知高山仰止，也知生活磨炼，艰辛与希望交织；面对大海，方懂浩瀚，才知波澜壮阔，也知人生起伏，包容与快乐交集。因此，我校提出了“山海文化”的教育品牌，确定了“仁山载物，慧海育人”的办学理念。
二、“山海文化”的教育内涵
1.“仁山载物，慧海育人”的办学理念
南沙小学的教育是教授大智慧，如大山般以深厚的德育精髓培养健康的生命、智慧的头脑、道德的灵魂；如大海般以宽广的胸怀容养万物，激发生命活力，充实学生心灵，启迪学生智慧。
2.“为学生一生幸福奠基”的办学宗旨
知识改变命运，教育让生活更美好，幸福需要教育，教育带来幸福。我校旨在以教育促进发展，以智慧引领幸福，让学生在获得教育的同时感悟幸福，受益终身，成为幸福的学习者和创造者。
3.“美德如山，智慧如海”的育人目标
“责任如山，宽容如海”的学校管理，旨在培养学生能如高山般坚定不移，如大海般兼容并包；“厚德如山，自强如海”的学校精神，旨在培养学生能承载山之厚德，积极进取，坚忍不拔，勇攀高峰。
4.独具“山海”特色的“一训三风”
“一训三风”即校训、校风、教风和学风。校训：博学求真，明德至善；博学乃成业之基，求真乃求学之道，明德乃修身之本，至善乃幸福之源。校风：品比山高，心比海阔，寓意全体师生有比山高的德行，比海阔的胸襟。教风：立山之德，扬海之智；即树立高山般的师德，凝聚大海般的智慧。学风：养山之德，展海之智；即培养高山般的德行，展现大海般的才智。
5.别具一格的校徽和校歌
我校校徽以圆形为基础，图案中有青山和大海，山间红色小圆如太阳，象征南沙小学像一轮红日冉冉上升，也象征着学生在山海的哺育下勇攀高峰、勇立潮头。我校结合山海文化精神，让全体师生参与校歌的创作，每逢升旗仪式及重大活动时全校师生齐唱校歌，音乐的旋律与学校的山海文化和谐为一，鼓励学生将学校的精神文化内化为精神，外化为行动。
三、“山海文化”的灵魂与境界
我校的“山海文化”既注重历史积淀，又融入现代元素，既关注本土文化，又结合外部文化，既有物质文化，又有精神文化和制度文化，在个性和多元中走向了特色化。在特色化办学理念的指导下，我校内外结合，自主创新，以山海文化为特色，在校园、管理、德育、教师、学生、课程、课堂、评价八方面的探索与实践中，融合山海的温度、气度、高度、风度、厚度、宽度、深度、广度筑就了独特的内涵。
1.温度：“仁山慧海，涵养生命”的山海校园
第一，校园环境是学校的文化之根，构成了学校的显性文化，起到传达教育理念的作用。在打造校园环境方面，我校将山海文化与校训“博学求真，明德至善”相融合，并以此为楼道命名，将环形办公楼命名为“至善楼”，将两栋教学楼命名为“明德楼”和“求真楼”，寄意师生能明德求真，将综合教学楼命名为“博学楼”，寄意师生能像山海般博大精深，追求渊博的学问。
第二，打造富有特色的墙壁文化。在教学楼外墙设计浮雕群，体现“海纳百川，自强不息”的山海情怀；报告厅、会议室挂有全体教师对校园文化的理解的语句；楼梯、墙壁上挂有展示学生才华的美术和书法作品；独具特色的“海文化长廊”与“山文化长廊”更蕴含了浓厚的文化内涵。此外，学校还设有明德读书吧，让学生在亲切的环境中体验阅读的乐趣。
第三，我校还设计了明德阁，这里有古今中外的名人塑像、名人事迹及山海文化的介绍，激励师生“品比山高，心比海阔”。在每个班级设有“书山学海”展示台、“山海之星”光荣榜、“山海心声”留言角等栏目，让学生根据主题自行设计版面，彰显个性。
2.气度：“责任如山，宽容如海”的山海管理
雨果说：“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”山海式的管理具有海的气度、山的厚重，我校实施“刚性如山，柔情似水”的管理制度，既有原则上的“刚”性，又有人文上的“柔”性。在学生管理中，主张“自主管理，自主发展”，让学生获得自主发展的能力。在教师管理中，倡导“人性管理，理解欣赏”，旨在让教师幸福起来，消除教师的职业倦怠。在学校管理中，注重“互动联盟，交流互促”，从而形成家校社互动、校际联盟、体教结合的强大合力。
3.高度：“大爱如山，博爱如海”的山海德育
我校的德育主张“大爱如山，博爱如海”：用智慧之爱温暖学生，用平等之爱尊重学生，用信任之爱激励学生，用高尚的德育鼓舞学生。同时，构建“熏陶—感悟—体验”德育模式，创设贴近学生生活的情境，通过学科文化情境中的道德渗透、日常文化情境中的道德规训、主题文化情境中的道德凝聚和班队文化情境中的道德建构，引导学生融入其中，践行道德，以促进道德品质的内化和形成。
一、“山海文化”的提出
从担任南沙小学校长开始，我就致力于打造学校特色，寻求学校的文化变革之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出了“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师育英才”，于是，我们抓住发展的契机，开始走上特色办学的道路。
