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【摘 要】教育大计，德育为先。作为一门基础性的学科，小学语文始终在学生德育中发挥着不可忽视的作用，并以其人文性的特点和陶冶性的作用，成为广大教师对学生进行德育渗透的良好素材。在此对小学语文德育渗透的举措进行浅要的探究。
【关键词】小学语文 德育渗透 举措
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.050
素质教育提出培养德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标，语文学科既要培养学生的语言习得能力，而且还要发展学生的人文素养，培养他们的综合素养。在社会物质文明迅速发展的今天，重审小学语文德育的价值已经成为形势所需。对作为小学语文教师，应該关注学生的学习，关注学生与他人的和谐发展;更应该重视以学生为中心，关注学习能力的发展，关注学生良好思想品德的形成，使德育教育通过语文学科这个有效载体焕发出更多新鲜活力。
一、将学生作为课堂主体
制订合适的德育活动课堂教学秩序需要师生共同维护，教师要切实扮演好德育活动开展的引导者的角色，要突出学生的主体性，在课堂上进行教学活动、德育活动都要以学生的要求为标准展开。对小学生而言，单纯的讲课远远比不上德育活动带来的收获多，作为教师，应该把课文中隐含的一些意义通过德育活动呈现出来。如，以《小狐狸卖空气》一课为例，本篇文章主要讲述的是环保理念，因此，可以从这个文章的内容入手，把学生对清洁空间的需求欲激发出来，让他们在学习本篇课文的时候还能树立正确的价值观念，并且付诸于关爱我们生活环境的实际行动当中。
二、语文教学内容中发掘德育融合因素
语文教材中蕴含着大量丰富的德育内容，有些德育意图不是直接体现出来的，而是采取婉转的方式隐藏在字里行间中，作为教师，在实际教学中深挖细节，把德育融合的因素挖掘出来加以渗透于实践教学中，也不失为一种良好的策略。这种于无形中进行德育渗透的方法更能够收获润物无声之效，在潜移默化使学生受到影响，受到启发。例如，在学习《最后的姿势》一课时，教师就可以通过文字细节去引导学生体会其中的情感和意义。文章中有三个动词“拉、撑、护”，描写的是谭老师不顾自己的安危极力保护学生的情景。在教学时，师生可以一起去揣摩这些动词的用法，将谭老师高大的形象树立于学生心目中。同时，再通过朗读进一步强化学生的情感体验。鼓励学生将情感融入到朗读中，一边读一边感悟，真正去感受课文中的情境和情操，使全体学生都能在学习知识的同时，思想上、情感上也能够受到触动。
三、走进文本，听中蕴情以明德
语文教学着力培养学生的一种实践能力：要让他们学会倾听，耐心专注地倾听，听出感情。让学生在听中思辨、在听中感悟，在听中蕴情，以便更好地沉浸于课文中，真切地让学生去感受文本所赋予的情感和德育内涵。例如，《伯牙绝弦》一文主要描述的是俞伯牙、钟子期高山流水遇知音的故事。对文言文，不管是从理解上还是在诵读上，对小学生来说都具有一定的抽象性，有距离感，但是，当《高山流水》这首优美的古琴曲响起来时，优美的旋律恰到好处地感染着孩子，这个生动感人的故事在优美的曲调中娓娓道来。故此，巧设情境，合理安排，使学生在理解语言文字的基础上，通过音乐的欣赏，让学生去倾听，去用心感受。在优雅古朴的曲子中，大家也都渐渐进入到了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的高境界中去体会“峨峨兮若泰山;洋洋兮若江河”的音乐情境。在优美的乐曲中熏陶学生的情感，在优美的曲子感染下大家也都不禁为伯牙子期那流传千古、荡气回肠的相知情谊所感动。
四、利用写作教学渗透德育
写作能让学生的思想感情变得更细腻。但是结合实际情况来看，很多教师似乎对写作存在着一些误解，如，写作练习的最大作用是为了锻炼学生的文字表达能力。从一定程度上分析，这种片面的认知对学生展开德育渗透产生一定的阻力。大量的写作练习不仅能锻炼小学生的文字表达能力，同时，也能够加深学生对美、对生活、对世界的感知能力。故此，将德育渗透于写作中十分有必要。比如，可以借助多媒体让学生去观看一些优秀的纪录片、电影，如《地球脉动》《想飞的钢琴少年》等，通过让学生观看这些充满“真、善、美”的影片，再引导他们写观后感。在作文中秋畅谈这个世界的奇妙，去感受这个世界的壮丽，去感受这个世界的人文情怀。教师应该在此基础上循循善诱，把学生对世界河山的热爱进一步激发出来，为德育教育的深入渗透做好充分准备。
