大学一年级是从高中到大学的过渡时期，在这个阶段学生的心理容易出现波动。关注新生心理健康，提高工作自觉性，同时也能防止新生的心理问题对以后的大学生活带来各种不良的影响。笔者根据调查结合实际工作体会，总结出以下三类新生心理问题，并针对每种类型提出相应的策略。
　　
　　高等教育扩招对大学一年级新生心理健康的影响以及教育对策
　　
　　高等教育扩招在带动国民经济发展、提高全民族文化素养的同时，给大学生心理健康带来巨大的直接或间接影响：(1)个体差异加大，容易引发新生心理矛盾和冲突。扩招后学生录取范围加大，新生们各方面的情况不相同，在相同的大学学习生活环境下，很容易造成人际交往心理上的矛盾和冲突。(2)学生学习压力加剧。扩招后，新生入学录取分数差异大，学习成绩差的学生则易形成很大的心理负担。同时，很多贫困学生觉得不好好学习对不起父母，一味追求学习成绩，学习方面的强迫症、恐考症在大一新生心理咨询中占的比例大。(3)就业形势严峻带来新生的心理压力。
　　扩招背景下的大学一年级新生心理健康教育对策：1、加强大一新生学习、人际交往心理的辅导。对学生普遍存在的心理困扰问题，通过开设心理健康教育课程、专题心理讲座、团体辅导等形式进行大一新生心理健康教育。在学习方面，从入学开始指定专业导师，指导学生制定阶段学习计划，把目标管理运用到学生专业教育中。2、进行就业心理辅导。对大一新生进行团体心理辅导，让学生树立正确的价值观和就业观。还要辅以增加社会实践机会、加强就业培训和就业技巧方面的训练，增强大一新生就业方面的自信心，减缓或摆脱焦虑、恐惧等心理困扰。
　　
　　贫困大学一年级新生心理健康问题与教育策略
　　
　　贫困大学新生心理健康问题的成因：(1)经济贫困。贫困生普遍存在着通过自己的成就改变家庭贫穷状况的压力。此外，贫困生的基础教育状况相对于发达地区学生也落后。这些外部压力都容易使贫困大学生形成心理上的紧张、焦虑和自卑情结。(2)沟通、障碍。贫困大学新生由于经济上的困窘很难找到心理归属感，进而导致心理上的失衡，把同学交往中的一些正常行为加以误解，或是把一些小的误会加以放大，从而形成心理障碍。
　　贫困大学新生心理健康问题教育策略：(1)贫困观教育与人格教育相结合。贫困大学生产生心理问题的一个重要原因是缺乏正确的贫困观。不少贫困大学生将贫困归咎于父母的无能、命运的不公平。随着我国高等教育收费制度的全面实施和学分制的普遍推广，大学生勤工助学更是势在必行。学校和教师要引导贫困大学新生树立正确的贫困观，强化他们自尊、自强、自立、自信的意识，克服自卑情绪，树立正确的人生观、世界观、价值观，促使人格健康发展。(2)多组织一些发展能力、健康身心的社团活动，以全面提升新生的综合素质，培养健全人格。
　　
　　来自于富裕家庭大学一年级新生的心理健康问题
　　
　　富裕家庭的大学生有如下心理特点：(1)特殊的大学人际关系。富裕大学生的社会交往圈子比一般的大学生要广泛得多。他们或结伴游玩，或消费休闲，人际关系出现多样性的倾向，这是他们人际交往优越的一面。同时，他们与绝大多数经济状况一般或较差的同学则缺少沟通，感觉难以接近。所以，富裕大学生在人际交往上具有优越和孤独的双重性。(2)缺少努力完成学业的动力。当许多同学在为未来的公平竞争而努力学习的同时，富裕大学生却表现出“有钱能使鬼推磨”的心态，认为只要有了钱，一切皆有可能。
　　针对当前出现的富裕大学生心理的现状，我们要查找源头，防治结合，从社会、学校、家庭和个人等方面人手，努力寻找对策。(1)加强舆论导向作用。新闻、报刊等大众传播媒体，都应该努力做好正面引导的工作。(2)规范日常行为习惯。思想政治工作者要加强对富裕大学生不良行为习惯的约束，同时要鼓励他们树立战胜困难的精神，帮助他们养成规范的做人、做事、做学问的行为习惯，尽可能为他们提供健康心理的行为准则。(3)科学制定职业规划。思想政治工作者必须根据实际情况，在入学后就指导富裕大学生进行科学的职业生涯规划，帮助他们认清就业、择业的总体形势和基本特征，在职业规划中帮助他们寻找正确的人生方向，从而保持他们健康向上的良好心态。
　　总之，在我国当前社会和教育迅速发展的特殊时期，大学新生的心理问题日益增多，严重影响到学生在整个大学期间的健康成长。因此，高度重视大学新生心理健康问题，是我们培养高素质社会主义事业接班，人的需要，不仅具有理论意义，而且具有重要的现实意义。