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【摘要】在新形势的教育体制改革下，教学的特点逐步由“课本知识中讲了些什么”转化成了“学生在课堂上学到了什么”。为了让学生学习语文更加得心应手，提高学生的综合素养。笔者将从学生对于自身本领的认知、学生自我思维凝聚力、阅读理解能力、教师引导等方面來培育学生关于语文学习的核心素养能力。以部编版教材为例，探讨小学语文阅读教学中培养学生的核心素养实现途径。
【关键词】小学;语文;阅读教学;核心素养
前言
对学生进行核心素养培养的目的在于让学生能够更好地理解课文内容，带入情景去学习。以最快的速度进入学习氛围，加强自身的学习效率，提高学生的自我学习能力，达到最好的学习目的预期。关于核心素养的培养，不仅能够让学生在学习中受益，也能为其以后在社会、工作、生活中提供便利。作为一名老师，不仅要让学生掌握当下本门课程的内容，更重要的是育人，为学生的长远发展考虑。以“培育学生核心素养”为桥梁，更好的搭建学生未来之路。
一、语文核心素养培养的重点
1.自我思考
在长时间老师带领学习的基础上，很多学生对于老师的讲解与课本的注释翻译有了依赖性，不会通过自己的方法去理解文章，老师带领学习的目的是为了让学生更好掌握自己的学习方法，长时间老师引导不仅会适得其反，也会让学生丧失自我学习的能力，培养核心素养的前提是让学生学会自我学习。
例如：在《己亥杂诗》的学习中，学生对于注释有较强的依赖性，长时间的依赖课本注释而不动脑，不用自己的方式思维去理解古诗大意。书目编制中难免会发生一些不太恰当的注解，而对于一些课本中出现的不太合适的注释也不做剖析。这需要我们着重培养学生自我学习的能力，不能一味地依靠书本内容而丢失了自己的思考。
2.课堂知识与诵读相结合
与其他课程相比，语文理论性的考试占比不大。但是需要理解和背诵的文章可不在少数。在课堂上，可以运用理解与诵读相结合的方式去进行二次的诵读记忆。
例如在课堂的前五分钟组织学生诵读课文，以齐声大声朗读的方式加强学生对于文章的初步感知。但是往往越小的事越容易让老师和学生们忽视，也可以在每一节课开始前，让学生轮流在黑板写下本节课的诵读内容，来提醒学生进行诵读。
二、小学语文阅读教学中核心素养培养路径
1.精选阅读题材
在课堂的教学过程之中，教师对学生的影响力巨大，但是受限于课本，不能对学生进行全面的阅读引导，需要教师花费更多的时间以及精力，在课余时间中选择有文学素养的阅读题材。在课堂之余，对课外知识的拓展是对课本知识余热发挥的最好途径，选择更多的精选文章也是为了实现学生的全面发展。从而加强学生对语文阅读的理解能力，加强其文章的理解透彻性，通过实际的技巧方法做到文章的良好把控。语文课堂教学不应是无趣的，正因为小学时期的学生大都是爱玩，可以在语文课堂教学中添加适当的课堂特色教学活动，比如开展课堂辩论赛。以辩论赛的形式去增强学生对学习的感知能力，同时可以不定期的组织学生进行读书比赛，以此加强学生的实践能力。
2.加强课外阅读
现今信息化技术的发展，使得语文课堂的教学方式得到了良好的拓展，学生也在与时俱进。教师可以定期举办课外阅读的教学活动，把学生分别分成三两组，通过一周讲解和复述一组课外阅读PPT，每一组的内容和书籍类型进行实际的分析，让学生对课外阅读文章的内容有更好的深入了解，通过摘抄好句、好词的方式让学生做到日常积累。教师需要注意的问题是，在课外阅读的教学过程中，要避免课堂作业繁复，留足充分时间让学生有更多的机会参与到课外阅读之中，减少其学业压力和心理压力。在合理安排课堂教学、课外阅读的同时，也要重视学生的心理问题。
例如：以《慈母深情》和《父爱之舟》为主题让学生挑选有关书籍进行课堂展示，目的是为了让学生在增加阅读量的同时感受来自于生活的爱。
3.增加美文鉴赏能力
随着学生年级的不断升级，写作能力的要求也越来越高，尤其是在六年级即将面临人生的第一次大型考试：小升初考试。写作成了拉开学生水平的一座重要桥梁。想要在写作上不断提高，就需要学生在课下有足够多的阅读量，多多阅读一些关于考试的文章，比如诚信、关爱自然、父母情深等等。人们都说开头和结尾就能看出一个学生平常的学习状态和文化知识积累，这就要求学生在必要时要加强关于开头结尾的背诵记忆。并不是为了照搬照抄，而是为了将固有的东西结合自己的生活思考转化成自己的内容。成功不可以抄袭，但是经验值得我们借鉴。
在日常读书中要形成积累的好习惯，随手用笔将看到的好文好句画下来并摘抄在笔记本上，随时准备拿出来读一读，日积月累必然能够将自己的写作水平上升一个台阶。写作的分值在语文考试中占据了半壁江山，但是写作是一个需要温故而知新，创新协调结合发展的过程。在此过程中，一时大意便会让学生忘记写作的中心思想，或者造成偏题、跑题的现象。想要培养学生的语文学习核心素养，老师不仅要起到引领作用，还要及时的对学生进行指导和纠正。
三、结语
综上所述，核心素养的培养在语文教学领域也越来越重要。要充分调动起学生的学习热情，让其积极地参与到语文的课堂活动中来。同时核心素养的培养也应该引起老师们的高度重视，我们培养学生不仅仅是要培养学生对于语文的理解能力，更重要的是要培养学生的自主学习能力与对生活社会的学习能力。
参考文献：
[1]陆游.基于核心素养的小学语文阅读教学探究[J].天津教育，2021（20）：114-115.