五、教师以身作则提高自身水平
小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜，对于教师的行为喜欢模仿和学习，因此为了提升小学德育活动的有效性，教师应该注重以身作则，提高自身的业务水平，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理论，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的德育者，一定要时刻注意提升自己的形象和知识水平。计算机网络时代的到来，使教师有了更多的学习空间和学习的方法，教师在课余时间可以浏览一些关于教育或者语文知识的网站，丰富自己的见闻，还可以在网络上搜集一些关于语文教学的方法和语文教学的教学实例，丰富自己的课堂教学内容，形成自己的教学风格，让学生能够接受语文德育活动，并积极主动地参与进来。德育作为小学生精神观念养成的重要课程，在德育活动开展中，教师应该注意把握时代潮流，开发更多学生乐于接受的活动形式，让德育活动的有效性能够大大提升。
六、结语
对于一个人来说，品德就好比汽车的方向盘，好比轮船的舵轮，对人的成长、发展起到重要的定向作用。故此，在语文教学中，教师更应当把德育教育渗透到所授内容中，指导学生学习知识，接受德育熏陶，保证他们都能够愉快地学习、茁壮地成长，为推动社会主义建设事业的发展、为中华民族的伟大复兴、为早日实现“中国梦”做好奠基作用。
参考文献
[1]庞雪飞.显德育之魅力：构建小学语文德育教学模式研究[J].中华少年，2017（25）：96-97.
[2]胡凤荣.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J].科学教育.2016（04）.
[3]张毅.在语言的丛林中穿行——谈小学语文品词析句的实施策略[J].教育实践与研究（A），2015，7（12）：56-57.
[4]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.
【关键词】小学语文 德育渗透 举措
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.050
素质教育提出培养德、智、体、美、劳全面发展的人才培养目标，语文学科既要培养学生的语言习得能力，而且还要发展学生的人文素养，培养他们的综合素养。在社会物质文明迅速发展的今天，重审小学语文德育的价值已经成为形势所需。对作为小学语文教师，应該关注学生的学习，关注学生与他人的和谐发展;更应该重视以学生为中心，关注学习能力的发展，关注学生良好思想品德的形成，使德育教育通过语文学科这个有效载体焕发出更多新鲜活力。
一、将学生作为课堂主体
制订合适的德育活动课堂教学秩序需要师生共同维护，教师要切实扮演好德育活动开展的引导者的角色，要突出学生的主体性，在课堂上进行教学活动、德育活动都要以学生的要求为标准展开。对小学生而言，单纯的讲课远远比不上德育活动带来的收获多，作为教师，应该把课文中隐含的一些意义通过德育活动呈现出来。如，以《小狐狸卖空气》一课为例，本篇文章主要讲述的是环保理念，因此，可以从这个文章的内容入手，把学生对清洁空间的需求欲激发出来，让他们在学习本篇课文的时候还能树立正确的价值观念，并且付诸于关爱我们生活环境的实际行动当中。
二、语文教学内容中发掘德育融合因素
语文教材中蕴含着大量丰富的德育内容，有些德育意图不是直接体现出来的，而是采取婉转的方式隐藏在字里行间中，作为教师，在实际教学中深挖细节，把德育融合的因素挖掘出来加以渗透于实践教学中，也不失为一种良好的策略。这种于无形中进行德育渗透的方法更能够收获润物无声之效，在潜移默化使学生受到影响，受到启发。例如，在学习《最后的姿势》一课时，教师就可以通过文字细节去引导学生体会其中的情感和意义。文章中有三个动词“拉、撑、护”，描写的是谭老师不顾自己的安危极力保护学生的情景。在教学时，师生可以一起去揣摩这些动词的用法，将谭老师高大的形象树立于学生心目中。同时，再通过朗读进一步强化学生的情感体验。鼓励学生将情感融入到朗读中，一边读一边感悟，真正去感受课文中的情境和情操，使全体学生都能在学习知识的同时，思想上、情感上也能够受到触动。
