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【摘要】新课程改革背景下，核心素养培育成为了小学英语课堂教学的核心任务，需要教师始终贯彻和落实，同时德育教育也得到了高度的重视，可以融合到课堂教学中来。按照新课程改革所提出的要求，教师在进行英语课堂教学时，要将德育教育融入到课堂中，以润物无声的方式来帮助学生感悟德育知识，继而实现立德树人的教育教学目标。针对于此，教师必须明确和掌握核心素养下小学英语学科的德育培养策略。本文从三个方面重点分析论述了核心素养下小学英语学科进行德育教育的策略，期望可以为从事小学英语教学的朋友们提供一些建议。
【关键词】核心素养;小学英语;德育培养
就小学英语核心素养来说，包括四个方面的内容，即语言能力、思维品质、文化品格与学习能力，均对学生的英语能力提升有着至关重要的作用，务必始终贯穿在整个英语教学中。新课程改革进一步强化了立德树人在英语教学中的重要地位，要求教师不仅要在课堂上向学生讲解英语知识，而且要对学生进行德育教育，专注提升学生的思想道德品质，以此促进综合素养的提升[1]。由此可见，将核心素养培育与德育教育融入到英语课堂教学中是十分必要和关键的，务必给予高度的重视。
1.充分去挖掘教材中的德育元素
在开展德育教育时，教师要始终立足于教材，从教材内容来着手，以此来挖掘出诸多的德育元素，向学生进行全面的德育培养。以小学英语人教版教材为例来说，整个教材中有着较多的德育元素，且与学生的实际生活有着较为紧密的联系，可以满足《中小学德育指南》的相关要求，这对于落实德育教育是十分有利的。因此，教师在学生的德育培养过程中，要始终对教材去进行深入的挖掘。
比如在人教版四年级上册《Unit 6 Meet my family！》这一节教学时，教师可以结合教材内容和学生的学习能力来进行德育培养。具体来说，教师可以将教材中的问候、待人、交友等基本礼仪知识向学生作一讲解，让学生可以知晓见到家人和与家人沟通时的相关知识。而后在课堂教学的过程中，教师立足于教材引申一些德育知识，比如理解家人、热爱家人、懂得欣赏他人，并使用多媒体设备向学生展示我们中华民族在表达情感时与国外的差异，以此让学生了解中西方文化。相信通过这样的教学活动，学生不仅可以更深层次的理解知识点，而且德育素养也可以得到很好的提升。
2.科学设计课堂教学活动
对于小学英语教学中的德育培养来说，主阵地始终都是课堂教学，通过多元化的课堂教学活动，德育教育可以高质量的开展，对培养学生的德育品质有着十分大的裨益。具体来说，在新课程改革背景下，教师务必对传统的课堂教学理念与模式作出改变，不断创新自己的课堂教学方法，科学去设计课堂教学活动，增强课堂教学的趣味性与有效性[2]。相信当课堂有足够的趣味性，可以变得“活起来”与“动起来”时，学生参与德育学习的积极性可以更加的浓厚。
比如在人教版五年级《Unit 3 What would you like？》这一节教学中，需要将英语核心素养与德育教育均贯穿在课堂教学中。在核心素养培育中，教师要将语言能力、学习能力重点凸显出来，让学生可以理解相关的知识点，并树立英语学习的自信心，获得学习的成就。在学习能力培养方面，要重点去锻炼学生“说”这一方面的能力。除此之外，教师也要注意学生文化意识的培养，提升学生健康饮食的意识，可以在生活中做到健康饮食。在德育培养中，教师要凸显出一个关键点，即培养学生与他人合作、相互帮助的品质。在实际教学时，教学可以让学生在课堂上使用“What would you like？”这一句型来进行情景对话，在教学方法的创新上，教师可以使用游戏教学法、情景教学法、任务教学法，确保学生可以参与其中，多方面提升听、说、读、写能力。为了让德育培养更加的具体化，教师可以将班级学生分成多个学习小组，让学生在小组内学习交流，可以向学生提出具体的问题，让学生共同去探究，在相互帮助完成任务。相信通过的课堂教学，德育培养不仅富有趣味性，而且可以让学生掌握懂得合作、知晓礼仪这一方面的重要知识。
3.依据德育培养目标来设置学习任务
对于德育培养来说，单纯在课堂上说教是无法取得最佳的成效的，教师必须结合具体的德育培养目标来设置学习任务，让学生带着任务去全身心的投入到德育学习中去，相信这样可以让德育培养更加的有效。总的来说，在学习任务设置上，可以从以下两个方面来着手：
①向学生布置学习任务，将德育培养与核心素养培育结合起来：在每一节课的课堂教学前，教师可以向学生给出学习任务，让学生带着一些具体的问题去预习，并挖掘出教材中的有關德育内容让学生去感悟。相信在预习的过程中，学生的独立学习能力可以得到提升，德育渗透会更加的有效。
②设置开放性的学习任务：在预习阶段和课堂教学过程中，教师均可以为学生设置开放性的学习任务，让自己自主学习和深度学习，进一步培养英语学习能力。而在德育培养时，教师不需要向学生出示相关的德育知识，而是可以让学生自己去挖掘德育元素，并通过教材、多媒体手段来找寻相关的德育知识，以此在自主学习的过程中可以更深入的理解德育知识，这样自然可以让德育培养更加有效[3]。
4.结语
德育培养是实现立德树人的主要手段，教师务必给予高度的重视。在小学英语课堂教学中，教师要努力将核心素养培育与德育培养结合起来，促使德育培养可以有效的渗透到课堂教学中，同时教师要立足于教材，来科学设置课堂教学活动与学习任务，以此增强德育渗透的趣味性与有效性。
参考文献
[1]赵龙.浅析小学德育在英语教学中渗透工作的开展[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：55.