[2]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：242-243.
【关键词】小学;语文;阅读教学;核心素养
前言
对学生进行核心素养培养的目的在于让学生能够更好地理解课文内容，带入情景去学习。以最快的速度进入学习氛围，加强自身的学习效率，提高学生的自我学习能力，达到最好的学习目的预期。关于核心素养的培养，不仅能够让学生在学习中受益，也能为其以后在社会、工作、生活中提供便利。作为一名老师，不仅要让学生掌握当下本门课程的内容，更重要的是育人，为学生的长远发展考虑。以“培育学生核心素养”为桥梁，更好的搭建学生未来之路。
一、语文核心素养培养的重点
1.自我思考
在长时间老师带领学习的基础上，很多学生对于老师的讲解与课本的注释翻译有了依赖性，不会通过自己的方法去理解文章，老师带领学习的目的是为了让学生更好掌握自己的学习方法，长时间老师引导不仅会适得其反，也会让学生丧失自我学习的能力，培养核心素养的前提是让学生学会自我学习。
例如：在《己亥杂诗》的学习中，学生对于注释有较强的依赖性，长时间的依赖课本注释而不动脑，不用自己的方式思维去理解古诗大意。书目编制中难免会发生一些不太恰当的注解，而对于一些课本中出现的不太合适的注释也不做剖析。这需要我们着重培养学生自我学习的能力，不能一味地依靠书本内容而丢失了自己的思考。
2.课堂知识与诵读相结合
与其他课程相比，语文理论性的考试占比不大。但是需要理解和背诵的文章可不在少数。在课堂上，可以运用理解与诵读相结合的方式去进行二次的诵读记忆。
例如在课堂的前五分钟组织学生诵读课文，以齐声大声朗读的方式加强学生对于文章的初步感知。但是往往越小的事越容易让老师和学生们忽视，也可以在每一节课开始前，让学生轮流在黑板写下本节课的诵读内容，来提醒学生进行诵读。
二、小学语文阅读教学中核心素养培养路径
1.精选阅读题材
在课堂的教学过程之中，教师对学生的影响力巨大，但是受限于课本，不能对学生进行全面的阅读引导，需要教师花费更多的时间以及精力，在课余时间中选择有文学素养的阅读题材。在课堂之余，对课外知识的拓展是对课本知识余热发挥的最好途径，选择更多的精选文章也是为了实现学生的全面发展。从而加强学生对语文阅读的理解能力，加强其文章的理解透彻性，通过实际的技巧方法做到文章的良好把控。语文课堂教学不应是无趣的，正因为小学时期的学生大都是爱玩，可以在语文课堂教学中添加适当的课堂特色教学活动，比如开展课堂辩论赛。以辩论赛的形式去增强学生对学习的感知能力，同时可以不定期的组织学生进行读书比赛，以此加强学生的实践能力。
2.加强课外阅读
现今信息化技术的发展，使得语文课堂的教学方式得到了良好的拓展，学生也在与时俱进。教师可以定期举办课外阅读的教学活动，把学生分别分成三两组，通过一周讲解和复述一组课外阅读PPT，每一组的内容和书籍类型进行实际的分析，让学生对课外阅读文章的内容有更好的深入了解，通过摘抄好句、好词的方式让学生做到日常积累。教师需要注意的问题是，在课外阅读的教学过程中，要避免课堂作业繁复，留足充分时间让学生有更多的机会参与到课外阅读之中，减少其学业压力和心理压力。在合理安排课堂教学、课外阅读的同时，也要重视学生的心理问题。
例如：以《慈母深情》和《父爱之舟》为主题让学生挑选有关书籍进行课堂展示，目的是为了让学生在增加阅读量的同时感受来自于生活的爱。
3.增加美文鉴赏能力
随着学生年级的不断升级，写作能力的要求也越来越高，尤其是在六年级即将面临人生的第一次大型考试：小升初考试。写作成了拉开学生水平的一座重要桥梁。想要在写作上不断提高，就需要学生在课下有足够多的阅读量，多多阅读一些关于考试的文章，比如诚信、关爱自然、父母情深等等。人们都说开头和结尾就能看出一个学生平常的学习状态和文化知识积累，这就要求学生在必要时要加强关于开头结尾的背诵记忆。并不是为了照搬照抄，而是为了将固有的东西结合自己的生活思考转化成自己的内容。成功不可以抄袭，但是经验值得我们借鉴。
在日常读书中要形成积累的好习惯，随手用笔将看到的好文好句画下来并摘抄在笔记本上，随时准备拿出来读一读，日积月累必然能够将自己的写作水平上升一个台阶。写作的分值在语文考试中占据了半壁江山，但是写作是一个需要温故而知新，创新协调结合发展的过程。在此过程中，一时大意便会让学生忘记写作的中心思想，或者造成偏题、跑题的现象。想要培养学生的语文学习核心素养，老师不仅要起到引领作用，还要及时的对学生进行指导和纠正。
三、结语
综上所述，核心素养的培养在语文教学领域也越来越重要。要充分调动起学生的学习热情，让其积极地参与到语文的课堂活动中来。同时核心素养的培养也应该引起老师们的高度重视，我们培养学生不仅仅是要培养学生对于语文的理解能力，更重要的是要培养学生的自主学习能力与对生活社会的学习能力。
参考文献：
[1]陆游.基于核心素养的小学语文阅读教学探究[J].天津教育，2021（20）：114-115.
[2]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：242-243.