三、走进文本，听中蕴情以明德
语文教学着力培养学生的一种实践能力：要让他们学会倾听，耐心专注地倾听，听出感情。让学生在听中思辨、在听中感悟，在听中蕴情，以便更好地沉浸于课文中，真切地让学生去感受文本所赋予的情感和德育内涵。例如，《伯牙绝弦》一文主要描述的是俞伯牙、钟子期高山流水遇知音的故事。对文言文，不管是从理解上还是在诵读上，对小学生来说都具有一定的抽象性，有距离感，但是，当《高山流水》这首优美的古琴曲响起来时，优美的旋律恰到好处地感染着孩子，这个生动感人的故事在优美的曲调中娓娓道来。故此，巧设情境，合理安排，使学生在理解语言文字的基础上，通过音乐的欣赏，让学生去倾听，去用心感受。在优雅古朴的曲子中，大家也都渐渐进入到了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的高境界中去体会“峨峨兮若泰山;洋洋兮若江河”的音乐情境。在优美的乐曲中熏陶学生的情感，在优美的曲子感染下大家也都不禁为伯牙子期那流传千古、荡气回肠的相知情谊所感动。
四、利用写作教学渗透德育
写作能让学生的思想感情变得更细腻。但是结合实际情况来看，很多教师似乎对写作存在着一些误解，如，写作练习的最大作用是为了锻炼学生的文字表达能力。从一定程度上分析，这种片面的认知对学生展开德育渗透产生一定的阻力。大量的写作练习不仅能锻炼小学生的文字表达能力，同时，也能够加深学生对美、对生活、对世界的感知能力。故此，将德育渗透于写作中十分有必要。比如，可以借助多媒体让学生去观看一些优秀的纪录片、电影，如《地球脉动》《想飞的钢琴少年》等，通过让学生观看这些充满“真、善、美”的影片，再引导他们写观后感。在作文中秋畅谈这个世界的奇妙，去感受这个世界的壮丽，去感受这个世界的人文情怀。教师应该在此基础上循循善诱，把学生对世界河山的热爱进一步激发出来，为德育教育的深入渗透做好充分准备。
五、教师以身作则提高自身水平
小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜，对于教师的行为喜欢模仿和学习，因此为了提升小学德育活动的有效性，教师应该注重以身作则，提高自身的业务水平，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理论，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的德育者，一定要时刻注意提升自己的形象和知识水平。计算机网络时代的到来，使教师有了更多的学习空间和学习的方法，教师在课余时间可以浏览一些关于教育或者语文知识的网站，丰富自己的见闻，还可以在网络上搜集一些关于语文教学的方法和语文教学的教学实例，丰富自己的课堂教学内容，形成自己的教学风格，让学生能够接受语文德育活动，并积极主动地参与进来。德育作为小学生精神观念养成的重要课程，在德育活动开展中，教师应该注意把握时代潮流，开发更多学生乐于接受的活动形式，让德育活动的有效性能够大大提升。
六、结语
对于一个人来说，品德就好比汽车的方向盘，好比轮船的舵轮，对人的成长、发展起到重要的定向作用。故此，在语文教学中，教师更应当把德育教育渗透到所授内容中，指导学生学习知识，接受德育熏陶，保证他们都能够愉快地学习、茁壮地成长，为推动社会主义建设事业的发展、为中华民族的伟大复兴、为早日实现“中国梦”做好奠基作用。
参考文献
[1]庞雪飞.显德育之魅力：构建小学语文德育教学模式研究[J].中华少年，2017（25）：96-97.
[2]胡凤荣.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J].科学教育.2016（04）.
[3]张毅.在语言的丛林中穿行——谈小学语文品词析句的实施策略[J].教育实践与研究（A），2015，7（12）：56-57.
[4]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.