[2]冯爱云.浅析小学英语教学中德育渗透的有效性[J].读与写（上，下旬），2020，17（5）：111.
[3]姜东惠.小学英语教学中核心素养能力培养策略探究[J].国际教育论坛，2021，2（12）：131.
【关键词】核心素养;小学英语;德育培养
就小学英语核心素养来说，包括四个方面的内容，即语言能力、思维品质、文化品格与学习能力，均对学生的英语能力提升有着至关重要的作用，务必始终贯穿在整个英语教学中。新课程改革进一步强化了立德树人在英语教学中的重要地位，要求教师不仅要在课堂上向学生讲解英语知识，而且要对学生进行德育教育，专注提升学生的思想道德品质，以此促进综合素养的提升[1]。由此可见，将核心素养培育与德育教育融入到英语课堂教学中是十分必要和关键的，务必给予高度的重视。
1.充分去挖掘教材中的德育元素
在开展德育教育时，教师要始终立足于教材，从教材内容来着手，以此来挖掘出诸多的德育元素，向学生进行全面的德育培养。以小学英语人教版教材为例来说，整个教材中有着较多的德育元素，且与学生的实际生活有着较为紧密的联系，可以满足《中小学德育指南》的相关要求，这对于落实德育教育是十分有利的。因此，教师在学生的德育培养过程中，要始终对教材去进行深入的挖掘。
比如在人教版四年级上册《Unit 6 Meet my family！》这一节教学时，教师可以结合教材内容和学生的学习能力来进行德育培养。具体来说，教师可以将教材中的问候、待人、交友等基本礼仪知识向学生作一讲解，让学生可以知晓见到家人和与家人沟通时的相关知识。而后在课堂教学的过程中，教师立足于教材引申一些德育知识，比如理解家人、热爱家人、懂得欣赏他人，并使用多媒体设备向学生展示我们中华民族在表达情感时与国外的差异，以此让学生了解中西方文化。相信通过这样的教学活动，学生不仅可以更深层次的理解知识点，而且德育素养也可以得到很好的提升。
2.科学设计课堂教学活动
对于小学英语教学中的德育培养来说，主阵地始终都是课堂教学，通过多元化的课堂教学活动，德育教育可以高质量的开展，对培养学生的德育品质有着十分大的裨益。具体来说，在新课程改革背景下，教师务必对传统的课堂教学理念与模式作出改变，不断创新自己的课堂教学方法，科学去设计课堂教学活动，增强课堂教学的趣味性与有效性[2]。相信当课堂有足够的趣味性，可以变得“活起来”与“动起来”时，学生参与德育学习的积极性可以更加的浓厚。
比如在人教版五年级《Unit 3 What would you like？》这一节教学中，需要将英语核心素养与德育教育均贯穿在课堂教学中。在核心素养培育中，教师要将语言能力、学习能力重点凸显出来，让学生可以理解相关的知识点，并树立英语学习的自信心，获得学习的成就。在学习能力培养方面，要重点去锻炼学生“说”这一方面的能力。除此之外，教师也要注意学生文化意识的培养，提升学生健康饮食的意识，可以在生活中做到健康饮食。在德育培养中，教师要凸显出一个关键点，即培养学生与他人合作、相互帮助的品质。在实际教学时，教学可以让学生在课堂上使用“What would you like？”这一句型来进行情景对话，在教学方法的创新上，教师可以使用游戏教学法、情景教学法、任务教学法，确保学生可以参与其中，多方面提升听、说、读、写能力。为了让德育培养更加的具体化，教师可以将班级学生分成多个学习小组，让学生在小组内学习交流，可以向学生提出具体的问题，让学生共同去探究，在相互帮助完成任务。相信通过的课堂教学，德育培养不仅富有趣味性，而且可以让学生掌握懂得合作、知晓礼仪这一方面的重要知识。
3.依据德育培养目标来设置学习任务
对于德育培养来说，单纯在课堂上说教是无法取得最佳的成效的，教师必须结合具体的德育培养目标来设置学习任务，让学生带着任务去全身心的投入到德育学习中去，相信这样可以让德育培养更加的有效。总的来说，在学习任务设置上，可以从以下两个方面来着手：
①向学生布置学习任务，将德育培养与核心素养培育结合起来：在每一节课的课堂教学前，教师可以向学生给出学习任务，让学生带着一些具体的问题去预习，并挖掘出教材中的有關德育内容让学生去感悟。相信在预习的过程中，学生的独立学习能力可以得到提升，德育渗透会更加的有效。
②设置开放性的学习任务：在预习阶段和课堂教学过程中，教师均可以为学生设置开放性的学习任务，让自己自主学习和深度学习，进一步培养英语学习能力。而在德育培养时，教师不需要向学生出示相关的德育知识，而是可以让学生自己去挖掘德育元素，并通过教材、多媒体手段来找寻相关的德育知识，以此在自主学习的过程中可以更深入的理解德育知识，这样自然可以让德育培养更加有效[3]。
4.结语
德育培养是实现立德树人的主要手段，教师务必给予高度的重视。在小学英语课堂教学中，教师要努力将核心素养培育与德育培养结合起来，促使德育培养可以有效的渗透到课堂教学中，同时教师要立足于教材，来科学设置课堂教学活动与学习任务，以此增强德育渗透的趣味性与有效性。
参考文献
[1]赵龙.浅析小学德育在英语教学中渗透工作的开展[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：55.
[2]冯爱云.浅析小学英语教学中德育渗透的有效性[J].读与写（上，下旬），2020，17（5）：111.
[3]姜东惠.小学英语教学中核心素养能力培养策略探究[J].国际教育论坛，2021，2（12）：131.