特色办学的口号不能凭空想象，需要结合社会需求和本校实际。我校地处珠江出海口，背靠高山，面朝大海，倚山临海的地理环境与深厚的文化历史底蕴给人以启发：面对高山，方懂攀登，才知高山仰止，也知生活磨炼，艰辛与希望交织；面对大海，方懂浩瀚，才知波澜壮阔，也知人生起伏，包容与快乐交集。因此，我校提出了“山海文化”的教育品牌，确定了“仁山载物，慧海育人”的办学理念。
二、“山海文化”的教育内涵
1.“仁山载物，慧海育人”的办学理念
南沙小学的教育是教授大智慧，如大山般以深厚的德育精髓培养健康的生命、智慧的头脑、道德的灵魂；如大海般以宽广的胸怀容养万物，激发生命活力，充实学生心灵，启迪学生智慧。
2.“为学生一生幸福奠基”的办学宗旨
知识改变命运，教育让生活更美好，幸福需要教育，教育带来幸福。我校旨在以教育促进发展，以智慧引领幸福，让学生在获得教育的同时感悟幸福，受益终身，成为幸福的学习者和创造者。
3.“美德如山，智慧如海”的育人目标
“责任如山，宽容如海”的学校管理，旨在培养学生能如高山般坚定不移，如大海般兼容并包；“厚德如山，自强如海”的学校精神，旨在培养学生能承载山之厚德，积极进取，坚忍不拔，勇攀高峰。
4.独具“山海”特色的“一训三风”
“一训三风”即校训、校风、教风和学风。校训：博学求真，明德至善；博学乃成业之基，求真乃求学之道，明德乃修身之本，至善乃幸福之源。校风：品比山高，心比海阔，寓意全体师生有比山高的德行，比海阔的胸襟。教风：立山之德，扬海之智；即树立高山般的师德，凝聚大海般的智慧。学风：养山之德，展海之智；即培养高山般的德行，展现大海般的才智。
5.别具一格的校徽和校歌
我校校徽以圆形为基础，图案中有青山和大海，山间红色小圆如太阳，象征南沙小学像一轮红日冉冉上升，也象征着学生在山海的哺育下勇攀高峰、勇立潮头。我校结合山海文化精神，让全体师生参与校歌的创作，每逢升旗仪式及重大活动时全校师生齐唱校歌，音乐的旋律与学校的山海文化和谐为一，鼓励学生将学校的精神文化内化为精神，外化为行动。
三、“山海文化”的灵魂与境界
我校的“山海文化”既注重历史积淀，又融入现代元素，既关注本土文化，又结合外部文化，既有物质文化，又有精神文化和制度文化，在个性和多元中走向了特色化。在特色化办学理念的指导下，我校内外结合，自主创新，以山海文化为特色，在校园、管理、德育、教师、学生、课程、课堂、评价八方面的探索与实践中，融合山海的温度、气度、高度、风度、厚度、宽度、深度、广度筑就了独特的内涵。
1.温度：“仁山慧海，涵养生命”的山海校园
第一，校园环境是学校的文化之根，构成了学校的显性文化，起到传达教育理念的作用。在打造校园环境方面，我校将山海文化与校训“博学求真，明德至善”相融合，并以此为楼道命名，将环形办公楼命名为“至善楼”，将两栋教学楼命名为“明德楼”和“求真楼”，寄意师生能明德求真，将综合教学楼命名为“博学楼”，寄意师生能像山海般博大精深，追求渊博的学问。
第二，打造富有特色的墙壁文化。在教学楼外墙设计浮雕群，体现“海纳百川，自强不息”的山海情怀；报告厅、会议室挂有全体教师对校园文化的理解的语句；楼梯、墙壁上挂有展示学生才华的美术和书法作品；独具特色的“海文化长廊”与“山文化长廊”更蕴含了浓厚的文化内涵。此外，学校还设有明德读书吧，让学生在亲切的环境中体验阅读的乐趣。
第三，我校还设计了明德阁，这里有古今中外的名人塑像、名人事迹及山海文化的介绍，激励师生“品比山高，心比海阔”。在每个班级设有“书山学海”展示台、“山海之星”光荣榜、“山海心声”留言角等栏目，让学生根据主题自行设计版面，彰显个性。
2.气度：“责任如山，宽容如海”的山海管理
雨果说：“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”山海式的管理具有海的气度、山的厚重，我校实施“刚性如山，柔情似水”的管理制度，既有原则上的“刚”性，又有人文上的“柔”性。在学生管理中，主张“自主管理，自主发展”，让学生获得自主发展的能力。在教师管理中，倡导“人性管理，理解欣赏”，旨在让教师幸福起来，消除教师的职业倦怠。在学校管理中，注重“互动联盟，交流互促”，从而形成家校社互动、校际联盟、体教结合的强大合力。
3.高度：“大爱如山，博爱如海”的山海德育
我校的德育主张“大爱如山，博爱如海”：用智慧之爱温暖学生，用平等之爱尊重学生，用信任之爱激励学生，用高尚的德育鼓舞学生。同时，构建“熏陶—感悟—体验”德育模式，创设贴近学生生活的情境，通过学科文化情境中的道德渗透、日常文化情境中的道德规训、主题文化情境中的道德凝聚和班队文化情境中的道德建构，引导学生融入其中，践行道德，以促进道德品质的内化和形成。